初中物理課堂提問(wèn)有效性的若干研究論述

鄭芳慧

【摘要】新課標(biāo)明確指出初中物理課堂要培養(yǎng)同時(shí)提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，想要完成這個(gè)目標(biāo)必須要深入課堂。而課堂提問(wèn)屬于課堂教學(xué)的核心構(gòu)成部分，也是完成教學(xué)任務(wù)的具體教學(xué)方式，受到廣大教師的喜愛(ài)，對(duì)于初中物理課堂教學(xué)有著十分重要的作用。本文主要對(duì)初中物理課堂提問(wèn)有效性若干研究論述，旨在給其應(yīng)用方面提供一定的參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】初中 物理課堂 提問(wèn)有效性

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）27-0060-02

課堂提問(wèn)屬于課堂上教師和學(xué)生溝通的橋梁，能夠有效提升學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，合理恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)能夠?qū)τ趯W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)和技能掌握具體情況進(jìn)行檢驗(yàn)，可以開(kāi)啟學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思路，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)提供一定的幫助，能夠營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間情感的交流，推動(dòng)課堂的和諧發(fā)展。由此不難看出，在課堂教學(xué)中課堂提問(wèn)占有十分重要的地位。下面將進(jìn)一步研究初中課堂提問(wèn)的有效性。

一、降低教師壓力變更評(píng)價(jià)機(jī)制

1.改變學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，真正意義上落實(shí)素質(zhì)教育，使用素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)代替升學(xué)考試評(píng)價(jià)，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果的過(guò)程中，更加重視學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的情況，由學(xué)生的綜合素質(zhì)當(dāng)作學(xué)生評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容，同樣式對(duì)于教師工作實(shí)際成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的主要根據(jù)，讓教師在學(xué)生升學(xué)率當(dāng)中完全解脫。

2.改變傳統(tǒng)的由教學(xué)教學(xué)能力和成績(jī)這種單一的方法對(duì)于教師實(shí)施評(píng)價(jià)，變成由教師的綜合能力當(dāng)作評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則，讓教師能夠在師德和師表以及教書(shū)育人等多個(gè)層面獲得相應(yīng)的認(rèn)可，降低教師面臨的壓力，讓其能夠更加自信。

3.適當(dāng)?shù)脑黾右还?jié)物理課程，讓教師擁有足夠的時(shí)間進(jìn)行提問(wèn)。

二、掌握有效的提問(wèn)技巧

1.初中物理課堂提問(wèn)一定要具有清晰的目標(biāo)，課堂提問(wèn)屬于一種教學(xué)方式，是重點(diǎn)教學(xué)工具，經(jīng)過(guò)體溫可以了解學(xué)生知識(shí)掌握的具體情況，可以調(diào)整教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，從而提升教學(xué)有效性。提問(wèn)必須要具有明確的目的性，還要給教學(xué)目標(biāo)的完成提供幫助，不能偏離教學(xué)目標(biāo)。

2.問(wèn)題設(shè)置方面，要求設(shè)計(jì)的問(wèn)題必須要合適，一定要針對(duì)教學(xué)的需求，在重點(diǎn)要害地方設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，教師必須要掌握好問(wèn)題設(shè)計(jì)的范圍，要將教學(xué)需要當(dāng)作問(wèn)題設(shè)計(jì)的客觀根據(jù)需求，保證問(wèn)題的有效性，不要設(shè)計(jì)那些毫無(wú)意義的問(wèn)題。教師還應(yīng)該保證設(shè)計(jì)的問(wèn)題困難程度始終，需要具有一定的深度和梯度，有助于鍛煉學(xué)生的思維，充分挖掘其潛能激發(fā)起好奇心，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)出來(lái)的問(wèn)題，必須要簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生看完問(wèn)題之后，能夠快速掌握其內(nèi)容，記住問(wèn)題，經(jīng)過(guò)綜合知識(shí)信息的考慮作出正確解答。確保問(wèn)題設(shè)計(jì)的新穎程度，當(dāng)中涵蓋疑點(diǎn)，可以和學(xué)生已經(jīng)存在的知識(shí)系統(tǒng)產(chǎn)生矛盾，打破其認(rèn)知的平衡，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)尋找信息解決問(wèn)題。

3.合理的提問(wèn)時(shí)機(jī)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候針對(duì)學(xué)生展示的心理情況去提問(wèn)，若學(xué)生由于已經(jīng)學(xué)過(guò)知識(shí)的影響無(wú)法正常將知識(shí)遷移，學(xué)生產(chǎn)生疑惑，不知道怎么處理的時(shí)候，精力無(wú)法集中時(shí)。或者是在學(xué)生豁然開(kāi)朗躍躍欲試的時(shí)候。還應(yīng)該針對(duì)教學(xué)的角度和具體實(shí)施情況進(jìn)行掌握，合理選擇提問(wèn)的時(shí)機(jī)。

4.提問(wèn)必須針對(duì)全部學(xué)生，給所有學(xué)生提供相同的回答機(jī)會(huì)，在全部學(xué)生當(dāng)中隨機(jī)選擇學(xué)生解答，同時(shí)針對(duì)問(wèn)題簡(jiǎn)單困難程度給予相應(yīng)等待解答時(shí)間。

5.教師提問(wèn)一定要基于平等和諧的教師和學(xué)生對(duì)話關(guān)系層面，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程中，必須要保持謙和的態(tài)度，傾聽(tīng)學(xué)生回答問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生給予尊重。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景提問(wèn)

在課堂教學(xué)當(dāng)中，興趣屬于最好的教師，經(jīng)過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣，能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。在講解新的課程之前，教師必須要立足實(shí)際，對(duì)于物理課堂教學(xué)情景不斷創(chuàng)新和調(diào)整，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)于課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的情趣和參加的熱情，讓學(xué)生在剛上課的時(shí)候就能夠集中精力，完全融入課堂教學(xué)當(dāng)中。初中物理課堂在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的時(shí)候，可以使用多種方式，例如，科學(xué)探索，經(jīng)過(guò)科學(xué)探索學(xué)習(xí)，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和意識(shí)，重視學(xué)生和教學(xué)創(chuàng)新作用的發(fā)揮。

教師講解八年級(jí)上冊(cè)測(cè)量小燈泡電阻這一課程的過(guò)程中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，可以先給學(xué)生兩個(gè)小燈泡，其額定電壓依次是3.8和2.5伏，提出問(wèn)題，怎樣測(cè)量出兩個(gè)小燈泡的電阻值，這個(gè)問(wèn)題一旦提出，馬上能夠激發(fā)出學(xué)生進(jìn)一步研究的欲望，同學(xué)之間相互幫助，也就是使用小組合作的方式，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步研究。在這個(gè)流程當(dāng)中，學(xué)生們研究怎樣編制實(shí)驗(yàn)方案和操作，提前需要收集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。進(jìn)而有效加強(qiáng)學(xué)生溝通和合作以及自主研究的能力，這和教師單純的使用語(yǔ)言講解教學(xué)更加直接，效果也更為理想，在下課之前在深入提出問(wèn)題。例如，同學(xué)們可以使用家里的電能表，對(duì)于電氣設(shè)置電阻實(shí)施測(cè)量嗎，經(jīng)過(guò)給學(xué)生們?cè)O(shè)置課后研究的問(wèn)題，讓學(xué)生探索精神可以深入到平時(shí)生活當(dāng)中，真正的做到學(xué)以致用。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本文對(duì)初中物理課堂提問(wèn)有效性的若干研究和闡述，使我們了解到想要提升初中物理課堂提問(wèn)的有效性，應(yīng)該從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其產(chǎn)生探索的欲望，在降低教師壓力的同時(shí)，增加課時(shí)，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，希望通過(guò)本文提升初中物理課堂提問(wèn)有效性對(duì)策的進(jìn)一步闡述，能夠給初中物理課堂有效性提升方面提供一定的參考和幫助。

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