青少年早期學生體像煩惱與應對方式的關系

田相娟

中國.山東師范大學心理學院(山東濟南) 250014 E-mail:1643587512@qq.com

青少年早期學生體像煩惱與應對方式的關系

田相娟

中國.山東師范大學心理學院(山東濟南) 250014 E-mail:1643587512@qq.com

目的:探討青少年早期學生的體像煩惱與應對方式的關系。方法:采用青少年學生體像煩惱問卷和中學生應對方式量表對164名初中生進行調查。結果:青少年早期學生體像煩惱檢出率為25.00%。青少年早期學生的性別煩惱存在顯著的性別差異(t=2.35,P＜0.05),體像煩惱(F=4.79,P＜0.05)和性器官煩惱(F=6.74,P＜0.01)存在顯著的年級差異。青少年早期學生在指向問題的應對和指向情緒的應對以及這兩個子量表的多個維度上均存在顯著的性別差異(t=-2.35～2.73,P＜0.05)和年級差異(F=-3.91～-13.93,P＜0.05)。青少年早期學生體像煩惱、形體煩惱、性器官煩惱和容貌煩惱與指向情緒的應對及其中的多個維度顯著負相關(r=-0.39～-0.16,P＜0.05)。結論:青少年早期學生的體像煩惱與應對方式關系密切;體像煩惱水平越高,越易采用消極的應對方式。

體像煩惱;形體煩惱;性別煩惱;性器官煩惱;容貌煩惱;應對方式;青少年早期學生

體像煩惱是指由于個體自我審美觀或審美能力偏差導致自我體像失望而引起的心理煩惱,是一種介于正常體像心理和體像障礙之間的不正常的體像心理,它比體像障礙更具普遍性和彌散性[1]。其主要特征為:過分關注自己的體像,有強烈的改變自身某方面體像的愿望,同時還伴隨著一些消極情緒。

自1951年Schilder提出“體像(body imag e)”[2]這一概念之后,體像煩惱這一領域的實證研究日益受到關注。其中諸多研究考察了體像煩惱的檢出率,體像煩惱的性別和年級差異,體像煩惱與其他心理和行為問題的關系。研究發現,34.30%的大學生存在體像煩惱,且女生(42.21%)高于男生(23.48%)[3];大學生體像煩惱的年級差異不顯著[4];體像煩惱與主觀幸福感顯著相關[5];體像煩惱對學習積極性有消極影響[6]。

此外,研究還發現體像煩惱特別是性器官煩惱是影響社交問題的重要因素[1]。應對方式作為個體面對挫折或壓力時所采用的認知和行為方式,是個體適應性和社會技能發展的一個明確指標[7],屬于社交問題的重要方面。由此,筆者認為體像煩惱與應對方式之間可能存在密切關聯。然而,目前為止鮮有研究對兩者的關系進行考察。文獻檢索僅發現1項相關研究,即田禾豐等以青少年為被試進行的研究,結果顯示體像煩惱與消極應對方式顯著負相關[]。

青少年早期學生的生理和心理發生了重大變化,身高、體重和容貌以及第二性特征的出現,使部分學生對自身軀體的自我認知產生偏差,從而出現由于對自身的某些現狀感到困惑或不滿進而表現為體像煩惱的現象。因此,該發展階段體像煩惱問題的研究是體像心理研究的重要課題。本研究擬以青少年早期學生為被試,考察體像煩惱、應對方式的基本特點以及兩者的相關關系,以期為青少年學生的青春期教育與體像心理干預提供理論依據。

1 對象與方法

1.1 對象

采用隨機抽樣法選取臨沂市某初級中學200名初中生作為調查對象,回收有效問卷164份(82.00%),其中男生86人(52.44%),女生78人(47.56%);初一學生51人(31.10%),初二學生53人(32.32%),初三學生60人(36.58%)。

1.2 方法

1.2.1 青少年體像煩惱問卷[9]該問卷由高亞兵等編制,共25個題目,由形體煩惱、性別煩惱、性器官煩惱和容貌煩惱4個分量表構成,采用自陳報告的形式。采用3級計分,其中1代表“符合”,2代表“不置可否”,3代表“不符合”。任意1個分量表的得分小于2分即為體像煩惱,得分越低,體像煩惱水平越高。本研究中,量表的內部一致性系數為0.86。

1.2.2 中學生應對方式量表[10]由陳樹林等編制,包括指向問題的應對和指向情緒的應對兩個子量表。其中指向問題的應對包括問題解決、尋求支持和積極的合理解釋3個維度;指向情緒的應對包括忍耐、逃避、發泄情緒和幻想/否認4個維度。量表采用1～4級評分,1表示不采用,2表示采用,3表示有時采用,4表示經常采用。本研究中,量表的內部一致性系數為0.81。

1.3 統計處理

使用SPSS 19.0軟件進行數據錄入與分析。

2 結 果

2.1 青少年早期學生體像煩惱的檢出率及性別和年級差異

體像煩惱的劃界分為2,對164份有效問卷進行分析表明,有體像煩惱者41人,檢出率為25.00%。其中,形體煩惱、性別煩惱、性器官煩惱和容貌煩惱的檢出率分別為21.30%、18.30%、9.10%和21.30%。女生的性別煩惱得分顯著低于男生。初三年級學生的體像煩惱和性器官煩惱得分顯著低于初一和初二年級,見表1。

表1 青少年早期體像煩惱水平的性別和年級差異檢驗()

表1 青少年早期體像煩惱水平的性別和年級差異檢驗()

注:*P＜0.05,**P＜0.01,***P＜0.001,下同

項 目 男(n=86) 女(n=78) t 初一(n=51) 初二(n=53) 初三(n=60) F體像煩惱 2.33±0.37 2.31±0.38 0.43 2.38±0.34 2.40±0.38 2.21±0.37 4.79*形體煩惱 2.32±0.45 2.25±0.54 0.99 2.33±0.48 2.38±0.47 2.17±0.51 3.01性別煩惱 2.27±0.39 2.11±0.51 2.35* 2.25±0.44 2.21±0.46 2.13±0.46 1.12性器官煩惱 2.41±0.50 2.55±0.43 1.93 2.56±0.37 2.59±0.50 2.31±0.49 6.74**容貌煩惱 2.32±0.45 2.32±0.53 0.01 2.36±0.54 2.40±0.49 2.22±0.43 2.13

2.2 青少年早期學生應對方式的性別和年級差異

見表2,女生在尋求支持和指向問題的應對上的得分均顯著高于男生,在逃避上的得分顯著低于男生。初三年級學生在忍耐、逃避、發泄情緒和指向情緒的應對上的得分均顯著高于初一和初二年級,在問題解決上的得分顯著低于初一和初二年級。

表2 初中生應對方式的性別和年級差異檢驗()

表2 初中生應對方式的性別和年級差異檢驗()

應對方式 男(n=86) 女(n=78) t 初一(n=51)初二(n=53)初三(n=60) F問題解決 2.68±0.58 2.84±0.54 -1.88 2.89±0.49 2.84±0.60 2.56±0.55 5.70**尋求支持 2.53±0.55 2.73±0.55 -2.35* 2.63±0.62 2.60±0.55 2.65±0.50 0.12積極的合理解釋 2.73±0.64 2.86±0.54 -1.47 2.86±0.55 2.77±0.64 2.75±0.60 0.47忍耐 2.47±0.65 2.32±0.63 1.57 2.21±0.68 2.42±0.64 2.55±0.57 3.91*逃避 2.13±0.67 1.86±0.60 2.73**1.72±0.45 1.92±0.72 2.31±0.61 13.93***發泄情緒 2.15±0.69 2.24±0.61 -0.93 1.87±0.63 2.21±0.63 2.45±0.58 12.13***幻想/否認 2.27±0.72 2.29±0.58 -0.12 2.15±0.70 2.26±0.71 2.40±0.53 2.07指向問題的應對 2.65±0.50 2.81±0.42 -2.32* 2.79±0.44 2.74±0.50 2.66±0.45 1.19指向情緒的應對 2.26±0.53 2.18±0.42 1.07 1.99±0.45 2.20±0.50 2.43±0.40 13.14***

2.3 青少年早期學生體像煩惱與應對方式的相關

對體像煩惱和應對方式得分進行Pearson相關分析顯示,青少年早期學生體像煩惱、形體煩惱、性器官煩惱和容貌煩惱與忍耐、逃避、幻想/否認和指向情緒的應對顯著負相關,體像煩惱、性器官煩惱和 容貌煩惱與發泄情緒顯著負相關,見表3。

表3 體像煩惱與應對方式的相關(r)

3 討 論

本研究的體像煩惱及其分量表的檢出率均高于高亞兵等2005年以青少年學生為被試進行的研究[11]。近年來,隨著網絡及新媒體行業的迅速發展,骨感美和以瘦為美等宣傳信息呈爆炸式增多,青少年學生對自我體像的關注不斷增加。此外,青少年早期學生的認知發展水平有限,判斷能力相對較薄弱,易受外部不良因素的誤導。再加上攀比心理的影響,容易對自己的體像產生認識上的偏差,難以接納自己的體像,從而誘發體像煩惱。青少年早期學生的體像煩惱主要表現為形體煩惱和容貌煩惱,這與以往研究結論一致[11]。女生的性別煩惱水平高于男生,可能是因為受重男輕女這一傳統思想的影響,男生更喜歡或者欣賞自己的性別,女生則對自己的性別存在不同程度的排斥甚至厭煩。除此之外,社會中對女性存在不同程度的性別歧視現象,如某些招聘啟事明確要求性別為男,這也可能是女生的性別煩惱較男生更加嚴重的原因之一。初三年級學生的體像煩惱和性器官煩惱水平顯著高于初一和初二年級。初三年級學生面臨中考,處于青春期的他們既要面對生理和心理狀態的急劇變化引起的一系列問題,又要承受來自家長、老師和社會的壓力,擔心考試成績不理想,辜負家長和老師的期望。此時,若這些問題處理不好,他們為暫時緩解壓力,很可能會把注意力轉移到一些娛樂節目上,從而更容易受媒體及影視作品對減肥和骨感美的“狂轟亂炸”和過分渲染的影響,這些都在初三年級學生體像煩惱的產生過程中起十分關鍵的作用。從內部主觀因素講,初三年級學生比初一和初二年級學生身體發育更加迅速,對自己的身體感到越來越陌生,不得不適應不勻稱的成人體形,很容易產生一些對身體的不滿意感,從而引起煩惱和焦慮。另外,對自己體像期望過高,也會出現自我丑化或者過分夸大自我缺陷的問題,導致最終產生體像煩惱。

黃希庭把應對方式歸納為著重問題的應對和著重情緒的應對,并指出前者為積極的應對方式,而后者為消極的應對方式[12]。本研究顯示,青少年早期女生比男生更多地采用尋求支持和指向問題的應對方式,而較少地采用逃避的應對方式,即女生更傾向于采用積極的應對方式,男生則更易選擇消極的應對方式。這可能是因為女生比男生更為感性,感情更加細膩,注重與重要他人的溝通,更愿尋求別人的幫助,從而更易消除情緒困擾并找到問題解決的辦法。初三年級學生比初一和初二年級學生更多地采用忍耐、逃避、發泄情緒和指向情緒的應對方式,而較少地采用問題解決的應對方式。這一結果與張濤等的研究結果一致[13]。究其原因,初三年級學生面臨中考,比初一和初二年級的學生承受著更大的學業壓力,課外活動驟減,學習任務繁重且占用了大量時間,進而減少了與同伴及家長交流與傾訴的機會。由此在面對問題時多采用自己一個人忍耐、逃避、發泄情緒等指向情緒的應對方式,較少采用通過與他人溝通找到解決問題的方法等積極的應對方式。

研究發現,青少年早期學生的體像煩惱、性器官煩惱和容貌煩惱與消極應對方式顯著負相關。也就是說,對自己體像不滿意的個體,更易采取消極的應對方式,這與以往研究結論一致[8]。應對是一種個體對現實環境變化進行有意識、有目的和靈活的調節行為[14],其主要功能是調節應激事件對個體的影響,包括改變對應激事件的評估,調節與事件有關的身體或情感反應[15]。有體像煩惱、性器官煩惱和容貌煩惱的青少年學生,由于對自己的體像不滿意,面對應激事件時往往采取消極的評估,不能及時準確地調節自己的軀體反應和情感反應,從而會采用消極的應對方式。本研究啟示,家長、學校及社會應適時加強青少年早期學生的體像教育,引導其形成正確的體像心理,采取積極的應對方式,使青少年學生健康成長。

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The Relationship between Depression of Body Image and Coping Styles of Students in Early Adolescents

TIAN Xiangjuan
College of Psychology,Shandong Normal University,Jinan 250014,China

Objective:To explore the association between depression of body image and coping styles of students in early adolescents.Methods:The teenager's body image depression questionnaire and coping styles scale were administered to 164 junior middle school students.Results:There were 25.00%students in early adolescents with depression of body image.Significant gender differences were found in depression of sex(t=2.35,P＜0.05);Significant grade differences were found in depression of body image(F=4.79,P＜0.05)and depression of sexual organ(F=6.74,P＜0.01).Significant gender differences(t=-2.35～2.73,P＜0.05)and grade differences(F=-3.91～-13.93,P＜0.05)were found in problems-oriented coping styles,emotion-oriented coping styles,and most of their dimensions.Emotion-oriented coping styles and most of their dimensions were negatively correlated with depression of body image,depression of stature,depression of sexual organ,and depression of feature(r=-0.39～-0.16,P＜0.05).Conclusion:Depression of body image and coping styles of students in early adolescents has a close relationship;The higher the level of depression of body image for students in early adolescents,the more easily they use negative coping styles.

Depression of body image;Depression of stature;Depression of sex;Depression of sexual organ;Depression of feature;Coping style;Students in early adolescents

R395.9,B844.2

A

1005-1252(2017)03-0418-04

10.13342/j.cnki.cjhp.2017.03.027

2016-11-25)