關注少兒鋼琴教學中的綜合素養

高虹

【摘要】當今的鋼琴教學已成為培養和提高學生藝術修養的重要途徑之一。本文結合少兒鋼琴教育現狀，就如何培養少兒鋼琴教學中的綜合素養的養成展開討論。

【關鍵詞】少兒鋼琴 鋼琴教學 能力培養

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0186-01

當今社會經濟的不斷發展，兒童音樂素質的培養工作變得十分重要。兒童在學習音樂的過程中，最重要的種類就是對鋼琴藝術的學習，鋼琴能夠對兒童的音樂素質和整體修養進行培養，對兒童未來發展意義十分重要。

一、少兒鋼琴教育的現狀

在傳統鋼琴教學中，存在著重技術、輕美感的不足，在培養少兒對音樂美的感知能力方面，有意識的訓練相對比較缺乏。教師在授課過程中，往往以要求學生彈奏技術動作規范與準確，以及通過反復訓練以獲得技能水平的不斷提升為重點。少兒階段的學生，大多生性活潑好動，不容易建立穩定的學習興趣，如果教師不去有意識地引導他們去發現、感受音樂的美，只是一味強調技術訓練，孩子們在面對日復一日反復枯燥的單純技術性練習時，不但體會不到學琴的快樂，還很容易失去學習興趣。隨著鋼琴教育在我國的普及，讓來自不同家庭、不同興趣，具備不同能力的學生都能夠通過鋼琴的學習獲得藝術素質的提高，是越來越多家長追求的目標。在鋼琴教學中，如果在技能訓練基礎上，教師能采用更為合理、有效的教學策略對學生進行審美能力的培養，相信可以幫助學生獲得感知、體驗、理解音樂美的能力，從而達到這一目標。

二、鋼琴教學中應注重學生音樂綜合能力的培養

（一）培養學生音樂素養

在鋼琴教學中教師除了加強鋼琴演奏專業技能的教學指導之外，同時還要注重對學生音樂綜合素養的培養。因此在鋼琴教學中教師應注重通過音樂魅力提高學生的自身修養，使學生意識到鋼琴學習的重要意義。

首先，在鋼琴教學中教師應使學生除了了解鋼琴的特點和使用方法，同時還要使學生了解更多鋼琴以外的樂器，使學生的學習不僅僅局限于對鋼琴的學習。此外教師要使學生掌握鋼琴彈奏中的音階、旋律、和聲等專業技能，同時使學生對鋼琴音樂的基礎知識，對鋼琴的特點及鋼琴的表演形式等具有深刻的了解，另外，還要對中國其他傳統音樂文化進行一定的了解，使學生掌握更多的綜合性音樂文化知識，提高學生的綜合音樂素養。

其次，培養學生的音樂素養還要建立在提高學生文化知識素養基礎之上，只有學生具備一定的文化知識素養，才能夠使學生在鋼琴學習中，對鋼琴演奏各個環節進行深刻的理解，使學生充分掌握鋼琴演奏技能。同時學生具有較高的文化知識素養還能夠有效地提高學生的鋼琴演奏鑒賞能力，使學生對鋼琴的認識達到較高的境界，有利于培養學生學習鋼琴的興趣，使學生積極主動地參與教師的鋼琴教學活動中來。如，教師應給學生創造更多的學習時間，使學生對更多的音樂藝術文化作品進行學習和了解，實現學生鋼琴學習上的進步。

（二）鍛煉學生心理素質

首先，由于鋼琴知識較為復雜，在鋼琴教學中，學生對繁雜的鋼琴演奏及難度較高的鋼琴演奏技巧的學習需要大量的實踐并且要經過反復的練習，因此，要求學生要有良好的心理素質，對鋼琴訓練及鋼琴基礎知識的學習要有耐心，同時還要有持之以恒的信心，當在鋼琴學習過程中遇到困難時能夠以正確的心態面對。

其次，教師應培養學生過硬的舞臺表演心理素質，使學生具有較高的心理素質面對各種舞臺表演，在表演中發揮正常的鋼琴表演能力。例如，在鋼琴教學中，教師可以通過如下的途徑鍛煉學生的心理素質：教師給學生創設表演機會，將學生帶到人群較大的公共場所進行鋼琴演奏，激發了學生的表演欲望，培養了學生的心理素質。同時鋼琴教師還可以給學生創造心理素質的鍛煉機會，在學校的運動會和其他活動中為學生爭取上臺演奏的機會。此外教師還應指導學生在鋼琴演奏時如何使自己的情緒不受臺下觀眾影響，任何情況下都要保持臨危不亂的演奏狀態。

（三）培養學生審美能力

在鋼琴教學過程中，教師應注重培養學生的審美能力。對鋼琴的審美主要來自于心靈與演奏曲目的共鳴，同時培養學生審美能力還要求教師要指導學生在對曲目聽的同時帶著鑒賞的眼光評價，聽的過程要對其中的音符和旋律所表達的意義進行理解，對鋼琴演奏中的節奏感、音樂感、和聲感等進行滲透。學生通過聽力和心靈共同感受鋼琴演奏的魅力，使學生在鋼琴審美中開闊思維、豐富想象力，提高學生的理解能力，進而培養學生的審美能力。

例如，在進行《肖邦黑鍵練習曲》的彈奏中，教師可以要求學生從以下幾個方面欣賞曲目：首先，體會鋼琴演奏時的節奏感和與黑鍵練習曲的獨特性，體會作者的心靈感受。其次體會鋼琴曲目的旋律與和聲，掌握鋼琴曲的表達方式。最后，在聽覺中試著感受腳踏的力度。學生在鋼琴曲目的鑒賞中對鋼琴曲目的彈奏技巧有了初步的了解，同時還指引了學生在音樂審美過程中要用心靈去感受鋼琴演奏帶來的感染力。

（四）增強學生合作意識

音樂最重要的特征就是其美感要通過合作來展現。鋼琴演奏也不例外，在鋼琴演奏中同樣需要音樂群體使音樂更加完美。鋼琴通常下作為舞臺音樂的背景，用來為歌唱、舞蹈還有其他一些舞臺劇的伴奏，因此鋼琴在作為舞臺的附屬作用時要對舞臺的主體起到更好的輔助作用，來輔助舞臺的主體進行演奏，不能為了滿足自己的表現欲望搶占了舞臺主體的位置。

其次，在鋼琴演奏自身作為舞臺主體時，應注重突出自己的主體勝，充分發揮自身的主體作用，將鋼琴知識與技能有效地運用到舞臺表演中，在演奏過程中使觀眾通過對鋼琴的欣賞達到與鋼琴曲目的共鳴，以此提高鋼琴的藝術價值。在教師的正確指導下學生意識到舞臺合作的重要意義，只有在舞臺表演中把握自己的角色，充分發揮角色任務，使音樂群體進行有效的合作配合才能夠使舞臺音樂達到引人人勝的效果。例如在培養學生合作意識時，教師可創設音樂合作環境，創設一個音樂合作場景，在音樂合作中有小提琴演奏、鋼琴演奏，還有薩克斯演奏等。在演奏過程中，教師安引隙生不要顧及其他音樂小組的感受，隨意發揮演奏。學生按照教師安排進行演奏，使整個音樂演奏效果差到極點。之后教師再使學生進行合作演奏，學生按照教師的指導進行有效的合作，結果令舞臺演出效果達到最佳狀態。教師將這兩種合作效果用視頻重播的方式展現給學生，通過兩種合作效果的比較，學生充分認識到只有正確的認識合作的重要意義，才能使舞臺表演達到最佳效果，實現共贏的局面。

鋼琴教育是幫助學生建立音樂藝術、鋼琴藝術的審美能力的過程。在鋼琴教學的過程中，通過對全面綜合的藝術修養的培養，使學生擁有更加完整、豐富的音樂素質，讓孩子們對音樂的熱愛伴隨他們的成長。

參考文獻：

[1]劉峪，伍建容.少兒鋼琴教學策略探究[J].蘭州教育學院學報，2015，07