高校動漫專業美術基礎課程開放式教學的探索

摘 要：文章分析了高校動漫專業美術基礎課程傳統教學模式的缺點，結合開放式教學的優勢，對高校動漫專業美術課程開展開放式教學的改革提出了相關的思路與策略，轉變教學理念，明確當前動漫專業人才培養的目標，從教學內容、教學方式、教學評價上全面改革，切實實施開放式教學程，提高教學效果。

關鍵詞：高校動漫專業；美術基礎課；開放式教學

美術基礎課程對于動漫專業學生來說至關重要，然而隨著信息技術與計算機技術的深入發展，傳統的美術基礎課程教學方式已經不能滿足當前的動漫專業發展的需要。因此，打破舊的教學模式，開展開放式教學非常必要。

一、開放式教學的含義

英國教育學家尼爾最早提出了開放式教學的理論，他認為教學就是需要在平等自由的基礎上開展，主張在游戲中學習。開放式教學就是要顛覆傳統的封閉教學的方式，實現教學開放，以培養學生的興趣為出發點，引導學生利用更多的空間與時間來對教學知識進行自主學習、認知、體驗與探索，從而激發學生的積極性、主動性與獨立性，最終培養學生的自主創新能力，提高教學質量與效率。動漫專業作為一個藝術類專業，具有明顯的開放性特點，藝術需要回歸到生活與實踐的本質，符合不斷分化與綜合的發展規律。藝術專業本身就需要培養學生的創造性思維能力，而傳統的教學模式不利于創造性思維的培養，因此，要轉變教學理念，實行開放式教學模式，實現抽象思維與形象思維相結合，全面提高學生的藝術能力與認知能力。

二、當前高校動漫專業美術基礎課程教學中存在的問題

1.高校動漫專業人才定位不明確

動漫專業在高校的辦學時間不長，尚屬新興專業，其大多開設在藝術教育專業下，故許多高校的動漫專業的培養目標與課程體系都沿用美術教育的教學體系與模式。這就使得動漫專業的人才培養定位不清，教學任務不明，人才質量難以保證。

2.教學理念陳舊，教學目標不明確

動漫專業是一個培養復合型人才的專業，它需要培養出的人才既能懂美術創作又懂計算機制作軟件。然而許多高校在開設動漫專業時，教學理念陳舊，教學目標不明確，簡單地將美術教學體系移植到動漫美術的教學課程當中，重理論輕實踐。

3.學生美術素養及實踐創新能力明顯不足

動漫專業的學生除了要懂藝術，還需要懂一定的計算機技術。動漫專業綜合了美學、哲學、文化學的相關知識，具有集成性和跨學科性特點。許多高校的動漫專業只重視學生的美術特長，而忽視了文化素質的教育，美術課程中大多是讓學生訓練美術基本功，而缺乏美學、文化學等的學習。這就導致學生的實踐創新能力明顯不足，在進行動漫設計時更傾向于模仿他人作品而缺乏創造性。許多學生畢業后不能很快適應工作，動手能力比較差，難以勝任動漫創作的工作，設計出來的作品往往缺乏新意，不能滿足市場的需求。

三、高校動漫專業美術基礎課程開放式教學實踐

1.明確美術基礎課程的培養目標，更新教學理念

高校動漫專業美術基礎課程的培養目標不僅是要培養學生具有美術創作的基本功，還要培養其多元化的美術素養及創新創作能力。因此，高校動漫專業的美術基礎課程就需要從單純地培養學生的藝術學習模仿能力向培養學生多元化的動漫設計創作能力轉變，提高學生的美術創作水平與計算機技術能力。對此，美術基礎課程教學不應局限于動漫美術技能的學習，還應該將哲學、美學、書法、自然、歷史、動漫等多門學科的知識融入其中，綜合提高學生的審美觀與創作能力。高等學校應改變傳統的教學理念，重新定位人才培養的目標，將學生培養成為具有較好的人文修養與專業素養、廣泛的人文科技知識、較強的實踐操作技能以及好的創新能力的動漫專業人才。

總之，美術基礎課程的培養目標也應該具有開放性的特點。所謂教學目標開放性主要是指美術教學應具有多元的教學目標，重點培養學生的審美能力、創新意識及專業的知識與技能。

2.構建開放式的教學資源

要開展開放式的美術基礎課堂就需要先構建好符合開放式教學的相關教學資源。對此，首先要優化師資隊伍，建立合理的專職、兼職師資隊伍，培養校內教師，引進有經驗的社會優秀人才，還可以建立校內外共享的開放式的教師資源，形成一支多層次、多交流、多風格、多渠道的合理的師資隊伍結構。其次要構建良好的實踐環境，強化實踐教學。引入企業的實踐項目，將社會實踐與專業實踐相結合，重點培養學生的專業能力，確保學生的實踐與企業需求相接軌。最后還應該建立專業的實驗室與實訓基地，方便學生進行創作。

3.教學內容的開放性

開展開放式教學首先應該對教學內容進行開放式設計。對此，可以將動漫市場的相關知識引入到美術課堂當中，使得美術課堂教學能夠讓學生了解當前動漫制作中的優秀成果、市場前景及發展應用，這樣學生就可以靈活巧妙地將美術知識應用到動漫設計制作當中，做到揚長避短；其次可以將商業創作知識引入到美術課堂當中，確保學生的動漫創作符合市場發展的需要，能夠將生產生活的相關內容與知識融入到起美術創作中；最后可以將社會的新聞、熱點內容等引入到課堂當中，從而擴展學生的知識廣度和深度，為其動漫制作提供相關的素材，從而豐富美術內容。

4.教學方法的開放性

有了開放性的教學內容，必須還有開放性的手段與方法才能開展有效的開放式教學活動。開放性的教學方法其首要體現就是積極引導學生參與到教學活動當中，發揮其主觀能動作用，這就必須做到教學方法的多樣化。對此，可以在開展美術課程教學時采用多種美術活動形式，將多媒體教學結合各種實踐活動形式，包括繪圖、寫生、創作等，靈活的教學形式，可以使得教學活動更加靈活。在教學環境與地點的選擇上，也要不拘于學校，而應該多利用大自然、社會環境，開拓教學空間，打破傳統教學的時空限制，構建自由開放的美術課程教學空間。在教學過程中教師還需要積極營造開放式的教學氛圍，發揮學生的主體地位，采用角色表演法、討論分析法等多種方式鼓勵學生積極主動參與，培養其主動、開放的創造性思維，在整個教學過程中可以適時地開展答疑、糾正錯誤及總結，確保教學過程的合理性和有效性。

5.教學評價體系的開放性

要實現開放式的教學模式，教學評價體系也要與之相匹配，這樣開放式的教學評價體系才合理。開放式的教學評價體系首先應該采用多種評價方式相結合，除了對學生知識與技能的考核，還應該關注其精神和心理上的需求，讓學生也能在評價體系當中發揮主體作用。在具體的評價環節當中，應從整個教學過程出發，把握學生對細節的掌握程度，肯定他們的學習過程，對其不足之處應適當指出并給予鼓勵。此外，開放式教學還強調因材施教，因此，在評價上也應該根據學生的差異給予不同的要求，恰當地對不同的學生給予相應的指導。對于實踐與創作活動的評價，除了評價其創作成果外，還應該積極對學生的創作思路、學習態度等進行綜合評價，引導學生積極學習，從而提高其學習效果。在評價體系當中，除了教師對學生的評價，還應引入學生的自評以及學生之間的互評，構建科學合理的多樣化的綜合評價體系，讓教師能全面了解教學過程中的不足以便改進，同時還可以幫助學生認清自身的優勢、揚長補短、全面發展。

總之，在高校動漫專業美術基礎課程當中實施開放式教學有利于學生綜合素養及專業技能的提高，這與動漫產業的發展相符，有利于培養出綜合能力強、創新能力強、符合社會需要的高素質人才。

參考文獻：

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[2]黃丹丹，朱 華.當前高職動漫美術教學反思及改革措施研究[J].美術教育研究，2012（8）.

姚勝楠（1984—），女，山東濟寧人，河南牧業經濟學院助教，研究方向：動漫。

（作者單位：河南牧業經濟學院）