大學生家庭功能、自我和諧與人際容納的關系

陳怡琳 張嘉江

①中國.福建師范大學(福建福州) 350108 E-mail:1140856745@qq.com ②樂山師范學院

大學生家庭功能、自我和諧與人際容納的關系

陳怡琳①張嘉江②

①中國.福建師范大學(福建福州) 350108 E-mail:1140856745@qq.com ②樂山師范學院

目的:旨在探索大學生家庭功能、自我和諧發展和人際容納的現狀及關系。方法:采用家庭親密度與適應性量表、自我和諧量表和容納他人量表對438名大學生進行調查。結果:①大學生自我和諧程度較低,自我和諧程度總得分為(93.04±13.423)分,高分組占26.02%,中間組占64.16%,低分組占9.82%;②家庭親密度與適應性、人際容納與自我和諧間存在顯著相關。其中,感覺被他人容納與家庭功能中的4個因子得分的相關均具有統計學意義(r=0.096～0.153,P＜0.05)。人際容納的2個因子與自我和諧4個因子幾乎都有顯著相關(r=0.142～0.453,P＜0.01)。家庭功能4個因子與自我和諧4個因子大多有顯著相關(r=-0.096～-0.316,P＜0.05);③自我與經驗的不和諧對容納他人的預測力最佳,解釋量為20.5%。結論:自我與經驗的和諧對于人際容納有重要的影響。

大學生;家庭親密度與適應性;自我和諧;人際容納

家庭作為個體積累情感經驗和學習人際互動的最初場所,其基本功能是為家庭成員生理、心理、社會性等方面的健康發展提供必要的條件[1]。而家庭親密度體現了家庭之間的情感聯系,家庭適應性是指家庭體系隨家庭不同發展階段出現的問題而相應改變的能力[2]。

從國內外的研究和臨床實踐的現狀中可以發現,家庭親密度高的家庭,能夠為子女的成長提供更多的溫暖和情感性支持[3],幫助塑造良好人格,是影響自我分化的重要因素[4],親密度低的家庭,成員之間態度更冷漠或專制[5]。雖然大學生群體當下脫離了原生家庭,但卻產生了長期而深遠的影響。研究也發現,家庭親密度或適應性水平高的大學生更傾向具有高的情緒表達性,更少的體驗到孤獨感[6]。

自我和諧是美國心理學家羅杰斯(C Rogers)提出來的,它是指一個人自我觀念中沒有沖突的心理現象,是自我與經驗(或表現、體驗)之間的一致與和諧。以往關于自我和諧的相關研究主要圍繞心理健康[7]、孤獨感[8]、人格特征[9]以及人際關系等,人際關系中的人際容納對自我和諧發展具有重要作用。人際容納是人際關系中對自己和他人的行為、態度、情緒情感、思想方式、方法等心理活動接受、認可的一種態度體驗和表現,包含有容納他人及對他人容納自己程度的感受[10]。陳婷等人的研究表明,自我與經驗的不和諧與SCL-90中各因子都有顯著性相關[11],特別是人際關系敏感;同樣,齊金玲的研究中發現,醫學生的家庭教養方式與人際容納密切相關[]。

1 對象與方法

1.1 對象

采用隨機抽樣與方便取樣的方法,以福建省高校的在校大學生為被試進行問卷調查。發放問卷455份,收回有效問卷438份,其中,男生206人,女生232人。

1.2 方法

1.2.1 家庭親密度和適應性量表中文版(FACESⅡ-CV) 由費立鵬等人于1991年修訂。該量表包括兩個分量表,共有30個項目,主要評價:①親密度,即家庭成員之間的情感聯系;②適應性,即家庭體系隨家庭環境和家庭不同發展階段出現的問題而相應改變的能力。評分從“不是”到“總是”在5點等級評定。量表的總體α系數為0.874,各項目之間相關系數的范圍在0.404～0.603之間,內部同質性較高[13]。

1.2.2 容納他人量表 研究采用容納他人量表來對人際容納進行測定。量表共25個項目,分為容納他人(20道題目)和被他人容納(5個題目)兩個分量表,每個題目從“1-完全同意”到“5-完全不同意”5級評分。本研究中容納他人α系數為0.768,被他人容納α系數為0.672[13]。

1.2.3 自我和諧量表(SCCS) 該量表由北京大學心理學系教授王登峰編制,共35個題目,該量表包括自我與經驗的不和諧、自我的靈活性、自我的刻板性3個因子[14]。該問卷采用項目間一致性的方法計算,3個分量表的同質性信度分別為0.852, 0.816,0.645,Cronbach'sα系數為0.646[13]。

1.3 統計處理

將所有被試的資料整理后,采用SPSS 17.0軟件進行描述統計,獨立樣本t檢驗、相關分析以及回歸分析等統計處理。

2 結 果

2.1 大學生家庭親密度與適應性、容納他人、自我和諧的現狀見表1。

表1 大學生家庭親密度和適應性、人際容納、自我和諧程度的總體情況

2.2 各量表主要變量之間的相關

對家庭親密度與適應性、自我和諧與人際容納的Pearson相關分析發現,家庭親密度和適應與被他人容納因子呈現顯著性相關;自我和諧中的大多因子都與人際容納有顯著性相關;自我和諧的多項因子與家庭的親密度適應性有顯著相關,見表2。

表2 家庭親密度和適應性、自我和諧與人際容納的相關(r)

2.3 家庭親密度、適應性和人際容納對自我和諧的回歸分析

對表2的相關性進行回歸分析,以家庭親密度適應性、自我和諧的各因子做預測變量,人際容納的各項為因變量,發現自我與經驗的不和諧對人際容納中的容納他人有顯著的預測作用,預測力為20.5%。自我和諧程度和實際家庭親密度對感覺被他人容納有預測作用,預測力分別為9.1%、0.8%。由此可得出,容納他人的“最優”回歸方程為:Y1= 73.28-0.488X1,影響人際容納中的自我容納的主要因素有:自我與經驗的不和諧程度(X1)。感覺被他人容納的“最優”回歸方程為:Y2=19.805-0.056 X2,影響感覺被他人容納的因素有:自我和諧程度(X2),見表3。

表3 家庭親密度和適應性、自我和諧對人際容納的回歸分析

3 討 論

3.1 大學生自我和諧的現狀

大學生自我和諧程度的總體狀況不容樂觀,大多處于中等偏高的區域,據王登峰自我和諧量表分組標準劃分,即低分組為＜74,中間組為75～102,高分組為＞103。研究顯示,高分組114人(26.02%),中間組281人(64.16%),低分組43人(9.82%)。與梁瑞瓊、王苑芮等人研究結論一致[15]。可見,大學生的心理和諧程度有待提高,這也為大學生心理健康教育提供了方向。而大學生在容納他人量表中的總均分較低,由此推測大學生對他人的容納程度相對較差。容納他人程度低意味著在處事方法,把握人際關系的技巧有待進行提高,并在人際矛盾和摩擦的解決起到重要作用。這與之前的研究結果相吻合[16]。

3.2 大學生家庭親密度與適應性和人際容納、自我和諧的關系

3.2.1 家庭親密度、適應性與人際容納、自我和諧的關系 研究結果表明,理想家庭親密度與被他人容納之間呈顯著正相關。即理想家庭親密度高的大學生,其越容易感覺被他人容納。已有研究表明,求助與理想家庭的親密度呈正相關;退避、合理化與理想家庭的親密度有負相關關系。可能是因為理想家庭親密度高的大學生在實際的人際交往中,更容易采取積極的應付方式,人際交流更少出現誤解,也不容易感到被排斥[17]。在親密度和適應性良好的家庭中生活,大學生對情感和能力的自我評價與客觀現實就越容易保持一致,并且在自我概念上相對比較靈活,這也有利于適應新的環境,有利心理的健康發展[18]。

另外,有調查表明,理想家庭親密度與積極的應付方式有顯著正相關,而良好的應付方式有利于促進自我和諧水平的發展[17]。總而言之,家庭的親密度與適應性對于自我和諧有重要影響[19]。

3.2.2 自我和諧對人際容納的預測作用 從研究結果來看,自我與經驗的不和諧對于容納他人有極強的反向預測力,預測力達20.5%。自我和諧程度總分對于感覺被他人容納也有較強的反向預測力,達9.1%。可見自我和諧程度,特別是自我與經驗的和諧對于人際容納有重要的影響。埃里克森認為,人格的發展包括機體成熟、自我成長和社會關系,特別是自我成長,其不僅起整合作用,也保持著個體自我體驗和其現實的一致性和連續性。即人的內部發展和社會發展綜合起來,引導心理能量向合理的方向發展[20]。即自我的和諧對人際和諧、人際容納會產生重要的影響[20],對于人際容納和心理健康維護都有重要意義[21]。而從現有調查來看,當今大學生的自我和諧、人際容納現狀都不容樂觀,想必這也是當今大學生心理健康問題的源頭之一。

當今大學校園生活中人際關系問題處于十分突出的位置,是當前建設和諧校園必須關注的重要問題。與其他研究不同的地方在于,此研究從代表外部影響的家庭功能、個人內部心理活動的自我和諧,和人際容納的行為表現三者進行相關研究,使得研究更為深入,更為系統地探討大學生家庭功能、自我和諧和人際容納的關系。

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The Relationship of Family Functions,Self-harmony and Interpersonal Acceptance among College Students

CHEN Yilin,ZHANG Jiajiang
Education College of Fujian Normal University,Fuzhou 350108,China

Objective:To explore the status quo of family function,self-harmony and interpersonal acceptance and their relationship.Methods:438 college school students completed FACES II—CV scale,self harmony scale,acceptance of others scale.Results:①The college students'self-harmonious degree was low.The total score of self consistency was(93.04+13.423),the high score group was 26.02%,the middle group was 64.16%,the low group was 9.82%;②Family functions was significantly correlated to self-harmony and acceptance Among them,the sense of being accommodated with the family function of the score of the 4 factors were statistically significant(r=0.096～0.153,P＜0.05).There were significant correlation between the 2 factors of interpersonal relationship and self consistency and congruence(r=0.142～0.453,P＜0.01).4 factors of Family function and self harmony were significantly related(r=-0.096～-0.316,P＜0.05);③The degree of disharmony between self and experience could predict acceptance of others,with the explanatory power reaching 20.5%.Conclusion:Self in harmony with experience is important to acceptance others

College students;Family intimacy and adaptability;Self harmony;Interpersonal acceptance

R395.9

A

1005-1252(2017)03-0429-04

10.13342/j.cnki.cjhp.2017.03.030

2016-12-16)