云南省獨立學院專業課教材建設思考

【摘要】教材建設是學校教育中的重要環節，教材質量的高低在很大程度上決定了教學質量和教學效果，獨立學院本科層次教育的定位使得在教材選用上存在著重理論輕實踐，缺乏輔助教材和區域背景等問題，因此在教材的建設上因根據學校實際情況有針對性的編撰適用教材，對于學生的培養才能達到更好的效果。

【關鍵詞】專業課教材建設 云南省獨立學院 物流管理專業

【基金項目】云南省普通高等學校十二五規劃教材建設項目（2015SJ5201）。

【中圖分類號】G642.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0020-01

教材建設是學校教育中的重要環節，教材質量的高低在很大程度上決定了教學質量和教學效果，同時教材的編寫也是授課教師對教學過程的反思和提升的重要途徑。獨立學院是由普通本科高校與社會力量合作舉辦進行本科層次教育的高等教育機構，其專業設置主要面對地方和區域社會經濟發展的需要。獨立學院與普通院校在人才培養上有著一定差別，較普通高校在教學中對理論的側重不同，獨立學院教學更注重學生的實踐能力培養，但現行教材的編寫往往呈現兩個極端，要么是以重點或普通高校為代表的教材，側重理論體系的構建和一定理論的探索，要么是高職學校編寫的注重實際操作的高職類教材，而針對獨立院校的教材相對缺乏。

一、獨立院校教材選用特點

獨立學院的本科層次教育定位決定了其在選用教材上依然以主流出版社的教材為主，一般為高等教育出版社，人民大學出版社。由于專業選修課程專業性明顯，其出版社的選擇不會明顯集中在某些出版社，但學科基礎課和專業必修課通用性強，因此其教材選擇更具代表性。例如在工商類學科9門基礎課程教材選用上我院有5門課選擇了中國人民大學出版社教材，5門課程選用了中國人民大學出版社教材，有3門課選擇了高等教育出版社教材，只有1門課程選擇了電子工業出版社教材。在工商類學科基礎課程教材選用上，教師更側重于選擇較為知名、主流，且教材質量較高的出版社所出教材。

二、獨立學院教材使用中存在的問題

主流出版社教材大部分是由國內該學科知名學者編著，教材內容權威，大部分教材多次修正補充，教材質量較高，這是教師在教材選擇時選擇這類教材主要考慮的因素。但大家在教學實踐中使用這些教材也發現，在獨立院校人才培養中這些教材仍然存在一些問題。

1、教材更側重于理論

主流出版社教材主要面對重點或普通高校學生，這些學校也更側重理論的研究，因此教材內容上就更側重于理論。以物流專業為例，這個專業本身具有較強的實踐性，理論上應該是學生了解設施設備之后，再學習管理才更有可行性，但很多教材往往礙于篇幅或面對讀者層次等因素，更側重于對整個物流體系的理論構建和管理理論陳述，這就造成在教學過程中，學生不能真正理解，進而對所學知識感覺較為枯燥。

2、沒有配套的實踐教材

部分學科基礎課程都配以一定的教學輔助材料，但大部分專業必修課程缺乏配套的實踐教材，課程使用的教材多為在一章內容結束后，給出一個案例，由于教材編寫的時間問題，這些案例中使用的技術往往不是目前最先進的，其所述事件或企業也往往離目前現實差距較大。而且這些案例也沒有能引導學生深入思考和探索的問題設置，這就導致這些案例材料成為了課外閱讀材料。

3、區域背景不明確

對于獨立學院來說，其專業設置主要面對地方和區域社會經濟發展的需要，因此在教學中獨立學院會有更明顯的地方性和區域性。以云南師范大學文理學院物流管理專業為例，該專業是云南省特色專業建設點。我校物流專業的學生必須具備一定的地理和區域經濟專業知識，才能在將來的工作中更好應對不同的環境，但在選擇教材時主講教師就發現，一般的物流教材基本不會去強調某一區域背景。

三、云南省獨立學院教材建設思考

1、編撰強實踐又兼顧理論的教材

針對教材偏重理論的問題，筆者認為對于本科層次學生來說理論的學習和實踐技能的培養同樣重要。我國高等教育已不再是精英教育，我們的本科生畢業進入工作崗位大部分還是要從基層做起，如果我們的學校培養僅教給學生理論而沒有實際操作經歷，學生雖能慢慢適應但畢竟在競爭中是不占優勢的。因此在教材的編撰中，應該注意理論與實踐的比例，可以加大實踐比例，在實踐教學中穿插理論教學，這樣的學習會更有效果。

2、建設立體化教材體系

一般情況下，立體化教材體系的構建需要配合主教材的輔助教材和多媒體教學資源。但物流專業各門課程在內容上存在一定的重疊性，比如裝卸搬運管理需要學生理解管理的內容包括了人員管理，設備管理和路線規劃，這些內容在《企業物流管理》和《倉儲與配送》等課程中都會涉及，不能在不同課程中反復出現，可以考慮在教材的編撰中應該注意在整個人才培養方案中各門課程的地位、與其他課程的關系、各門課程講授的側重等系統性問題，有針對性的進行立體化教材的建設。輔助教材的編撰甚至可以考慮同一學期的幾門專業課程實踐部分穿插整合起來開設為一門實驗課程。既有效利用了資源，又貫徹了理論聯系實踐的思想，在實踐中學生應用了所學理論解決一定問題，會讓學生的專業學習更有興趣，也更符合我們人才培養的目標。

3、編撰教材輔以一定區域背景

獨立學院專業設置的地方性和區域性決定了，我們的學生將來進入的企業大部分都是業務面向云南省或東南亞國家和地區，因此學生對區域背景知識的掌握是非常必要的。今天區域經濟、地緣政治已成為國家戰略制定的重要依據，同時也是產業發展政策的指向標。我們的學生培養應該要讓學生不僅掌握專業知識，更要理解區域社會經濟環境下的產業發展和企業經營。因此在教材的編撰中獨立學院更應該突出區域特征，這樣的教材其影響面可能不會太廣，但對于學生的培養卻是有價值和意義的。

參考文獻：

[1]袁立.獨立學院立體化教材建設探析——以《西方經濟學》課程為例[J].教育教學論壇，2014（4）

[2]印璽.財經類高校物流管理專業課程設置比較與創新策略分析[J].科技資訊，2011（34）

[3]馬建.物流類本科專業課程體系及教材建設思考[J].物流工程與管理，2009（2）

作者簡介：

張興燕（1980.7-），女，云南昭通，云南師范大學文理學院，副教授，理學碩士，研究方向：區域經濟，物流管理。