交互式多媒體教學模式在學校信息化建設中的應用

【摘要】隨著高校信息化建設的飛速發(fā)展，對于基于計算機技術的數(shù)字化教學要求也越來越高。本文針對交互式多媒體教學模式在學校信息化建設中的技術特點及應用優(yōu)勢及進行簡要分析和闡述，為推動數(shù)字化校園的發(fā)展提供新思路。

【關鍵詞】交互式 多媒體 信息化

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0131-01

一、問題的提出

隨著信息技術的發(fā)展，我國傳統(tǒng)教育業(yè)面臨著改革的情況，在高等院校進行教育改革的時候，應該采用先進的信息技術來構(gòu)建一個科學的數(shù)字校園，進而使得新時代的高效教育能夠滿足當前社會發(fā)展的需要，更好的提高管理效率，使得教學質(zhì)量能夠得到更好的強化，努力的提升服務水平，在進行多媒體教學的時候，應該以多媒體技術為基礎，進而以學生為中心的教學模式，努力的把多媒體技術應用到現(xiàn)在的學校建設中，把多媒體教學的優(yōu)勢在教育領域充分的發(fā)回出來，也是當前信息技術進步后高校發(fā)展的必然趨勢，這也是我國當前高校教育所要面臨的一個問題，只有這樣，才能夠使得我國的高等院校逐步的邁向國際一流學校。

傳統(tǒng)的多媒體技術完成的是傳播信息的任務，用戶只是單向、被動地接受信息，無法進行雙向性的交流溝通，缺乏交互性，在此背景下交互式多媒體應運而生。交互式多媒體（interactive multimedia）是在傳統(tǒng)媒體的基礎上加入了交互功能，通過交互行為并以多種感官來呈現(xiàn)信息，用戶不僅可以看得到、聽得到還可以觸摸到、感覺到、聞到而且還可以與之相互作用，它帶給人們?nèi)碌捏w驗是一種嶄新的媒介形式。隨著信息技術的廣泛應用人們借助電腦，通過鍵盤、顯示器、鼠標、HYPERLINK“http：//baike.baidu.com/view/690496.htm”＼t“_blank”數(shù)據(jù)手套、攝像頭、麥克風等外圍輸入設備以及與相應的軟件配合就可以實現(xiàn)人機交互的功能。在交互式多媒體信息化的教學模式下，打破了原來的教與學分隔封閉的學習模式，更突出學生的個性教育，教師與學生、學生與學生之間更倡導合作，增強交互性，從而使學生處于被動接受老師灌輸知識的啟發(fā)式教學方式，發(fā)展為基于窗口、菜單、圖標、指針的可視化圖形界面，向著多通道、多感官自然式交互的方向發(fā)展。

本文從以學生為中心的教學模式角度出發(fā)，以推動高校信息化建設為目標，通過將交互式多媒體教學模式的優(yōu)勢在教育領域更全面的發(fā)揮，來促進教育信息化的建設，讓知識以數(shù)字化、互動化、多媒體化的方式來突破時間和空間上的限制，更自由、自主的進行教育傳播。通過學校信息化的建設，教育將實現(xiàn)資源的開放利用，終身學習的理念也更為深入。

二、交互式多媒體在學校信息化建設中的應用

（1）提高教學內(nèi)容的整合性及可理解性

隨著當前學校的教學內(nèi)容信息量的擴大，將交互式多媒體引入到課堂教學，更使得課堂的教學內(nèi)容更為充實，將文字、圖形、圖像和聲音在課件中統(tǒng)一進行展現(xiàn)，這也給教師帶來了極大的便利。教師利用多媒體技術來進行課件的制作和展示，可以讓學生對教學目標和要求有更清楚的了解，對所學的內(nèi)容形成脈絡知識體系。

通過交互式的多媒體教學，學生可以更直觀的進行知識的獲取，有利于拓展知識面。增加知識量。當學生對一些較為抽象的知識無法理解時，便可以通過多媒體中動畫進行分析，增加了教學內(nèi)容上的生動性和直觀性，這也是普通教學無法做到的一點。

（2）提高教學過程的靈活性開放性

在進行教學的時候，銅鼓構(gòu)建一系列的網(wǎng)絡教學平臺，教師在進行教學的時候可以運用網(wǎng)絡技術來進行互動的教學，從而把教學的內(nèi)容傳到學校的網(wǎng)絡上，學生不僅僅可以把自己在學習的時候所遇到的問題和教師進行很好的交流，還能夠隨時登陸校內(nèi)平臺來進行學習或者復習，互聯(lián)網(wǎng)的教學模式，能夠很好的為學生和教師搭建一個交流的平臺，這樣不僅僅能夠更好的增加學生學習的積極性，還能使得學生在學習的時候能夠更加主動，在教學領域充分的利用，也能夠使得當前的教學能夠發(fā)揮更多的價值。

在交互式多媒體教學模式下，還可以和當前的課堂教學模式來進行很好的結(jié)合，教師在進行呼叫視頻教學的時候，學生的家長也可以觀看教學視頻并且對一系列的問題進行提問或者回答，這樣對于呼叫教學的靈活運用，能夠是的學生和教師、教師和家長、家長和學生之間都有著一個更多的交流機會，課堂的內(nèi)容也能夠得以很好的保存，從而使得學生在后期的學習的時候，隨時可以查看視頻來進行溫習，這樣也能夠更好的提高學生的學習積極性。

（3）提高教學的合作性與互動性

在基于交互式多媒體信息化的教學模式下，打破了以往教與學分隔封閉的學習模式，更突出與學生的互動交流，教師與學生、學生與學生之間更倡導合作。根據(jù)教學對象的不同，還可以把握心理特點，運用不同的課件形式進行輔助教學。例如在數(shù)學的圖形計算上，對于復雜的圖形題以進行可交互的動畫演示，來增強表現(xiàn)力和感染力并幫助教師進行題目的講解。

該教學模式的引入，不僅僅在經(jīng)驗上得到了豐富，更能夠收獲科研成果的共享，獲得更有力的教學資源和支持。在師生互動與合作中，信息化教學也為學生提供了更為廣闊的空間，使個性化學習成為現(xiàn)實。讓學生有各種可能。在自主、自助的從事學習活動，通過交流來拓展自己的視野。

三、結(jié)論

本文對交互式多媒體在高校信息化建設中的應用的理論依據(jù)、技術特點、應用優(yōu)勢等方面進行了探討，通過在傳統(tǒng)的教學模式上引入交互式多媒體，為“雙向式”等先進教學方式的實現(xiàn)提供了一種有效的新思路，使教師從一個灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇д撸瑢W生從一個被灌輸?shù)膶ο笞兂芍鲃犹剿髡撸３趾诎迨浇虒W與屏幕式教學的協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)真正意義上的“多向式”教學方式，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的高素質(zhì)研究型人才。

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作者簡介：

張俐麗、1981年、女、碩士研究生、講師、從事教學管理研究。