網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)淺析

曹素

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)產(chǎn)業(yè)中的不斷應(yīng)用，初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)模式也變得更加豐富，網(wǎng)絡(luò)多媒體所呈現(xiàn)的圖形、聲音或者文字能有效的創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，同時(shí)，其所具有資源快速獲取、同步分享等全新的特征能有效提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生聽、讀、寫等英語(yǔ)技能的學(xué)習(xí)有很好的輔助作用。本論文正是基于此，對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用進(jìn)行淺析，在網(wǎng)絡(luò)所具有的交互性和開放性為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開展提供便利的同時(shí)，探討這些模式的基本優(yōu)勢(shì)，在優(yōu)劣分析的基礎(chǔ)上更好的為促進(jìn)初中英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)閱讀教育的應(yīng)用發(fā)展提供借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)多媒體 初中英語(yǔ) 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）27-0140-01

在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中，明確強(qiáng)調(diào)初中教育需要以培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的中學(xué)生為目標(biāo)，使他們能夠更好的領(lǐng)略時(shí)代的變革信息，更好的掌握最新的學(xué)術(shù)知識(shí)。而隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用為這種高目標(biāo)的教育計(jì)劃提供了可能，各種依托網(wǎng)絡(luò)資源而發(fā)展起來(lái)的教學(xué)軟件和教學(xué)模式便是這一信息技術(shù)得以運(yùn)用的典型代表，現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)多媒體已經(jīng)深刻影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)理念和生活方式，而對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)是有效提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的重要途徑。但傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章的理解不夠深入，難以有效掌握文章中的英語(yǔ)知識(shí)，并且無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的興趣，而網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)所呈現(xiàn)的情境創(chuàng)設(shè)多樣化、英語(yǔ)閱讀資源豐富化、閱讀交流形象化等特點(diǎn)使得初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)更具有效果，對(duì)于綜合提升初中學(xué)生的認(rèn)知能力大有裨益。希望本論文的研究能為我國(guó)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)多媒體有效結(jié)合提供借鑒參考作用。

1.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

英語(yǔ)閱讀是初中英語(yǔ)教學(xué)課程中非常重要的一部分，對(duì)于初中英語(yǔ)課本上的每一篇課文來(lái)說(shuō)，都是一次閱讀教學(xué)的過(guò)程，通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)教會(huì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的理解，同時(shí)就閱讀課文中的英語(yǔ)語(yǔ)法和英語(yǔ)情感進(jìn)行訓(xùn)練，從而綜合提升學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的認(rèn)知。在現(xiàn)如今的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，主要采用英語(yǔ)課文翻譯理解和習(xí)題練習(xí)相結(jié)合的模式，老師通過(guò)重點(diǎn)講解課文中的句子結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)固定的短語(yǔ)組成和英語(yǔ)表達(dá)有有一定的認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)作業(yè)練習(xí)來(lái)加以鞏固，這需要學(xué)生具有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，和快速記憶能力。而作為課堂閱讀教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充，課外閱讀則更多的依靠學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)遇到各種英語(yǔ)詞組難點(diǎn)，阻礙了學(xué)生英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練的展開。因此，現(xiàn)如今的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在教學(xué)效率和提升學(xué)生興趣方面存在一定的缺陷，而網(wǎng)絡(luò)多媒體的普及應(yīng)用則有效緩解了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的盲點(diǎn)。

2.網(wǎng)絡(luò)多媒體下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析

2.1 情境創(chuàng)設(shè)多樣化

網(wǎng)絡(luò)多媒體下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)最明顯的優(yōu)勢(shì)在于能夠提供與課本閱讀相關(guān)的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等，初中英語(yǔ)教師可靈活地根據(jù)閱讀教學(xué)內(nèi)容切換教學(xué)中所需要展示的教學(xué)內(nèi)容，這使得英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)內(nèi)容變得更逼真、更具形象化、更充實(shí)和更具吸引力，這些教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在豐富教學(xué)模式的同時(shí)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)變得有樂(lè)趣，在網(wǎng)絡(luò)多媒體的幫助下可以使學(xué)生更加深刻的理解課文中的英語(yǔ)內(nèi)容，從而掌握相對(duì)于的英語(yǔ)知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)多媒體為初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)需要提供了一個(gè)很好的平臺(tái)之時(shí)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)符合閱讀教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)情景，讓學(xué)生有內(nèi)容可聽、有話可說(shuō)，在培養(yǎng)英語(yǔ)聽說(shuō)氛圍的同時(shí)，使其英語(yǔ)語(yǔ)言能力在閱讀氛圍的培養(yǎng)中得到初步的鍛煉。在網(wǎng)絡(luò)多媒體的指引下，學(xué)生們根據(jù)英語(yǔ)閱讀課文中的故事進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬，這對(duì)于學(xué)生們運(yùn)用英語(yǔ)的能力是一個(gè)很大的幫助。

2.2 英語(yǔ)閱讀資源豐富化

同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)多媒體上的英語(yǔ)閱讀資源非常豐富，這也提升了學(xué)生閱讀英語(yǔ)課文的多樣性，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上查閱或下載與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)或有興趣的英語(yǔ)課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，如文化背景知識(shí)、學(xué)習(xí)參考資料、圖片等，如果有些同學(xué)喜歡電影、可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多看些有關(guān)電影的英語(yǔ)文章，有些同學(xué)喜歡足球，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀一些英語(yǔ)足球新聞或者觀看一些英語(yǔ)足球故事等，這些對(duì)于初中學(xué)生提升英語(yǔ)閱讀能力是大有裨益的。而網(wǎng)絡(luò)資源上標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)課文英語(yǔ)跟讀，則可是使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)跟讀能有效彌補(bǔ)有些老師在發(fā)音上的不足，在初中教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體的運(yùn)用指導(dǎo)，使學(xué)生更好的運(yùn)用多媒體上的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)立體的聽、讀、寫訓(xùn)練來(lái)提升教學(xué)效果。

2.3 閱讀交流形象化

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的課本中，很多的對(duì)話是英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用的重點(diǎn)內(nèi)容，有效掌握對(duì)話的尺度對(duì)于能有效提升學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的體會(huì)，而網(wǎng)絡(luò)多媒體則可以更加形象的通過(guò)圖像或者視頻來(lái)展示對(duì)話的內(nèi)容，使閱讀交流更加形象化，而教師與學(xué)生們之間也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)閱讀交流，就疑問(wèn)或者體會(huì)進(jìn)行溝通，特別是運(yùn)動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用普及，比如以微信為代表的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)客戶端，其能有效突破學(xué)生初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的距離障礙，使得閱讀教學(xué)不僅僅只局限于課堂，學(xué)生可以通過(guò)微信進(jìn)行課外群聊互動(dòng)、課外公眾平臺(tái)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，比如在微信公眾平臺(tái)上，教師可以布置作業(yè)、通知提醒等，以提高了英語(yǔ)閱讀教學(xué)的工作效率，也增加了與教師的互動(dòng)機(jī)會(huì)。

3.網(wǎng)絡(luò)多媒體對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的劣勢(shì)分析

網(wǎng)絡(luò)多媒體能有效的補(bǔ)充初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)模式，但也需要教師能有效的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，并且，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不能有效的呈現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使得學(xué)生無(wú)所適從，而網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)在突破時(shí)間限制的同時(shí)，也可能使得學(xué)生不再認(rèn)知學(xué)習(xí)英語(yǔ)、甚至有些閱讀作業(yè)也可以請(qǐng)別人幫忙完成，以應(yīng)付老師的檢查，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)上拉近教師與學(xué)生之間的距離的同時(shí)，也在正面疏遠(yuǎn)與學(xué)生之間的距離，老師與學(xué)生之間的英語(yǔ)閱讀交流只在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上進(jìn)行，這不利于師生之間情感的建立，也不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練。并且網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中所攜帶的龐大的信息量和過(guò)快的速度，容易使學(xué)生產(chǎn)生頭昏腦脹、煩躁不安的感覺，這與網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的初衷是相違背的。

4.總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)多媒體的普及在優(yōu)化我國(guó)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的同時(shí)，也為初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，這就需要初中英語(yǔ)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)有足夠的認(rèn)識(shí)，能有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果，也需要學(xué)生能更合適的使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、教師閱讀教學(xué)內(nèi)容的多樣化與趣味化都大有幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳青松.初中英語(yǔ)教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)化外自主學(xué)習(xí)[J].外語(yǔ)界，2014（6）：16-23