高職院校語文課程教學(xué)問題探析

陳靜媛

【摘要】語文課程教學(xué)是一門既古老又年輕的課程，古老是說語文歷史比較悠久，年輕是講現(xiàn)代社會不斷發(fā)展，為語文教學(xué)賦予新內(nèi)容和使命。隨著近年來社會就業(yè)壓力不斷增加，各專業(yè)都面臨嚴(yán)重的就業(yè)危機(jī)。近年來，由于高等教育由精英化轉(zhuǎn)向大眾化，各專業(yè)的就業(yè)面臨挑戰(zhàn)。高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主陣地，不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量勢在必行。作者結(jié)合現(xiàn)階段高職院校教學(xué)現(xiàn)狀，從重視教學(xué)隊(duì)伍和學(xué)科建設(shè)、采用合適教材、采用互動式教學(xué)營造良好教學(xué)氛圍等方面探究高職語文教學(xué)方面的一些問題。

【關(guān)鍵詞】高職 語文課程 教學(xué)

【中圖分類號】H193 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0032-01

在高職院校，語文教學(xué)是必開的課程之一。隨著社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，給高職院校人才培養(yǎng)帶來嚴(yán)重壓力。高職院校現(xiàn)階段的語文教學(xué)處于理論課程與實(shí)踐課程不平衡的尷尬境地，導(dǎo)致畢業(yè)生實(shí)踐能力普遍較差，不符合社會需求。面對這一處境，高職院校應(yīng)當(dāng)嘗試從課程設(shè)置、教學(xué)方式、培養(yǎng)目標(biāo)等方面進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，優(yōu)化高職院校語文課程實(shí)踐教學(xué)方法和途徑，進(jìn)而適應(yīng)社會快速發(fā)展。

從以下幾個方面談一下高職語文課程教學(xué)。

一、高職院校語文課程教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段高職院校語文課程教學(xué)有以下幾點(diǎn)不足：其一，忽略實(shí)踐教學(xué)。就漢語言文學(xué)類來講，專業(yè)基礎(chǔ)理論知識占據(jù)大比重，實(shí)踐教育課程非常少。導(dǎo)致高職畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位后沒有實(shí)際工作能力，面對用人單位時顯得沒底氣，有的學(xué)生于是被淘汰。高職教育最大的特點(diǎn)就是教學(xué)做一體化，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，現(xiàn)階段的教學(xué)方式很明顯不符合高職院校培養(yǎng)目標(biāo)。其二，缺乏可用的教材。現(xiàn)階段，語文教學(xué)使用的教材除了極少一部分外，大部分都是針對本科院校學(xué)生而設(shè)立的，教材內(nèi)容設(shè)置十分不合理，很多高校古代漢語課程選用文選、常用詞、通論結(jié)合的教學(xué)體系。但高職院校在教學(xué)內(nèi)容的選取上往往偏重一些簡單的文選和理論常識，這些內(nèi)容與中學(xué)文言學(xué)習(xí)有很大重復(fù)，學(xué)生往往對其缺乏興趣，給語文課程教學(xué)帶來不利影響。其三，教學(xué)方法單一。現(xiàn)階段，高職語文課程教學(xué)往往采用傳統(tǒng)填鴨式教育，教師整節(jié)課都在長篇大論，根本不顧學(xué)生感受，導(dǎo)致教師在講臺上講，學(xué)生在下邊睡覺的睡覺，玩手機(jī)的玩手機(jī)，課堂氣氛十分沉悶。再者語文課程教學(xué)內(nèi)容與中華民族的漢語是相互聯(lián)系的，古漢語作為一種歷史文化，與學(xué)生之間的“代溝”非常明顯，學(xué)生本能地會對其產(chǎn)生畏懼心理，教師如果不顧這種情況，在課堂上很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可想而知。

二、對高職語文課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.明確高職院校進(jìn)行語文課程教育的意義，提高教育實(shí)踐教學(xué)技能。

首先，高職院校進(jìn)行語文課程教育時應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教育觀念。在教育過程中突出學(xué)生的主體地位，教師處于主導(dǎo)地位，把學(xué)生作為實(shí)踐教學(xué)中心，教師圍繞學(xué)生做好指導(dǎo)工作。教師要做好實(shí)踐教學(xué)工作，淘汰自身落后教育觀念，加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)和教育技能更新，豐富自身專業(yè)知識，積極向先進(jìn)教育手段和教學(xué)方法看齊，創(chuàng)建出適應(yīng)時代需求的理論和實(shí)踐相結(jié)合的教育體系。筆者認(rèn)為，高職語文課程教育中的實(shí)踐教育環(huán)節(jié)必須包括教育實(shí)習(xí)、試講等，在課程安排上，使理論與實(shí)踐課程相當(dāng)，為學(xué)生提供足夠?qū)嶋H應(yīng)用的時間。另外，語文課程學(xué)習(xí)無外乎聽、說、讀、寫四大塊，教師要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，讓實(shí)踐課程規(guī)范化和科學(xué)化，讓學(xué)生有機(jī)會加強(qiáng)這四大模塊的實(shí)踐和應(yīng)用。

2.革新教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選編教材。

教材改革對高職院校語文課程教學(xué)有重大意義，各高職院校學(xué)生水平能力不同，教學(xué)安排也不盡相同，因此高職語文課程教材更應(yīng)該合理選擇或者自己編制，讓教材體現(xiàn)出高職教育的特點(diǎn)。教材編寫中要注意以下幾點(diǎn)，首先，教材要符合實(shí)際，并且符合高職院校的教學(xué)特點(diǎn)，中文尤其嚴(yán)謹(jǐn)，字形的辨別、詞語的解釋都要有充分的科學(xué)依據(jù)。其次，高職院校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性也要在教材中體現(xiàn)出來，即編寫教材中加入創(chuàng)新內(nèi)容，如可以將學(xué)校教師的研究成果編入教材，以教師帶動學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。再次，教材要體現(xiàn)出實(shí)用性，類似教材中的解題、語言點(diǎn)、文化知識等都要對啟發(fā)學(xué)生有所幫助，鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容。最后，教材要體現(xiàn)出趣味性，趣味性是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)，教材設(shè)計和課文選擇都要體現(xiàn)出趣味性，充分吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生積極性和主動性。

3.突出實(shí)踐教學(xué)，完善教學(xué)設(shè)備。

高職院校要加大對語文課程教學(xué)的投入，積極引入現(xiàn)代技術(shù)，如多媒體、CAI課件、網(wǎng)絡(luò)教室等現(xiàn)代技術(shù)，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體輔助教學(xué)時，教師在課件、文字設(shè)計、語言知識點(diǎn)、課文分析等內(nèi)容上，可以選用不同形式，聲音、圖像、視頻等多種形式讓學(xué)生身臨其境。另外，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)需要高職院校建立起專門的實(shí)習(xí)基地和語言實(shí)訓(xùn)室，在學(xué)習(xí)古漢語等較難的內(nèi)容時，可以將課堂設(shè)立在充滿古代文化的實(shí)訓(xùn)教室中，讓學(xué)生身臨其境地感受我國傳統(tǒng)文化的魅力，也可以讓學(xué)生利用計算機(jī)閱讀古籍、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文字，通過計算機(jī)查閱不懂的內(nèi)容，解決重難點(diǎn)。高職院校還要定期組織學(xué)生走出校園，本地的一些名勝古跡、博物館、古代書院遺跡等，都是學(xué)生進(jìn)行外出實(shí)習(xí)的好去處，學(xué)生可以在這種氛圍中用學(xué)到的知識分析其中語言現(xiàn)象；用調(diào)查的方式對古漢語進(jìn)行更深層次地理解。對于學(xué)生考試方面，為了突出學(xué)生的應(yīng)用能力，除了對基礎(chǔ)知識的考察外，適當(dāng)增加一些課外知識，增加學(xué)生課外閱讀量，提高學(xué)生對古代漢語的認(rèn)識和理解。

總之，高職語文課程教學(xué)要適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展，在教學(xué)方法、課程設(shè)置、考核方式等方面多下工夫，努力為當(dāng)今社會培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

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