淺談電工教學(xué)中的用電安全教育

黃繼承+黃繼文

【摘要】近些年來(lái)我國(guó)對(duì)電力資源的利用越來(lái)越廣泛，電力資源有很多其他資源不具備的優(yōu)點(diǎn)，它較為穩(wěn)定并且在使用的過(guò)程中十分方便，但是由于電力的威力十分巨大，在利用的過(guò)程中存在一定的安全問(wèn)題，如果出現(xiàn)意外將引發(fā)災(zāi)難性的后果，所以安全用電在電力發(fā)展的過(guò)程中就顯得尤為重要，只有提高現(xiàn)階段我國(guó)教育中安全用電的教育水平，才能從最基本的層面來(lái)解決用電安全這一重要問(wèn)題。基于此，本文將著重分析探討職業(yè)教育電工教學(xué)中的用電安全教育，以期能為以后的實(shí)際工作起到一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 電工教學(xué) 用電安全

【中圖分類號(hào)】TM92 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）27-0153-01

1、電工教學(xué)中的用電安全教育問(wèn)題分析

我國(guó)安全用電教學(xué)自提出以來(lái)已經(jīng)進(jìn)行多次的改革以及完善，每一次的改變都使得我國(guó)的安全用電教學(xué)有所提高。但是現(xiàn)階段我國(guó)的安全用電依然存在著需要進(jìn)一步完善的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在使得我國(guó)的用電安全受到一定的限制。隨著我國(guó)教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的安全用電教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育，所以較為落后的教育方法是限制我國(guó)職業(yè)教育用電安全教學(xué)的一個(gè)大問(wèn)題。安全用電的主要知識(shí)理論是較為枯燥無(wú)趣的，所以單一的教學(xué)內(nèi)容對(duì)我國(guó)職業(yè)教育用電安全教學(xué)的發(fā)展十分不利，改變這一現(xiàn)狀是十分必要的。目前我國(guó)職業(yè)教育用電安全教學(xué)主要是由專業(yè)的老師進(jìn)行講解，學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)講過(guò)程中所掌握的知識(shí)是較為有限的，所以需要新的方式來(lái)進(jìn)行提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握更多的用電安全知識(shí)。想要在較短的時(shí)間內(nèi)提高我國(guó)職業(yè)教育用電安全教學(xué)水平就要首先解決這些現(xiàn)有存在的問(wèn)題，從根本上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)校的教學(xué)水平進(jìn)行提高。

2、電工教學(xué)中的用電安全教育措施探討

2.1 導(dǎo)課講技巧，吸引學(xué)生注意力

（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師通過(guò)利用圖片、錄音、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者通過(guò)語(yǔ)言的形象描述，制造出生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，然后提出要解決的問(wèn)題。這樣既能增強(qiáng)問(wèn)題的真實(shí)性，加深印象，又能把理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更加明確。例如在講電氣事故案例分析時(shí)，首先通過(guò)多媒體展示一幅人體觸電事故發(fā)生的圖片，吸引學(xué)生注意力，并且以真實(shí)的案例教育學(xué)生安全用電的重要性，導(dǎo)出課題。例如在學(xué)習(xí)觸電方式時(shí)，教師可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，向?qū)W生描述自己的觸電經(jīng)歷和感受，然后詢問(wèn)學(xué)生有無(wú)觸電經(jīng)歷，從而引出什么是觸電，觸電的傷害程度。這些使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)的知識(shí)就是身邊所發(fā)生的事情，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，自然學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。

（2）利用設(shè)疑提出問(wèn)題，引入新課

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有意設(shè)置疑問(wèn)，將要講述的問(wèn)題引出來(lái)。這種方法能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)置的問(wèn)題進(jìn)行思考，引出新課內(nèi)容，提高學(xué)生注意力，開(kāi)動(dòng)腦筋，導(dǎo)入積極思維的狀態(tài)，并主動(dòng)在新課中尋找答案。例如，在保護(hù)接零的學(xué)習(xí)中，可以提出這樣的問(wèn)題：“同學(xué)們，家用電器用的是三孔插座，是因?yàn)槲覀円呀饘僭O(shè)備外殼進(jìn)行接地，從而防止人身觸電。我們知道保護(hù)接地是應(yīng)用在中性點(diǎn)不接地的場(chǎng)合，但是如果中性點(diǎn)接地的話我們又應(yīng)該采用哪種保護(hù)措施防止人身觸電呢？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生既回顧了保護(hù)接地的概念和應(yīng)用場(chǎng)合，又可對(duì)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)想。一個(gè)似懂非懂的問(wèn)題使學(xué)生的注意力一下子被吸引了過(guò)來(lái)，從而投入到新知識(shí)的探究之中。

2.2 加強(qiáng)建設(shè)技工學(xué)校電工專業(yè)的硬件設(shè)備

實(shí)踐課作為電工專業(yè)教學(xué)的重要手段，要求技工學(xué)校首先要充分認(rèn)識(shí)到電工一體化教學(xué)的重要性，發(fā)揮出電工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值。在開(kāi)設(shè)更符合時(shí)代要求的教學(xué)課程基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)硬件設(shè)施的建設(shè)，如教學(xué)中的多媒體設(shè)備、教學(xué)所需要的教具，建立起模擬企業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)設(shè)備，讓學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)及時(shí)地進(jìn)行操作。

2.3 優(yōu)化教材內(nèi)容，完善知識(shí)體系

當(dāng)前我國(guó)電工教材的基礎(chǔ)內(nèi)容比較落后，相較于飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)和電子設(shè)備，教材里涵蓋的內(nèi)容知識(shí)落后，方法老舊，不能滿足新時(shí)代教學(xué)的需要，對(duì)此，教育部的教材編寫(xiě)部門應(yīng)當(dāng)及時(shí)整編新的教材，著重介紹先進(jìn)的機(jī)器設(shè)備和方法，讓電工的教學(xué)能跟上時(shí)代的步伐。另一方面，教材的內(nèi)容體系也需要改善，當(dāng)前電工教材各個(gè)部分之間沒(méi)有理論聯(lián)系，極易造成教材的知識(shí)分割，不利于教師備課和學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握，所以需要進(jìn)一步優(yōu)化和完善。

2.4 增加實(shí)操時(shí)間，簡(jiǎn)化實(shí)操方法

電工是一門基礎(chǔ)專業(yè)課程，其內(nèi)容比較連貫且前后具有呼應(yīng)性，這就要求教師在日常教學(xué)中要保證學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，通過(guò)連貫長(zhǎng)期的操作課程，了解電路運(yùn)行與機(jī)器原理。“工欲善其事，必先利其器”，好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備也是必須的條件之一。為了保證實(shí)操課能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，教學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用的機(jī)器、設(shè)備、工具都必須與實(shí)際生產(chǎn)車間的設(shè)備一致、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際車間的生產(chǎn)流程一致，這樣才能保證學(xué)生出去就業(yè)后能與工廠的生產(chǎn)無(wú)縫對(duì)接。在操作方法上面，教師應(yīng)當(dāng)注意知識(shí)講解和實(shí)際操作的難易程度，按照從淺到深的順序，逐步引導(dǎo)學(xué)生吸收知識(shí)。

2.5 巧妙運(yùn)用案例，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造力

案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)目的的要求，在教師的指導(dǎo)下，以對(duì)具體案例事實(shí)的觀察分析為前提，深入剖析它的內(nèi)涵。在教學(xué)過(guò)程中，不是先進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，而是從實(shí)際的例子入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們學(xué)會(huì)思考和進(jìn)行探討，掌握解決實(shí)際問(wèn)題的思路和方法，充分培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造力。

隨著科技的不斷發(fā)展，安全用電規(guī)模不斷擴(kuò)大，安全用電的重要性日漸顯著。電工類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后將直接從事企業(yè)的電工作業(yè)，工作中若缺乏安全知識(shí)而違章，極易發(fā)生觸電事故，因此學(xué)生應(yīng)該掌握好這門知識(shí)。這就要求教師在講解內(nèi)容時(shí)，不能單純自導(dǎo)自演，要在安全用電教學(xué)中運(yùn)用案例分析，將理論知識(shí)融合到案例中，讓學(xué)生來(lái)分析討論，從實(shí)例中獲取知識(shí)，從而提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，用電安全是一個(gè)永恒的話題，不僅僅是日常生活中需要用電安全，在進(jìn)行電工課的教學(xué)中，也需要用電安全的教育。俗話說(shuō)，被淹死的都是會(huì)鳧水的，正因?yàn)橥瑢W(xué)們懂了一點(diǎn)電工知識(shí)，卻缺少了防范的意識(shí)，所以安全用電教育十分重要。這就要求我們?cè)谝院蟮慕逃虒W(xué)工作中必須對(duì)其實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步研究探討。

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