獨立學院《工程造價實訓》課程教學模式探析

鄒媛媛++王曉明

【摘要】針對獨立院校面向社會培養應用型人才的辦學特點，以中國礦業大學銀川學院《工程造價實訓》課程開展現狀為例，探討《工程造價實訓》課程的教學模式，結合實際案例工程，從識圖、軟件算量到計價，強化工程管理專業造價方向學生理論聯系實踐的能力，使學生畢業后能夠迅速進入到造價工作角色中。

【關鍵詞】工程造價 造價實訓 教學模式

【基金項目】自治區級本科重點建設專業-中國礦業大學銀川學院土木工程專業建設項目子項目、寧夏回族自治區工程管理特色專業建設項目（寧教高[2012]348號）。

Research on Teaching Model of the Project Cost Training Course for Independent College

——China University of Mining and Technology Yinchuan College as an Example

ZOU YUAN-yuan，WANG Xiao-ming

（China University of Mining and Technology Yinchuan College，yinchuan，Ningxia ，750011）

【Abstract】Aim at the school-running characteristics for independent college to cultivate applied talents for society，as china university of mining and technology Yinchuan college for example，discussing the teaching model of the project cost training course，with practical engineering case，from reading drawing to calculate quantities and total cost of project by cost estimating software，Strengthening ability to integrate theory with practice for student of engineering management major cost direction，So that our graduates can quickly go into the of the work role of engineering cost.

【Keywords】engineering cost project cost training eaching model

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0089-02

前言

根據國家教育部、國家發改委、財政部聯合發布的《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》教發[2015]7號文件的精神，普通本科高校向應用型轉變是未來本科高校的發展趨勢，也是順應社會發展的需要，作為獨立院校更是將培養應用型人才作為發展目標，而培養應用型人才的一個重要的內容就是積極推進實訓教學，增強學生實踐技能。鑒于工程管理專業是一個橫跨技術與管理的交叉學科，其最大的特征是復合型，專業覆蓋范圍廣，強調硬性技術與柔性管理的相互融合，注重理論知識和實踐能力的學以致用，其中，《工程造價實訓》即是工程管理專業造價方向的一門實踐性很強的核心專業實訓課，利用軟件從算量到計價完成一份完整的施工圖預算的編制，將所學的專業理論知識利用軟件模擬實際工作操作，進一步強化形成整體知識框架體系。本文即以中國礦業大學銀川學院為例，探討獨立學院《工程造價實訓》課程的教學模式現狀、存在的問題和進一步優化措施。

1 工程造價實訓課程實施現狀

1.1 開設的目的

《工程造價實訓》屬于我校工程管理專業（工程造價方向）的核心課程，一般開設在第6學期，總學時占180學時，為期3個月，建立了專門的實訓室，是造價專業學生學習完絕大部分專業理論課程后開設的綜合性實訓課程。工程造價實訓課程融合了建筑工程制圖與識圖、 房屋建筑學、建筑工程施工技術、 建筑結構、 施工組織設計、建筑材料、建筑工程計量與計價、工程造價管理等多門專業課程的內容，要求學生在掌握這些專業理論知識的同時，同時又具備相應軟件應用能力，通過實際案例工程預算檢閱工程計量和計價能力，初步掌握施工圖預算的編制流程，再結合第7學期的企業實習鍛煉，進一步為今后走上造價工作崗位打下堅實的基礎。

1.2 具體實施方案

我校工程造價實訓課程具體實施步驟如圖1所示，老師提供兩套完整的施工圖紙，分別為磚混結構和框剪結構的六層以內住宅，由簡到難的過程循序練習，利用廣聯達造價軟件，從土建算量、鋼筋算量到計價完成一套完整的單位工程施工圖預算的編制。

（1）鋼筋算量

在具體的課程計劃中，根據邏輯順序進行合理的安排，鋼筋算量時將工程先按照基礎、柱、梁、板、樓梯等順序進行計算，再深化到細部的零星構件，如砌體加筋、過梁、構造柱、壓頂等。最后匯總完整的鋼筋工程量。這其中就要求學生掌握11G101平法圖集中相應構件的鋼筋構造與布置形式。

（2）土建算量

將完成的鋼筋模型文件導入到土建算量軟件中，套用定額做法，并進行零星工程的補充，如墊層、散水、地面、墻面、天棚裝修部分的做法，匯總計算出完整的土建工程量。

（3）清單計價

導入土建算量文件，進行清單計價，根據《房屋建筑與裝飾工程工程量清單計價規范GB50854-3013》、《建設工程工程量清單計價規范GB50500-2013》、《寧夏建筑工程定額》2013系列，經過清單列項、項目特征描述、定額的套取、定額換算、價差調整、取費等環節，匯總整個工程造價，完成完整的工程量清單編制。

經過兩份圖紙的練習，學生基本上掌握了整個造價工作電算化的流程，同時也將之前的專業理論知識融會貫通，實踐能力得到了較大的提升。

2 工程造價實訓課程在實施過程中存在的問題

盡管工程造價實訓課程開設以來收到了良好的效果，但是在實施過程中依然存在一些不足之處，主要體現在以下幾個方面：

2.1 學生理論知識不夠扎實

在進行軟件算量之前，學生普遍存在的問題是看不懂圖紙，對整個工程構造認識不清楚，不懂如何自主從圖紙上獲取工程信息，尤其是鋼筋平法識圖能力較差，不清楚每個構件的鋼筋類型，甚至是鋼筋的表示。這與之前相關課程開設較早造成知識的脫節和學生掌握程度差有關。這些都會影響實訓課教學效果。

2.2 學生后期學習主動性較差

由于實訓課程課時量多強度較大，時間跨度大，三個月的時間都在集中學習，因此在初期學生對軟件學習還有較高的熱情，到第二份圖紙中后期練習時就開始出現注意力不集中，缺乏主動學習的動力等現象。

2.3 缺少行業動態追蹤實訓

工程造價的確定與控制是一個動態的發展變化的過程，雖然實訓用的圖紙是真實的案例工程，但是在封閉的教學環境中，實訓過程仍然是靜態的，沒有考慮到設計變更、簽證索賠、材料價格變化等因素，沒有真實合同為背景，因此缺乏動態、關聯、系統的實訓與企業的需求還有一定的差距。這就需要學生在經過工程造價實訓課程練習后，繼續到企業進行實習鍛煉，進一步提升技能。

3 工程造價實訓課程的進一步優化

3.1 理論教學與實訓教學一體化

針對學生在實訓過程中反映出來的識圖和計量計價理論知識薄弱的現象，在理論課程的設置上應該適當的予以調整，使之與實訓課同步，如將原來開設在第4學期的《建筑工程計量學》課程調整到第5學期，使學生在第6學期實訓課程的學習時有一個良好的銜接，另外，針對學生在識圖能力較差的現象，應該專門開設專門的構造識圖和平法識圖課程，強化學生的對圖紙的識讀能力。

3.2 教學中引入競爭機制

傳統的實訓教學還是以老師講解演示，學生操作練習為主，難以發揮學生的積極性，因此，在教學方式上可以采取小組合作的形式，根據學生實際學習情況進行合理分組，每次實踐操作練習都按照：明確任務→識圖與任務分析→上機演示→任務實戰→組內對量→小組PK→二次對量→總結及拓展，都按照團隊實訓八步教學法流程進行，小組成員之間互相討論學習，老師以小組為單位進行考核，據小組整體表現、完成情況、團隊協作能力等方面綜合考核，有效提高學生學習的積極性和實踐能力。

3.3 加強校企合作為學生創造企業實踐機會

校內的實訓教學是靜態的，而實際的工程造價與控制是一個動態的過程，這就需要學生在校內實訓課程結束后繼續到企業進行實習鍛煉，建立以就業為向導、按照工程項目真實進展設計進行動態追蹤實訓。正常情況下，我校學生在實訓課結束后即進行為期六個月的企業實習，但由于目前建筑業整體市場行情低迷導致學生尋找實習單位遇到很多困難，有些造價方向的學生無法找到對口的實習崗位，造價技能也就得不到鍛煉，因此，作為學校應該盡可能的與更多的企業建立校企合作，為學生創造更多的實習實踐機會，使學生真正掌握好專業技能，提升就業競爭力。

4 結語

《工程造價實訓》課程開設的主要目的在于鍛煉工程管理專業造價方向學生造價軟件應用技能，培養學生將所學專業理論知識與實際工作聯系起來的能力，發展成為一名適應經濟社會發展需要的應用型造價人才，今后需要在實訓教學模式上進一步改進，突出以就業為向導，適應獨立院校工程管理專業的應用型人才培養目標。

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作者簡介：

鄒媛媛（1988-）女，寧夏銀川人，助教，碩士，主要從事工程造價、項目管理教學工作。

通訊作者：

王曉明（1979-），男，寧夏海原人，講師，主要從事工程測量、工程項目管理教學工作。