初中音樂課堂紅歌教育實踐研究

李虹玉

摘 要：愛國教育一直都是我國初中音樂課堂永恒的主題之一，其中紅歌蘊含著非常深厚的民族情感和愛國情感，從紅歌的學(xué)習(xí)和欣賞中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂鑒賞能力，也能讓學(xué)生感受到紅歌中蘊含的情感。文章從紅歌的特點與開展教育實踐必要性入手，尋找目前初中音樂課堂中紅歌教育實踐中存在的問題，并提出具有可行性的對策建議。

關(guān)鍵詞：初中音樂；紅歌；教育實踐

一、紅歌的特點及開展紅歌教育的必要性

（一）紅歌的特點

1.紅歌具有欣賞性

紅歌來源于民歌，同民歌一樣都具有旋律美，再加上其歌詞極具語言美，這讓紅歌變得非常具有欣賞性。紅歌有較強的旋律性，歌詞積極，能夠塑造令人熱血沸騰的氛圍，紅歌直抒胸臆，鏗鏘有力。以《洪湖水浪打浪》為例，這首以三部曲樣式為曲式結(jié)構(gòu)的歌曲，前奏輕快舒暢，描繪了洪湖水碧波蕩漾的美景；第二部分為二重唱，完美地展現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣駷榱嗣篮蒙顖F結(jié)在黨周圍的贊美之詞；第三部分，高聲部和低聲部彼此交叉，相互獨立又彼此交融，生動展現(xiàn)了革命根據(jù)地一片興旺的景象。

2.紅歌具有時代性

不同年代的紅歌，無論是旋律還是歌詞都非常貼近生活。從歌詞內(nèi)容來看，其反映了不同時代的革命、建設(shè)與生活實踐，呈現(xiàn)出特定的時代性。從旋律上來看，其反映那一時期的真實生活和精神狀態(tài)。對初中學(xué)生學(xué)習(xí)來說，如果能將具有時代性的紅歌和歷史教育、思想政治教育結(jié)合起來，紅歌就成為連接這幾門課程之間的紐帶。另外，紅歌所具有的時代性還體現(xiàn)在它來源于民歌，民歌反映了人民群眾勞動、生活、抗?fàn)幹械木衩婷玻侨嗣袢罕妱?chuàng)造的音樂藝術(shù)，也是老百姓真實情感的表達(dá)。

（二）開展紅歌教育的必要性

紅歌是一種具有獨特魅力和思想內(nèi)涵的藝術(shù)形式，把紅歌引入到初中教育課堂是非常有必要的。紅歌就是我們常說的紅色歌曲，這些紅色歌曲一般都具有比較深厚的感情基調(diào)，能夠喚起人們的紅色記憶。有不少專家學(xué)者認(rèn)為，紅色歌曲具有較強的政治性，目前我國的初中生出生于改革開放后的新時代，他們沒有經(jīng)歷過那段歷史，雖然學(xué)校的思想教育課程已經(jīng)對初中生展開了類似的民族教育和愛國教育，但是每一首紅歌都包含著不同時期、不同階層的人民群眾的民族情感和愛國情感，相對而言情感更加多樣化，內(nèi)容也更加豐富，再加上其節(jié)奏鮮明的音樂特點，能讓學(xué)生們產(chǎn)生更強、更持久的學(xué)習(xí)興趣。

二、教育實踐中容易出現(xiàn)的問題

1.紅歌曲目選擇數(shù)量不足

中國的紅歌曲目繁多，但是適合在中學(xué)生課堂中使用的紅歌教材需要從眾多經(jīng)典之中挑選適合中學(xué)生學(xué)段的曲目進(jìn)行教授。在初中音樂的課本上，我們發(fā)現(xiàn)能夠歸類于紅歌的歌曲非常少，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足初中音樂課堂紅歌教育實踐的需要。讀書百遍，其義自見，音樂教育也是如此，對紅歌系列歌曲欣賞得越多，鑒賞能力也會隨之提高。另外，對紅歌的精髓和鑒賞需要學(xué)生們較多地涉獵不同時代、不同類型和不同主題的歌曲，這樣才能夠有所對比，構(gòu)建一個比較完整、宏大的時代觀念框架，而這個時代觀念框架對學(xué)生培養(yǎng)愛國主義精神和民族主義精神是非常有益的。

2.紅歌拓展實踐活動機會少、效果不理想

初中的教學(xué)任務(wù)比較緊張，除了教科書上所要求的曲目之外，初中學(xué)生鮮有機會在音樂課上進(jìn)行額外的拓展學(xué)習(xí)，更別說以紅歌為主題的拓展實踐活動了。一般中學(xué)會在國慶節(jié)、青年節(jié)這樣的節(jié)日開展紅歌合唱比賽等活動，但從現(xiàn)在的教育效果來看，學(xué)生們大多數(shù)把這樣的紅歌合唱比賽當(dāng)作一次學(xué)校布置的任務(wù)來完成，達(dá)不到理想的效果。

另外，我國大多數(shù)中學(xué)在音樂教師的配備上非常緊張，往往一個年級只有一位音樂教師，甚至有的學(xué)校一個音樂教師承擔(dān)好幾個年級的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們在紅歌拓展實踐活動中并不能得到專業(yè)的指導(dǎo)。而常規(guī)的紅歌合唱活動都會由各班的班主任指揮和組織，缺乏音樂教育素質(zhì)的班主任機械式地完成合唱表演任務(wù)，并不能從歌曲背景、結(jié)構(gòu)來對學(xué)生進(jìn)行音樂相關(guān)知識的拓展，而這些知識恰恰是進(jìn)行紅歌教育的有效手段。

3.機械化的紅歌課堂教育

從初中音樂課堂的紅歌教育來說，音樂教師教學(xué)任務(wù)較重，機械式紅歌課堂教育變成了很多音樂教師追求教學(xué)進(jìn)度的方法。很多音樂教師在紅歌教學(xué)時不做詳細(xì)講解，對一些不屬于考查重點的曲目，尤其是一些初中生比較熟悉的紅歌曲目教學(xué)非常敷衍，只播放歌曲給學(xué)生聽，而不再進(jìn)行詳細(xì)講解且一帶而過，這都是教學(xué)實踐中普遍存在的情況。

三、紅歌教育實踐改革的幾點思考

1.慎重選擇紅歌教學(xué)曲目

從目前教科書中紅歌所占比例來看，教科書中要求的紅歌教學(xué)曲目遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以滿足紅歌教學(xué)實踐的需要，因此我們需要適當(dāng)增加教學(xué)曲目的數(shù)量。在紅歌教學(xué)曲目的選擇上，要打開視野，選擇具有藝術(shù)性的紅色歌曲，尤其是一些有背景故事、歷史故事的紅色歌曲，其更能通過曲折的創(chuàng)作背景以及感人的背后故事促進(jìn)學(xué)生對紅色歌曲的理解，用其撼動心靈的故事來引發(fā)學(xué)生的同理心，從而達(dá)到情感上的共鳴。

另外，在進(jìn)行教學(xué)曲目選擇時候，還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點與他們所學(xué)的歷史知識、政治知識結(jié)合起來，實現(xiàn)知識的跨學(xué)科連接，這對學(xué)生的音樂素質(zhì)以及學(xué)生政治、歷史知識的鞏固非常有幫助。

2.增加紅歌拓展實踐活動的機會

從目前的狀況來看，學(xué)校所能夠提供給紅歌的課外拓展實踐活動少之又少，但是紅歌需要賞析和演唱，只有通過較多的實踐活動，才能夠增強學(xué)生的音樂技能，增強其對音樂的鑒賞能力。現(xiàn)在有不少學(xué)校，尤其是身處革命根據(jù)地的學(xué)校，已經(jīng)開始著手建設(shè)以“革命，愛國”為主題的校本課程，比如，江西井岡山某中學(xué)開展校本課程《紅歌》的建設(shè)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生唱紅歌的興趣，還在教學(xué)中教育學(xué)生不要忘記今天的幸福生活是來自革命先烈的艱苦奮斗，讓學(xué)生在學(xué)和唱中感受革命精神的熏陶。這種校本課程是未來中學(xué)音樂紅歌教育特色化的發(fā)展方向，能夠真正實現(xiàn)紅歌教育的意義。

3.重視當(dāng)紅紅歌的課堂教育

多數(shù)音樂教師比較喜歡經(jīng)典的紅歌曲目，而對一些現(xiàn)代、當(dāng)代的紅歌曲目不夠重視。筆者認(rèn)為，增加紅歌教學(xué)曲目應(yīng)該從這些膾炙人口的紅歌曲目開始。這些曲目距離學(xué)生現(xiàn)實生活的時代近，而且其唱響的是創(chuàng)造美好生活、熱愛祖國的主旋律，非常適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，張杰的《我的青春在飛騰》作為紅色青春偶像劇《我的青春在延安》的主題曲，它的歌詞非常具有教育意義：“誰不知常年奔波人受苦，誰不曉兒行千里母擔(dān)心。少年壯志潮頭立，擊掌青春要打拼。誰不戀燈紅酒綠安逸好，誰不想花前月下兒女情。滾滾洪流浪淘沙，我的青春在飛騰。”《我的青春在飛騰》這首歌表達(dá)了年輕人為了祖國美好明天而奉獻(xiàn)青春的激情。再比如湯燦為《中國1921》演唱的主題曲《開始》：“今天啊，我為你輕輕歌唱；風(fēng)雨兼程的九十年，你的容顏依然漂亮；今天啊，我們?yōu)槟愦舐暩璩伙L(fēng)華絕代的九十年，明天續(xù)寫壯麗輝煌。”這首歌歌詞恢弘大氣，讓人一聽就有為祖國驕傲和自豪的感受。總而言之，初中生紅歌教育從重視當(dāng)紅紅歌的課堂教育開始，可以更快打開切入口，吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生愛紅歌、唱紅歌的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]周 耘.紅歌：特定時代的歷史記憶[J].黃鐘（中國.武漢音樂學(xué)院學(xué)報），2012（2）：26-32.

[2]張建國.中國“紅歌”傳播現(xiàn)狀及其音樂文化思考[J].中國音樂，2011（3）：217-220.

（作者單位：福建省晉江市華僑中學(xué)）