建構知識結構體系，優化初中物理教學

李志

【摘要】初中物理是一個邏輯性較強的課程，只有將相對分散的物理概念、物理原理構建為一個完整的知識體系才能幫助學生全面深刻地理解所學內容。本文結合初中物理教學實踐，探索了構建初中物理知識結構體系的一些實施策略和方法。

【關鍵詞】建構 知識結構 初中物理 教學

【中圖分類號】G434；G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0126-02

初中物理是一個是由物理現象、物理概念和物理原理構建的知識體系。如果只是孤立地去學習一些分散的知識點，勢必不可能全面、深刻、透徹地掌握物理概念和原理。只有建構系統的物理的知識結構，將分散的物理知識點納入完整的知識體系中才能強化知識要點，提高學生的邏輯思考能力，促進物理教學質量的提升。并經常以它為指導來檢查自己的日常教學工作，是提高當前物理教學質量所必需的。那么，應該如何構建初中物理知識結構體系呢？本文將就此做一些初步的探討。

合理利用多媒體技術，幫助學生全面認識物理概念和物理原理。初中物理學科所涉及的物理知識具有一定的抽象性和模糊性，現象多、概念多，研究對象和問題也具有多樣化的特點。因此學生在學習時需要一定的聯想、推理能力，掌握一定的思想方法，否則理解起來具有一定的難度。為了增強學生對于物理知識、物理概念和原理的理解，訓練學生的物理思想方法，應用多媒體技術來展示物理現象，形象直觀地揭示物理原理和物理規律，能夠為初中物理教學提供有力的技術支持，進而提高教學效率。此外，通過應用對媒體技術，能夠幫助學生以圖形的形式建立物理知識結構，加深學生對基本知識要點的理解，有效避免學生在學習物理的過程中出現死記硬背的現象。例如，在學習《歐姆定律》一節時，通過制作課件將這一規律的探究過程用動畫的形式展示再多媒體屏幕上，讓學生直觀地觀察當電阻不變時，電流隨電壓的變化；當電壓不變時，電流隨電阻的變化，然后總結出歐姆定律來。加深學生對這一自然規律的理解和認識程度。

深入鉆研教材，挖掘物理知識的內在聯系。物理是一門由具體現象、抽象原理和物理實驗、物理概念組成的自然學科。初中物理學科內容之間具有密切的聯系，它們共同組成了物理學科這一有機整體。因此，學習物理不僅僅是基礎知識的學習，還包括物理思想方法、物理理論、實驗的學習。針對初中物理，只有深入掌握物理知識、物理觀念、科學方法這三類內容的有機聯系，梳理清楚物理知識結構才能實現學習物理的目的。這就要求物理教師要對教材進行深入研究，詳細分析各組成部分的知識點，抓住知識點的共性和聯系對其進行正確的歸類分析，進而實現對物理知識結構體系的合理建構。在這一過程中，教師要充分發揮學生的積極性和主動性，引導學生以基礎知識為著眼點，啟發學生通過分析思考、發言交流等形式，對知識點進行合理的歸納和概括，形成知識點之間的有機聯系，為下一步繪制知識結構圖奠定基礎。教師要樹立從中學物理知識整體高度的觀點，高屋建瓴地來看待和重新認識每一個知識點，幫助學生建立和完善知識結構，掌握課本知識的內涵和外延，掌握每個知識點間的相互聯系。

開展合作探究學習，引導學生獨立總結概括。在初中物理教學中，要實現學生對于物理知識的順應與同化過程，就要放手讓學生去獨立探究，使他們真正成為學習的主人和知識建構的主體。在此過程中，教師要以一個引導者、組織者、促進者、合作者的身份，啟發學生進行一系列的思考和探究活動。教師要充分樹立民主、平等意識，真正尊重與理解學生，通過積極地交流與討論實現教師對于學習過程的啟發與引導作用。師生討論、小組討論、學生自由發言等交流、討論形式是充分發揮教師引導作用，促進學生自主探究的重要方法。例如，在《大氣壓強》一節內容中，教師可根據實驗內容安排學生討論可安排學生進行討論：為什么玻璃管內的水銀柱不會掉下來？根據學生的說法，進一步放手讓學生進行探究，并因勢利導地將液體壓強與大氣壓強聯系起來。教師引導學生自己找出兩者間的關系，并及時總結概括，以利于學生更好地進行深入一步的知識建構。

歸類整合知識，形成結構體系。通過引導學生自主探究進行知識點的總結與概括，教師幫助學生建立了較為完善的認知模式，在此基礎上教師要進一步對知識點進行歸類整合，將一些零散的、淺顯的、片面的認知進行優化整理和加工，逐步理順知識點之間的邏輯結構，建立知識點之間的緊密聯系，使學生對于知識的認知更加全面和深刻，最終完善和豐富知識結構，鞏固和深化學生的認知。例如，在“大氣壓強”一節內容中，在對大氣壓強的實驗進行認知的基礎上，教師進一步引導學生梳理測量大氣壓強的方法有哪些？實驗原理又分別是什么？兩實驗中都用到了哪種科學方法？通過這些問題積極誘導思維，幫助學生加深對實驗的理解，鞏固本節課的知識難點。逐步深入的強化學生對于相關知識點的認知，形成知識點層層遞進、相互聯系的結構體系，使學生關于大氣壓強存在的認知模式更加趨于完善和鞏固。

初中物理知識千變萬化但其原理和規律卻是有章可循。學習物理的關鍵在于掌握知識的內在聯系，合理構建知識體系，完成由具體現象到抽象概念和原理的認知提升，學會運用物理知識解決實際問題。作為物理教師，要充分放手學生去思考和探究，引導學生通過分析，找出物理現象的共性，進而優化整理形成完善的物理知識結構體系。

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