心理彈性在社會支持影響陸航飛行教員心理應激中的中介效應

陳凱強

中國.南京政治學院上海校區軍事心理與心戰系(上海) 200433

心理彈性在社會支持影響陸航飛行教員心理應激中的中介效應

陳凱強

中國.南京政治學院上海校區軍事心理與心戰系(上海) 200433

目的:探討心理彈性和社會支持對陸航飛行教員心理應激的影響。方法:采用社會支持評定量表、中文版心理彈性量表和軍人心理應激自評問卷對陸航訓練基地124名陸航飛行教員進行調查。結果:①陸航飛行教員心理應激、社會支持和心理彈性在部分人口統計學變量上存在顯著的差異;②心理應激與社會支持(r=-0.344,P＜0.001)、心理彈性(r=-0.551,P＜0.001)均呈負相關,社會支持與心理彈性(r=0.374,P＜0.001)呈正相關;③社會支持(β=-0.081,P＜0.05)、心理彈性(β=-0.133,P＜0.001)對陸航飛行教員心理應激有著較好的負向預測作用,心理彈性在社會支持和心理應激之間起部分中介作用,中介效應占總效應的比例為53.38%。結論:增強陸航飛行教員的社會支持和心理彈性有助于降低陸航飛行教員心理應激水平。

社會支持;心理彈性;心理應激;陸航飛行教員

近年來,關于心理應激的研究得到了國內外許多學者的重視,他們從多個角度在許多人群中做了不同程度的研究,并取得了一定的成效。查閱文獻發現,有關軍人的心理應激問題也被一些學者所關注和探討,軍人所處的特殊環境和任務情況使其更容易引發心理應激問題,對其心理應激的研究有助于提高軍人的綜合素質,進而提高部隊的戰斗力。我軍正值轉型的關鍵時期,各種矛盾突出,南海問題、臺海問題逐漸熱化。武裝直升機在未來戰爭和非戰爭軍事行動中起到無法取代的作用。陸航部隊作為中國軍隊的一個特殊兵種,其日常任務危險程度高,時常暴露在易于引發心理應激問題的環境和任務中,有其研究的實用價值,而陸航教員作為部隊人才建設的源頭,更應受到積極關注。因此,研究陸航直升機教員的心理應激和社會支持、心理彈性的現狀及其關系,一方面可以為陸航直升機教員的心理健康工作的開展和飛機帶教前心理素質的培養提供實證支持。另一方面對心理應激及其影響因素的研究,能為找尋干預陸航直升機教員心理應激的措施提供幫助,從而促進陸航直升機飛行教員的心理健康水平和應對多樣化情境的能力。

心理應激(psychologicalstress)是有機體在某種環境刺激作用下由于客觀要求和應付能力不平衡所產生的一種適應環境的緊張反應狀態。在以往的研究中,心理應激較多被認為是對不能適應的環境所產生的內部心理狀態。例如:“應激研究之父”貝爾則認為,應激是指人在某一社會情境下會有特殊需要的渴求,由此引發有別于平時的異常反應[1]。姜乾金認為應,激是個體意識到自身不具備滿足需要的能力時試圖通過身心的整體反應以達到適用[2]。梁寶勇理解應激是由“人必須適應所處的重要環境”這一看法而引發的生理和心理緊張狀態,屬于人的一種內部狀態[3]。心理學百科全書則把應激定義為:人類和動物在經歷和體驗某種過度情境時產生的一種心理生理狀態,又稱緊張[4]。李權超,王應立和藍新友通過對1357名現役軍人進行心理測評、分析發現,軍人的社會支持和應對方式與其心理應激反應有密切關系[5]。胡利娟,王霞和王艷霞通過對該院燒傷中心68例住院患者進行調查發現,心理應激反應與社會支持各維度存在負相關;影響心理應激反應的因素有燒傷程度、社會支持、性別[6]。熊波,李愛霞和斯銀平通過對460名潛艇艇員進行量表測評發現,潛艇艇員社會支持與其個性特征、生活事件、心理健康等心理社會應激因素存在顯著相關性[7]。廖貽農和婁振山通過對432名飛行員進行問卷調查發現,心理應激有關因素是影響軍事飛行員社會支持的重要方面[8]。李權超,丁魁和趙小強通過隨機整群選取駐新疆官兵757名,運用軍人社會支持量表、簡易應對方式問卷、軍人職業倦怠量表和軍人心理應激自評問卷進行調查,使用結構方程模型進行路徑分析,得出社會支持、職業倦怠、消極應對是心理應激的重要影響因素;消極應對、職業倦怠在社會支持與心理應激間具有部分中介作用[9]。因此,綜合前文的研究,本研究提出假設一:心理應激與社會支持之間存在相關負相關關系。

心理彈性(mentalelasticity)是指主體對外界變化了的環境的心理及行為上的反應狀態。該狀態是一種動態形式,有其伸縮空間,它隨環境變化而變化,并在變化中達到對環境的動態調控和適應。左昕,李敏和邱太興通過對1451名水面艦艇軍人進行整群抽樣調查表明,心理彈性、性格、自我意識是影響心理應激和心理健康的重要因素[10]。陳利永以480名在校高職生為被試對應激、心理彈性、心理健康的關系進行相關分析和回歸分析,研究結果表明,心理應激與心理彈性之間存在極其顯著的負相關[11]。繆毅,李敏和蘭勇通過對集訓前和集訓后不同地區的650名新兵進行調查發現,新兵心理彈性對其集訓期間心理健康、心理應激具有較好的預測作用[12]。徐媛媛等人研究發現,積極的情緒、合理的認知以及心理彈性的增加都有助于緩減軍人心理應激癥狀,促進心理健康[13]。閆瑋娟等人對63名集訓期間維和醫療分隊官兵進行調查表明,心理彈性和心理應激呈顯著負相關,即心理彈性越高,心理應激狀況越好[14]。黃潔等人對4所大學620名在校大學生進行測試,探討心理彈性在大學生心理應激與心理健康關系中的作用。研究結果表明,心理彈性可以緩沖心理應激對大學生心理健康的消極影響,心理彈性部分中介心理應激與心理健康之間關系[15]。邱俊杰等人隨機抽取高原駐訓住院傷病員52例,采用軍人心理應激自評問卷和心理彈性問卷,對其心理應激與心理彈性進行測評,并分析其相關性。結果顯示,高原駐訓住院傷病員心理應激與心理彈性顯著相關[16]。周博芳通過對248名運動員的調查發現,心理應激得分與心理彈性得分間呈顯著負相關,心理彈性得分與心理健康得分間呈顯著負相關[17]。鑒于以上研究,本研究提出假設二:心理彈性與心理應激之間存在負相關,即心理彈性的增加有助于降低心理應激水平。

社會支持(socialsupport)通常是指來自社會各方面包括父母、親戚、朋友等給予個體精神上或物質上的幫助和支持的系統。梳理以往關于社會支持的研究,發現社會支持的研究對象多是以留守兒童和大學生為主。例如:李志凱采用心理彈性量表和社會支持量表對405名留守兒童進行問卷調查,發現社會支持(特別是社會支持的利用度)是影響留守兒童心理彈性提高的非常重要的保護性因素[18]。李永鑫等人通過對561名留守兒童進行問卷調查,發現社會支持(主觀支持、客觀支持和支持利用度3個維度)對留守兒童心理彈性均具有顯著正向影響(P =0.05)[19]。崔麗娟等人通過對北京、上海兩地救助機構的41名流浪兒童研究發現,①完善的家庭功能有助于兒童形成高水平的心理彈性;②家庭關懷的缺失使得流浪兒童更多地尋求家庭以外的社會支持;③心理彈性水平對家庭關懷和社會支持的關系有著重要的影響。彈性越高,家庭關懷缺失對社會支持的負向影響越小[20]。陳惠惠等人以340名留守七年級學生為研究對象進行問卷調查發現,父母多過問、父母婚姻關系良好、照顧人及母親要求嚴格、照顧人與父母要求一致、較好的社會支持、良好的同伴關系對留守兒童的心理彈性有正向預測作用[21]。孫仕秀等人對中山市兩所中學1092名青少年進行調查發現,增加社會支持,有利于培養青少年的心理彈性,對青少年情緒行為問題具有保護作用;心理彈性的保護作用在客觀社會支持與主觀社會支持兩個維度上的作用機制不同[22]。萬育辰,楊海和苗丹民對某軍校600名學生進行問卷調查發現,社會支持是影響軍校大學生心理彈性的重要因素[23]。由此,本研究提出假設三:社會支持直接影響心理彈性的形成,增加社會支持有助于形成高水平的心理彈性。

綜上,本研究提出以下假設:①心理應激與社會支持之間存在負相關關系;②心理彈性與心理應激之間存在負相關,即心理彈性的增加有助于降低心理應激水平;③社會支持直接影響心理彈性的形成,增加社會支持有助于形成高水平的心理彈性。研究結果一方面可以了解個體心理應激、心理彈性和社會支持現狀;另一方面可以通過各變量之間的關系,為提升心理彈性提供借鑒與指導。

1 對象與方法

1.1 對象

隨機選取陸航某訓練基地兩個團124名直升機飛行教員進行問卷測試,全為男性被試。年齡在22～50歲之間。

1.2 方法

1.2.1 軍人心理應激自評問卷(Psychological Stress Self-evaluation Test) 采用由李權超和何英強等人編制的軍人心理應激自評問卷(PSET),共計10個項目,為單維度量表。采用3點計分的方法,其中“沒有”對應1分,“有時”對應2分,“經常”對應3分。針對本研究的結果對該測量進行信效度檢驗,其中:PSET包含的10條目與總分相關系數均在0.3以上(0.394～0.556,P＜0.01);反映條目內在一致性的Cronbach'sα系數為0.7597;再測信度系數為0.325～0.597(P＜0.05或P＜0.01);PSET總分與SCL-90各因子分相關系數為0.484～0.666(P＜0.01)。表明PEST具有較好的信度和效度,是測量軍人心理應激水平的有效工具[24]。

1.2.2 心理彈性量表(The Connor-Davidson Resilience Scale) 采用于肖楠等翻譯并修訂的CDRISC的中文版[25],共計25個自評條目。采用5點計分的方法,其中:“從來不”對應0分,“一直如此”對應4分。得分越高,心理彈性越高。問卷有3個維度,分別是堅韌、力量和樂觀。總量表和3個分量表的Cronbach'sα系數分別是0.91,0.88,0.80, 0.60;在中國青少年群體中進一步考察CD-RISC結構,量表的Cronbach'sα系數達0.89[26]。

1.2.3 社會支持評定量表(Social Support Rating Scale) 采用肖水源編制的社會支持評定量表(SSRS),該量表共計10個條目,包括客觀支持(3條)、主觀支持(1條)和對社會支持的利用度(3條)等3個維度[27]。楊國愉,馮正直等人對13450名軍人進行團測發現,各條目與總分的相關系數為0.40～0.66(P＜0.01);同質性信度為0.56～0.79,斯皮爾曼分半信度為0.52～0.76,重測信度為0.58～0.82;量表總分與各因子分之間的相關系數是0.74、0.85和0.76,而各因子分之間的相關系數是0.35、0.29和0.23。說明社會支持評定量表在軍人群體中有較好的信度、效度和項目區分度。

1.3 統計處理

本研究的數據都是經由被試在3份問卷上作答所得,自我報告的結果很容易影響到數據的質量進而影響研究的效度。為避免偏差,在問卷施測時嚴格落實問卷施測原則;數據回收后對部分數據進行剔除,以保證數據有效的為研究服務。研究數據借助SPSS 21.0統計分析軟件進行相關分析(Pearson相關分析),獨立樣本t檢驗對比分析和描述性統計分析。

2 結 果

2.1 陸航飛行教員心理應激、社會支持和心理彈性在人口統計學變量上的比較

對心理應激、社會支持和心理彈性在人口學變量(是否獨生子女、家庭來源和婚姻狀況)進行獨立樣本t檢驗,結果發現是否獨生子女在社會支持上存在顯著性差異(t=-3.344,P＜0.001),在心理彈性(t=-0.478,P=0.634)和心理應激(t=0.704,P =0.483)上無顯著性差異;家庭來源(農村,城市)在社會支持(t=-1.829,P=0.070)、心理彈性(t= -1.515,P=0.132)和心理應激(t=-0.079,P= 0.938)上無顯著性差異;婚姻狀況(已婚,未婚)在社會支持上存在顯著性差異(t=3.986,P＜0.001),在心理彈性(t=-0.270,P=0.634)和心理應激(t= 0.601,P=0.483)上無顯著性差異。由此可見,社會支持與家庭成員的數量存在一定的關系。

2.2 社會支持、心理彈性和陸航飛行教員心理應激的相關

對心理應激、心理彈性和社會支持進行Pearson相關分析,見表1。

表1 社會支持、心理彈性和心理應激的相關(r)

由表1可知,心理應激與社會支持、心理彈性均呈負相關,社會支持與心理彈性呈正相關。由此可見陸航飛行教員的社會支持、心理彈性與心理應激存在兩兩相關關系,這說明本研究數據適合進行下一步分析和處理。

2.3 心理彈性在社會支持影響陸航飛行教員心理應激之間的中介作用

因為社會支持、心理彈性和心理應激兩兩顯著相關,且社會支持能預測心理應激,為進一步探究三者關系,以心理彈性為潛在中介變量,進行中介效應檢驗,根據溫忠麟等提出的中介效應檢驗程序:第一步,以心理應激為因變量,社會支持為自變量,檢驗回歸系數;第二步,以心理彈性為因變量,社會支持為自變量,檢驗回歸系數;第三步,以心理應激為因變量,以社會支持和心理彈性為自變量,檢驗回歸系數。結果顯示,回歸方程加入心理彈性變量后,社會支持對心理應激的回歸系數顯著,說明心理彈性在社會支持影響陸航飛行教員心理應激之間的中介作用(見圖1和表2)。

圖1 心理彈性的中介效應關系

表2 心理彈性的中介作用

分析結果表明,心理彈性的中介作用顯著,又因為c'顯著,說明是部分中介,中介效應與直接效應之比可以衡量中介效應的相對大小[28],用ab/c的絕對值代表。求得ab/c=53.38%,即中介效應占總效應的比例為53.38%。

3 討 論

3.1 陸航飛行教員社會支持在人口統計學上的差異分析

陸航飛行教員在是否獨生變量上的社會支持得分存在顯著差異,非獨生子女的社會支持得分顯著高于獨生子女的得分,這可能是非獨生子女家庭成員較獨生子女多,因此能夠得到更多的家庭中兄弟姐妹等親人的支持,而獨生子女則無此類的社會支持。是否婚配的教員的社會支持得分也存在顯著差異,未婚教員社會支持總分明顯低于已婚教員,其原因可能是和已婚教員相比,未婚教員除了自己的原生家庭外,還缺少自己的配偶及自己的小家庭。某種意義上說,缺少配偶是嚴重影響社會支持程度,其真實性還有待考證。

3.2 心理彈性在社會支持影響陸航飛行教員心理應激中的中介效應

本研究發現,心理應激、心理彈性和社會支持三者之間存在兩兩相關關系。其中,社會支持與心理應激呈負相關,這與之前的研究結果相符。如,胡利娟等人對燒傷患者心理應激反應與社會支持相關性研究[6]。心理彈性與心理應激呈負相關,這一結果與國內其他學者研究結果一致;如,陳利永[11]對高職生應激、心理彈性與心理健康的關系研究;閆瑋娟等人[14]對63名維和醫療分隊官兵集訓期心理應激與心理彈性調查分析;周博芳[17]關于運動員心理應激、心理彈性與心理健康的關系研究。研究結果表明,社會支持與心理彈性呈正相關,這也與之前研究結果相符。如,李志凱[18]留守兒童心理彈性與社會支持的關系研究;崔麗娟等人[20]心理彈性與社會支持對流浪兒童的影響研究。

本研究結果還發現,心理彈性在社會支持和心理應激之間起部分中介作用。研究發現社會支持和心理彈性對心理應激起負向預測作用,其中部分是通過心理彈性這一中介變量而產生影響的。一方面,較高的社會支持可以防止陸航飛行教員在帶教飛行過程中產生過高的心理應激,從而影響其應對特情的能力和操縱效率。另一方面,把心理彈性作為中介變量考慮其在社會支持和心理應激之間的中介作用,以往的研究表明,心理彈性作為一種良好的心理品質,是產生個體差異的一個原因,從社會支持到心理應激這一過程來看,心理彈性在這一過程中有著動態性的變化,較高的社會支持有利于個體心理彈性水平的提高,而心理彈性水平的提高又進一步防止陸航飛行教員產生過高的心理應激。獲得更多外界的正向支持、培養良好的心理彈性水平,有利于陸航飛行教員降低心理應激反應,從而能夠沉著、有效地應對各種特情和任務,更好地提高個人執行任務的能力。

3.3 研究局限和展望

本研究采用問卷調查的方法,研究了陸航飛行教員心理應激、心理彈性和社會支持的關系,發現心理彈性在社會支持和心理應激之間起部分中介作用,這對日后有針對性地降低陸航飛行教員在特情處置時的心理應激水平提供重要依據,但本研究尚存在以下不足:①樣本上的局限性:研究選取的陸航飛行教員為陸航飛行訓練某團人員,而不是全部陸航飛行教員,由于生活環境的不同可能對研究存在影響,今后的研究,可以將剩余的陸航飛行教員納入到現有數據之中,這樣更有代表性;②研究方法存在局限:在初步探索階段采用問卷調查為主的研究方法是必要和可行的,但是問卷調查法并不能做出嚴格的因果判斷,在未來的研究中還是應該補充實驗設計和縱向研究來進一步驗證研究得出的結論;③本研究是對以往文獻的梳理中發現心理應激、心理彈性和社會支持之間存在相關關系,并得出心理彈性在社會支持和心理應激之間起部分中介作用,這一研究中可能還存在沒有被發現的調節變量,這啟示了在未來的研究中應盡量發掘這些潛在的調節變量以更好地研究社會支持影響心理應激的作用機制。

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The Intermediary Effect in Mental Elasticity of the Social Support Effecting Army Aviation Helicopter Flying Instructor

CHEN Kaiqiang
Shanghai Branch,Nanjing Politics Institute of PLA,Shanghai 200433,China

Social support;Mental elasticity;Psychological stress;Army aviation helicopter flying instructor

R395.6

A

1005-1252(2017)03-0366-06

10.13342/j.cnki.cjhp.2017.03.014

2016-11-16)

【Abstract】 Objective:Discussing how mental elasticity and social support effect the psychological stress of army aviation helicopter flying instructor.Methods:We researched 124 army aviation helicopter flying instructors in army aviation training base,using SSRS,CD-RISC,Soldier Psychological Stress Self-Rating Scale.Results:①The psychological stress of army aviation helicopter flying instructor,social support,mental elasticity existed significant differences in some demographic variables.②Psychological stress presented negative correlation with social support (r=-0.344,P＜0.001)and mental elasticity(r=-0.551,P＜0.001).Social support was positive correlated with mental elasticity(r=0.374,P＜0.001).③Social support(β=-0.081,P＜0.05)and mental elasticity(β=-0.133,P＜0.001)had better negative prediction function to army aviation helicopter flying instructor's psychological stress. Mental elasticity played an intermediary effect in social support and psychological stress.The intermediary effect of total effect ratio was 53.38%.Conclusion:Strengthening army aviation helicopter flying instructor's social support and mental elasticity can be contribute to reduce their psychological stress levels.