現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)控加工機械基礎教學中的應用

史鋒

【摘要】自新課改頒布和實施以來，本著“理論和實踐一體化”的教學原則，編寫的機械數(shù)控加工教材，為新課程結(jié)構(gòu)模式的形成提供了基礎。數(shù)控加工機械基礎作為數(shù)控專業(yè)一門綜合性非常強的專業(yè)基礎課程，其內(nèi)容比較抽象，教學難度也比較大，單純的理論教學效果不明顯。現(xiàn)代教育技術(shù)完成了理論與實踐的結(jié)合，能夠?qū)⒊橄蠡癁橹庇^，將繁瑣化為簡單，在提高數(shù)控加工機械基礎課程教學效率和激發(fā)學生的學習興趣方面發(fā)揮著重要的作用。基于此，本文就現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)控加工機械基礎教學中的應用進行探究。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 數(shù)控加工機械基礎教學 應用

【中圖分類號】TG659 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0019-01

1 機械數(shù)控加工的基本內(nèi)容

比起普通機床加工，機械數(shù)控加工技術(shù)使用自動化的管理技術(shù)，是一種具備高效率、高精度等優(yōu)點的機械加工手段，是現(xiàn)代加工制造業(yè)的主要技術(shù)手段。現(xiàn)代機械數(shù)控加工技術(shù)結(jié)合了先進的計算機技術(shù)和電子信息技術(shù)，聯(lián)結(jié)自動化系統(tǒng)和通信傳感技術(shù)，提升了信息處理的效率和精度。與傳統(tǒng)機械加工手段比較，實現(xiàn)加工制造的智能化管理，實現(xiàn)人力資源使用的減少和操作人員的操作方式的簡化和高效，迎合了現(xiàn)代加工制造業(yè)的社會生產(chǎn)需要。

2 機械基礎課程的教學特征分析

2.1 機械基礎課程具備抽象性的特征

在機械基礎課程內(nèi)，涉及比較多的物理與數(shù)學基礎知識，所以想要學好機械基礎課程，首先需要學生必一定要具有物理與數(shù)學的基礎知識。比如在機械基礎課程內(nèi)會涉及強度計算、力學等物理與數(shù)學方面的知識；其次，機械基礎課程所學的內(nèi)容比較抽象，學生不好理解，老師也不好教。基于此種狀況，若教師再根據(jù)傳統(tǒng)的教學形勢實施教學，就會使得課堂氣氛變得乏味、枯燥，學生沒有學習興趣，更加不可以很好地吸收老師所教的內(nèi)容。

2.2 機械基礎課程具備實踐性的特征

機械基礎課程實踐性比較強，通常要求達到實物演練才可以實現(xiàn)教學的效果。在傳統(tǒng)的機械基礎課程教學內(nèi)，大多數(shù)教師都會利用教學模具、實物、掛圖等實施實踐教學，不過因為教學模具的數(shù)量是有限的，不可以使得每一位學生都親手實踐，并且傳統(tǒng)的教學方法會浪費很多的課堂時間，限制了學生的動手能力，降低學生課堂吸收知識的效率，所以并不可以達到預期的教學效果。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)控加工機械基礎教學中的應用

現(xiàn)代化教學中，學生掌握知識的深度和廣度直接受教學環(huán)境的影響。也就是說教學環(huán)境對學生的實用技術(shù)的掌握有決定性的作用，直接關(guān)系到學生未來的就業(yè)。基于以上情況分析，可以知道使用現(xiàn)代化教育技術(shù)是改善教學環(huán)境，也是提高當前數(shù)控加工機械基礎課程教學的重要手段，實現(xiàn)“傳授知識”與“自我增慧”兩方面教學目的的有機結(jié)合；實施講授與討論并重的重要手段，并具有深刻的社會意義。

3.1 多媒體技術(shù)的應用

現(xiàn)代教育技術(shù)中，針對課堂容量的不足和教學內(nèi)容抽象方面的問題，多媒體技術(shù)能夠提供很好的應對措施。首先，多媒體技術(shù)的應用可以有效地實現(xiàn)視頻演示教學，把需要教學的數(shù)控加工機械基礎內(nèi)容制成視頻片段，在計算機的輔助下進行視頻片段的大屏幕展示，加上教師的逐一講解，這樣就可以讓學生如同身臨其境，從這個視頻片段中清晰地進行觀察，實現(xiàn)對學習內(nèi)容的快速掌握。其次，教學中復雜圖樣也可以通過多媒體技術(shù)來展示，大大地簡化了教學內(nèi)容，提高了教學效率。最后，條件較好的院校可以組建校園網(wǎng)絡，進行遠程教學，這對于學生學習空間的拓展有著巨大的幫助作用。比如在具體的教學實例中，以往的機械基礎傳統(tǒng)教學模式主要是在教室進行相關(guān)的模擬實驗。很多學校的教模設備也落后，相關(guān)的教模設備出現(xiàn)問題的時候就耽誤了正常的教學，在現(xiàn)代技術(shù)引進教學之后，就可以利用多媒體進行相關(guān)的三維實驗演示，并且可以反復實驗演示，達到熟練掌握的目標。

3.2 構(gòu)建雙向雙控的反饋教學模式

傳統(tǒng)的機械基礎教學模式存在很多的漏洞，就算采用最好的教學軟件也不能克服整個教學過程的問題。教學中以教師為中心的教學模式缺少“學”的部分，將學的部分補上，也就形成了雙向雙控的反饋模式，從而實現(xiàn)了教學的完整性。教師和學生要在課堂中對自己的狀態(tài)進行調(diào)控，產(chǎn)生兩者之間的協(xié)調(diào)效應，這對于教學質(zhì)量的提升意義重大。現(xiàn)代教育技術(shù)在提供數(shù)控加工機械基礎課程教學多媒體輔助技術(shù)的同時，也創(chuàng)新了機械教學多媒體反饋評測系統(tǒng)。在系統(tǒng)的幫助下，學生在具體的數(shù)控加工機械基礎課程學習中形成了一種固有的師生交流模式，學生作為主體將所有的要求呈現(xiàn)給教師。教師在獲取學生相關(guān)學習內(nèi)容之后，根據(jù)學生對機械基礎課程學習的相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析，從而制定合理的教學手段，促進數(shù)控加工機械基礎課程教學的合理化。

3.3 學習和教學管理平臺的應用

在學校條件達到的情況下，學校可以通過構(gòu)建學習和教學管理平臺進行教學。硬件條件較好的學校更應該利用這個優(yōu)勢，給學生提供一個良好的學習、交流的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。有條件的學校可以自己開發(fā)教學軟件和管理系統(tǒng)，從而實現(xiàn)學校管理的優(yōu)化和完善。現(xiàn)代化教學離不開良好的軟件和硬件環(huán)境，在校園網(wǎng)的建設發(fā)展和Internet網(wǎng)上教學資源庫不斷完善的背景下，對于當前的課堂教學環(huán)境產(chǎn)生了積極的影響。學校應該努力創(chuàng)造良好的軟硬件結(jié)合的教學平臺，為學生提供更多的教育資源，讓學生更好地接受知識，滿足學生自主學習的需求。比如學校在管理平臺中能夠設置數(shù)控加工機械基礎課程的題庫，那么學生就能夠在系統(tǒng)管理平臺中獲得大量的數(shù)控加工機械基礎課程學習內(nèi)容，就能大大的增加學生的學習知識范圍，大大提升當前數(shù)控加工機械基礎的教學效果。

4 結(jié)束語

總而言之，想要實現(xiàn)學生易學、教師易教的教學效果，除了教師擁有豐富的教學經(jīng)驗以外，還要有效結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，實現(xiàn)相關(guān)教學手段的合理應用。因此，必須采取有效的措施，加強現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)控加工機械基礎教學中的應用，推動數(shù)控加工機械基礎教學的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的人才。

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