新課改背景下高中班主任學生管理策略研究

陳業(yè)

【摘要】新課改不僅為高中教學工作提出新的教學任務(wù)，同時也對高中班主任提出了新的要求。高中是學生成長與發(fā)展的重要階段，如果高中班主任無法科學、合理的管理學生，很大程度上會影響高中學生的成長與學習。為保證我國高中生的健康成長，高中班主任應(yīng)該根據(jù)新課改提出的要求作出合理改進，從而促進學生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中班主任 學生管理 重要性 策略

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0151-01

前言

在我國，高中是初中與大學的重要過渡階段，是我國整體教育的一個重要組成部分，高中班主任不僅承擔著教學工作，而且也負責著學生管理工作，班主任對學生的管理直接影響著學生的學習、心理以及日常生活，特別是在新課改后，對高中教學及班主任管理提出了新的要求，傳統(tǒng)管理方法已經(jīng)不適用于現(xiàn)階段學生管理工作中，因此，班主任應(yīng)該根據(jù)實際情況，合理調(diào)整學生管理方法，提高管理質(zhì)量。

1 高中班主任學生管理工作的重要性

隨著新課程的改革，對高中班主任要求也越來越高，高中班主任在學生管理方面占據(jù)著越來越重要的作用，主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是高中班主任的引導作用，高中班主任能夠通過合理引導使學生在日常學習中發(fā)揮主動積極的作用，體現(xiàn)學生主體地位和學生的自我管理與學習；二是能夠激發(fā)學生學習興趣，高中生已經(jīng)具有獨立行動和思考的能力，在學校中，學生與班主任接觸時間最長，學生會主動模仿班主任的一些行為，因此，高中班主任通過自己在與學生接觸中的言行激發(fā)學生學習興趣，從而有助于學生學習；三是班主任能夠感化學生，特別是班級中一些學習相對較差并且缺少學習興趣和動力的學生，班主任根據(jù)自己所掌握的知識與學生進行溝通，真實、全面的了解學生，實現(xiàn)與學生之間的良好溝通；四是班主任具有培養(yǎng)作用，通過日常學習中的一些交流探討與合理引導，能夠更好進行學生培養(yǎng)工作，使學生養(yǎng)成良好學習習慣等，促進學生發(fā)展；五是組織作用，班主任在管理班級時，會組織管理能力強的學生進行學生管理工作，因此班主任在學生管理工作中具有組織作用[1]。

2 高中班主任學生管理策略

2.1 樹立班主任良好形象

由于高中生具有獨立的思考、學習能力，因此，在日常生活中，班主任的舉動會直接影響學生，學生會不自覺的學習班主任的行為舉止，對一些知識渴求度相對較大的學生，班主任的影響會更深，因此，班主任自身樹立良好形象具有十分重要的作用，在班級日常管理工作中，班主任應(yīng)該將自己最好的一面展示給學生，使學生能夠?qū)W習到班主任的閃光點[2]。同時，班主任還應(yīng)該不斷充實自己，提高自身的綜合素質(zhì)，從而提高管理水平。

2.2 公開民主，實現(xiàn)科學管理

不論是在教學過程中，還是學生管理工作中，學生都應(yīng)該占據(jù)著主體地位，因此，在實際管理過程中應(yīng)該充分體現(xiàn)學生主體地位，從而調(diào)動學生的積極性，通過采取科學、民主的管理方法，實現(xiàn)對學生的自我管理[3]。為更好開展學生管理工作，班主任應(yīng)該堅持管理中管大放小、管主放次的原則。

例如，在進行紀律管理過程中，班主任應(yīng)該重點抓學生的課堂紀律，讓學生自己控制課后紀律，保證學生在課堂中能夠遵守不說閑話、不做多余事情的規(guī)章制度，使學生在課堂中能夠?qū)W習到有用的知識，同時在下課時間又能夠得到放松，并且使學生處于輕松活躍的學習氛圍之中，從而促進學生學習。

2.3 組建合格的班委隊伍

學生干部是班主任管理班級最好的幫手，班主任為更好開展學生管理工作，就要在進行學生管理時，組建一支合格的班委隊伍，重視干部平時的培養(yǎng)與管理，在選舉班干部的過程中，班主任應(yīng)該充分調(diào)動學生積極性，使學生積極主動參與到班干部選舉中來，有助于學生管理工作的順利開展。

例如，在選舉班干部過程中，班主任可以采取學生推薦與自薦的方式，通過學生最后投票選出最適合的班級管理人員，在班干部管理過程中，班主任首先應(yīng)該教授班干部管理辦法，從而使班干部能夠更好幫助班主任管理班級，提高管理效率。

2.4 注重與學生家長之間的溝通

班主任在管理學生過程中除應(yīng)該重視學生，還應(yīng)該注重與家長之間的溝通，通過與學生家長之間的溝通，才能夠全面了解學生實際情況，幫助學生了解自己不足之處，從而學習到更多有用的知識，促進學生成長與發(fā)展。

例如，在高中班級中，存在學生上課不聽講犯困的現(xiàn)象，這時班主任就應(yīng)該及時與家長進行溝通，了解該名學生在回家后的學習情況，考察學生是否存在在回家后學習到很晚的情況，避免由于不了解情況而訓斥學生，影響學生身心健康，根據(jù)與家長之間的溝通，為學生提出一些合理的學習建議，盡量減少學生上課睡覺的情況。

2.5 結(jié)合新課改要求，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

新課改對高中生提出了創(chuàng)新的要求，因此，這就要求高中班主任在注重學生學習能力培養(yǎng)過程中還應(yīng)該注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，根據(jù)學生個體差異，實現(xiàn)學生的不同發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，使班級學生整體之間形成一種創(chuàng)新積極向上的學習氛圍。

例如，班主任在課后與學生溝通時，可以了解每一位學生特點，根據(jù)學生愛好，調(diào)動學生創(chuàng)新的積極性，如對車感興趣的學生，可以讓其在學習之余的休息時間，自己設(shè)計車輛模型，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與實際動手能力。

3 總結(jié)

要想保證學生全面發(fā)展，班主任不僅要做好日常教學工作，還要做好學生管理工作，只有這樣，才能夠使班級處于和諧、融合的環(huán)境之中，才能有效提高學生課堂學習效率，保證學生身心健康，通過上文分析可見高中班主任學生管理工作的重要性，希望通過本文提出的樹立班主任良好形象、公開民主，實現(xiàn)科學管理、組建合格的班委隊伍、注重與學生家長之間的溝通以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力五點策略，進一步提高班主任學生管理效率。

參考文獻：

[1]張小敏.高中班主任以學生為本的管理工作探究[J].青少年日記（教育教學研究）.2016（02）

[2]俞樹華，趙惠蓮.新課改背景下班主任的工作重點探究[J].科學中國人.2015（32）

[3]陳建英.對高中班主任管理工作方法的探究[J].青少年日記（教育教學研究）.2015（08）