改革教學方法、激發學生學習興趣

趙淑華

【中圖分類號】G424.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0223-01

最近拜讀了冷冉的《教育文集》，深刻地感受到其理論精髓，下面淺談一下自己的感悟和體會。

一、在備課方面

要上好一節課，首先要備好一節課，這是誰都知道的。但是如何備“好”這堂課，真正做到并不容易，教師僅有熱情是不夠的，只有結合本學科特點，考慮到學生的接受能力，鉆研教材，設計出合適的教學方法，創設好問題情境，使用精辟的語言，充沛的情感，引導學生進入角色，引而必發。其次要認真地分析處理教材。要根據教學目標和學生實際對教材進行加工處理，以減輕教材的難度、減緩教材的坡度，使學習內容趨于合理，讓教育教學得到更充分實現。在分析教學內容方法時要充分圍繞教學內容來展開，著重解決教學重點、難點。重點是教材的主要內容，在知識結構中起紐帶的作用。教師要抓住這一重點，找出突破口。集中優勢打好這個殲滅戰。有些教材內容復雜，為了突出重點，教師設施分析時就要歸納整理、分類，更好地突出教學的科學性、規律性，使教師、學生，心理都有底兒。我采取的方法有：（1）分散難點各個擊破。（2）直觀演示法（3）逆向法。具體情況采取不同策略，做到心中有數。

二、教學方面

1、導入要新穎，注意力要集中。

導入是教師在新的教學內容或教學活動開始時引導學生進入學習境界的重要環節。常言道：“良好的開端是成功的一半。”精彩的導語是成功教學的良好基奠。對于學生來說，每一節課都是新的開始，但學生可能還沉浸在課前的興奮中。如何把學生引進學習境界，關鍵在于導入。心理學告訴我們：學習動機中最現實、最活躍的成分是認識興趣。精彩的導入會使學生如沐春風，如飲甘露。當他們對知識產生了濃厚的興趣時，便會懷著期待、迫切的心情積極主動地投入學習，迅速將興奮集中到教學任務和教學內容上，機器了學生的好奇心，迫切地等待著“謎底”的揭開。

例如：我在教學年、月、日的認識時，首先復習了學過的時間單位及它們之間的進率。然后提問：“現在是2015年11月5日8時15分18秒，”我把這個具體時間寫到黑板上，并說明：“這些都是時間單位，其中時、分、秒我們已經學過了，今天我們來學習“年、月、日”。同時把“時、分、秒”擦去，使學生很快進入學習狀態。

再如：在教學“分數的大小”時，我是通過講故事導入新課的：話說唐僧師徒四人一路向西走，烈日高照、饑渴難忍。火眼金睛的悟空忽然發現了石壁上有一個西瓜，急忙摘下交給唐僧，唐僧說：“我們把邊個瓜分成四塊，每人分四分之一吧！”八戒不同意了，大聲嚷道：“師父，我不同意，我想要六分之一，不，八分之一。”師父笑了，說：“悟空，那就給他八分之一吧。”于是悟空給八戒切了一塊，這下，八戒可傻眼了：“師父，這……這是怎么回事？”師父說：“八戒，你今天就和小學生們一起學習分數的大小，這樣你就能知道是怎么回事。”這樣，直接把學生帶入到新知識中去。

2、改變過去過于強調學生接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探索，勤于動手，獲取新知識的能力。

（1）培養興趣、誘發參與動機。

興趣是最好的老師。從一定意義上來說，興趣本身就是主動性、積極性。布魯納認為：“不經過真正知識過程而單純接受的知識，不能成為主動的知識。”這就是說，學生是學習的主體、是學習的內因，教學過程就是學生真正地參與過程，讓學生通過演示、操作、實驗、練習等活動，以主人翁的姿態參與教學過程，使學生的學習能最大限度地釋放出來，其效果比直接灌輸更顯著。

例如在教學“元、角、分的認識”時，為了明確角與分之間的關系，課前我和學生都做了大量的準備工作，收集了大量的不同面額的硬幣、紙幣。課堂上，我提出了一支鉛筆1角錢，老師這兒沒有整角，而有一些不同面額的分幣，你可以怎樣拿？這時同學們大膽嘗試：有拿10個1分的；有拿2個5分的；有拿5個2分的；還有的拿1個5分、5個1分的……使學生從感性認識上到理性認識，明確1角=10分。這筆直接照本宣科更能收到意想不到的效果。

（2）培養學生的問題意識，促進學生會問會思。思維是從問題開始的，有問題才有思考。小學生年紀小、好奇心強，而好奇心是創造的起點。教師要充分利用好兒童的心理特點，培養學生的問題意識，要解放學生的大腦，讓他們敢想、敢說、敢問，自己去發現問題、提出問題、解決問題。一次，我們班級舉行了一次跳繩比賽，在活動中我讓學生動腦筋提問題，啟發學生去發現你能提出哪些數學問題；分成幾組、每組跳多少下、誰多、誰少、誰最快、誰最慢、快多少、慢多少。大家你一句、我一言，連平時最不愛發言的同學也在活動中提出問題了。又如：在教學20以內進位加法時，我重點讓學生掌握湊十法。首先讓學生拿出小棒，明確1捆是10根，如何“湊十”時，讓學生自己動手擺、湊、捆，最后總結出方法：“看大數、拆小數、湊十數、加剩數。”這樣把抽象問題具體化，學生以此類推，學習起來就輕松多了。

綜上所述，為了使學生能夠成功地搞好學習，適應社會發展的需要，還需我們不斷地總結經驗，逐步摸索出更有效、更科學的教學模式，進一步提高教育、教學水平，使學生快樂健康地成長。也希望同仁們能真真正正的領悟冷冉思想的精髓，合理的運用，使我們的教學高效而有質量。