高職電子商務攝影專業教學體系的構建探究

蘇冠南

【摘要】當今高職院校對學生的全面均衡發展是越來越重視，而電子商務專業也隨著時代進步成為當今社會最蓬勃發展的新型行業，由此帶動著周邊許多不同領域的發展，增加了對全面人才培養的要求。其中涉及到了傳統的商業攝影專業。因此本文將從構建高職電子商務攝影專業教學體系在電子商務發展中的作用和重要性出發，闡述目前高職院校電子商務攝影專業教學環節中的不足，與此同時，結合高職院校的實際情況，提出構建應用型高校電子商務攝影專業教學體系的建議，給相關學者專家研究提出有效的理論意義。

【關鍵詞】高職院校 電子商務 綜合能力 攝影教學體系

【中圖分類號】F713.36-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0066-01

當今高職院校對學生的綜合能力培養相當重視，全面的發展有利于學生面對日后的工作崗位需求。構建高職電子商務攝影專業教學體系也是重在培養電子商務綜合能力的體現。時下是圖片年代，電子商務行業不能缺少優質的圖片，而圖片的的產生則是由攝影拍攝來完成，專業的攝影能力可以滿足電子商務行業的剛性需求。針對高職院校電子商務專業，解決圖片拍攝制作問題重點在于研究攝影專業的教學環節，要提高專業的效率，這也是順應大勢所趨。

1.構建電子商務攝影專業教學體系的重要性

高職院校對電子商務攝影專業發展開始有了較為清晰的認識，圍繞整個行業發展形勢，專業的攝影是必不可少的。在電子商務專業下應具備獨立的攝影專業教學體系，一方面是社會市場對專業攝影的需求在日益增大，專業的攝影技術可以很好滿足產品優質圖片的需求，在企業里也普遍存在對綜合技術面面俱到的人才有著強烈要求。因此高職院校可加強對電子商務攝影專業的教學投放，培養電子商務專業人才能掌握多方面實用技能。另一方面，構建電子商務攝影專業教學體系是電子商務專業教學下的擴展。許多高職院校在實際操作電商企業平臺的運營中都不能使用合適的優質產品圖片，他們最平常的做法就是所謂的“盜圖”，下載同類產品的網絡圖片來充當自己運營產品的圖片，導致課堂的實訓和企業實際應用產生脫節，也對于鍛煉學生的自主制作能力不利。在實際運作電商平臺中，學生應掌握多種技能的相互運用，旨在提高綜合能力水平。總之，重視高職電子商務攝影專業的教學與創新能力，將課堂教學與課外教學相結合，理論知識與實踐教學相融合，從而培養出社會真正需求的綜合電子商務人才。

2.構建電子商務攝影專業教學體系存在的問題

就目前現有的電子商務攝影專業課程，由于沒有及時跟隨社會用工市場的需求接軌，因此普遍都是以學習理論知識成為主流，甚至部分高職院校根本不安排電子商務攝影課程，使學習僅僅只是理論表面的補充，嚴重制約了學生的積極性，電子商務的實踐教學是整個專業教學的主框架[1]，脫離了框架就無法真正意義上去學習攝影操作或進行技術實踐。

2.1 高校對電子商務攝影專業缺乏重視

電子商務行業是如今市場的主流，而攝影拍攝在其中起到舉足輕重的作用，現有的高職院校中電子商務專業并沒有適時增加攝影課程，而部分有開設攝影課程的院校中，僅僅是安排由藝術專業教師兼任完成，其領域雖相同，但涉及層面卻并不一樣，實施的教學模式也不同，培養目標更不一致，既不利于電子商務專業構建攝影專業教學體系，也不符合培養學生針對電子商務需求的拍攝要求。

2.2 高校缺乏明確的電子商務攝影教學目標

現階段有部分高職院校開始在建設電子商務專業中增加了電子商務攝影所需的器材設備以及場地，用意打造全面的電子商務工作實訓平臺。但是卻沒有從根本上把器材設備運用到操作教學當中，有的是作為擺設展示，有的只是讓學生自行去摸索，教師隊伍中沒有專業的攝影教師，也沒有形成針對的教學模式，現有的電子商務教師處于邊摸索邊實踐的狀態，學生也是僅能跟著教師步伐前進，導致高校對電子商務攝影專業缺乏培養目標，甚至為了完成教學任務，沒有給予合理操作安排。

2.3 缺乏與實際電子商務攝影所需的教學設施與師資

攝影拍攝對器材設備以及空間場地的要求十分重要，從攝影技術誕生起，攝影就與相關聯的工作室成為標配，如暗房，影棚等。高職院校在補充師資方面多見于在從事藝術設計教學的教師當中挑選，而電子商務攝影與藝術攝影稍有不同，前者是針對產品以及商家要求去完成商業拍攝，后者則是追求于視覺藝術的拍攝。無論是構圖、畫面色彩還是出圖標準，兩者的攝影效果取向并不一致。這樣會讓電子商務專業學生對學習過程中的目標產生誤解，也滿足不了市場商家的真正需求。

3.合理構建高職院校電子商務攝影教學體系的建議和對策

3.1 準確定位，培養高職學生實際應用技能

準確定位目的是根據企業的實際要求，構建合適的電子商務攝影教學體系。首先必須要重視電子商務攝影的發展，加強硬件設施建設和投入。其次要注重電子商務攝影專業與企業人才培養的銜接。再者，在掌握基礎的理論知識上，改變攝影專業對理論課的依賴，可以引入操作性實驗教學[2]，要讓電子商務攝影專業培養出最能實際操作的人才。

3.2 明確高職院校電子商務攝影專業教學目標，合理設計教學體系

加強高校對電子商務攝影專業教學重要性的認識，通過過硬的教學要求來提高學生能力和整體質量。主要涉及三方面：一是明確教學目的，堅持突出企業的需求為重點，針對市場上對電子商務的產品進行攝影，區分其他行業攝影領域之間的不同。始終以服務電子商務行業為中心的攝影拍攝。二是重點培養學生關于攝影的操作技能，配置合理的技能訓練。三是合理設計電子商務攝影教學體系，加強對攝影專業相關職業和崗位的分析，擴大學生的見識面。

3.3 加強與企業的實踐銜接，充分利用何種有效資源

加強校企合作，進行校外實踐教學基地建設，多方位、多渠道地構建電子商務教學體系。以職業教育為核心，緊密結合攝影師資格證書與職業崗位要求。另外，聘請行業內相關專業的教師進行有專攻的攝影教學。加強師資隊伍建設，師資隊伍的建設是高職攝影專業人才培養模式構建的有力保證[3]。積極完善校內實訓基地，彌補電子商務攝影專業頂崗實習工作崗位的匱乏。

4.結論

綜合以上分析，要結合社會行業里對電子商務攝影的需求，才能培養真正意義上的綜合素質電子商務人才，推動構建合理的全面的高職電子商務攝影專業教學體系。

參考文獻：

[1]馮曉蘭.民辦院校電子商務專業實踐教學體系探討.中小企業管理與科技2010（12）

[2]曾凡奇.電子商務專業實驗教學體系的構建.高等理科教育2005（04）

[3]黃志挺.高職學院攝影專業人才培養模式研究.美術教育研究2012（06）