音樂伴隨孩子健康快樂成長(zhǎng)

王麗麗

【中圖分類號(hào)】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）27-0227-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也越來越高，社會(huì)發(fā)展需要的人才應(yīng)該是具有全面發(fā)展的人才，不僅僅需要有高學(xué)歷和豐富的工資經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該有著高情商，也就是，健康的心里素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力、和強(qiáng)健的體魄，在幼兒園的教學(xué)過程中，音樂活動(dòng)對(duì)于幼兒的身心發(fā)展有著重要的作用，這是其他一系列的活動(dòng)無法代替的，正如正如葉圣陶所說：“音樂是世界的語語言。“音樂能夠是的人們之間可以很好的引起共鳴，能夠相互理解。音樂藝術(shù)能夠更好的去熏陶人們的情操，由古至今，歷來如此，喜愛音樂是孩子們的天性，音樂對(duì)于幼兒的教育有著重要的作用，對(duì)于幼兒的發(fā)展也有著極大的推動(dòng)作用。

一、利用音樂自身的感染力，培養(yǎng)幼兒大膽、活潑開朗的性格

藝術(shù)是部分國(guó)界的，音樂也是，對(duì)于任何人，音樂都有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)許多孩子在走路的時(shí)候，本能的哼著一些歌曲，也有點(diǎn)嬰兒在聽到音樂的時(shí)候，扭動(dòng)著神曲，手足舞蹈的跟著音樂的節(jié)奏嗨起來，這些都能夠很好的表明，孩子天生都是喜歡音樂的。

班級(jí)上有一個(gè)幼兒，他腦筋靈活，但是就是很沉默，不喜歡說話，然而，小區(qū)的令居卻說他是一個(gè)能說回到的學(xué)生，許多事情都能說的很有道理，我們可以判斷的是，這個(gè)孩子和其他人交流是沒有問題的，而他在學(xué)校不大說話，這可能是由于他有點(diǎn)怕生，或者說內(nèi)向，然而，有一次，無意中聽到他唱了一首歌曲，那首歌曲對(duì)音調(diào)的要求很高，而他卻唱的很好，在音律、音節(jié)、節(jié)奏等方面都能夠很好的掌控。因此，在后期的交流中，我沒事就通過場(chǎng)合和他交流，慢慢的，我們之間也能夠很好的交流了，慢慢的引導(dǎo)他，使得他在班級(jí)活動(dòng)中能夠很好的和班級(jí)同學(xué)打成一片，慢慢的，他的單子也就大了起來，慢慢的在班級(jí)組織的活動(dòng)或者說學(xué)校組織的活動(dòng)中，可以一展歌喉，班級(jí)同學(xué)之間也經(jīng)常的交流，隨著時(shí)間的推移，慢慢的，他成為了校園內(nèi)的小明星，不僅僅一改之前的沉默的性格，還能夠在班級(jí)上大膽的表達(dá)出自己的意見，能夠很好的融入到班級(jí)這個(gè)集體中來，我想，或許，是音樂讓他逐步的受到感染，慢慢的變成了一個(gè)性格更為開朗的孩子。

二、給幼兒一個(gè)單獨(dú)表演的機(jī)會(huì)，以便能夠是的幼兒可以更好的樹立自信心

音樂活動(dòng)是多種多樣的，每個(gè)人對(duì)音樂的追求也是不一樣的，孩子們的喜好也不盡相同，在音樂活動(dòng)中，他們就會(huì)根據(jù)自己的喜好來找自己喜歡的音樂活動(dòng)，這也就能夠更好的刊出孩子的性格，當(dāng)教師要求一些小朋友單獨(dú)表演的時(shí)候，總是會(huì)有一些比較活潑的孩子強(qiáng)烈的要求表演，其實(shí)，他們表演的或許不是很出色，但是他就是敢于展現(xiàn)自己，但是也有一些孩子卻羞羞澀澀的，不敢表演，這并不是他們比別人差，而是他比較害羞，針對(duì)這種情況，每次音樂活動(dòng)我總是留出幾分鐘給小朋友大膽表演。畢福宇小朋友年齡偏小，學(xué)什么都很慢，在讓他回答問題的時(shí)候，他都是不能很好的完成，在進(jìn)行班級(jí)合唱的時(shí)候，他也是在那濫竽充數(shù)，這也就使得他逐漸的脫離班級(jí)，慢慢的同學(xué)們都會(huì)說他不行，他也慢慢的感到自卑。

三、采取集體活動(dòng)的形式，形成孩子的合作意識(shí)

我們平時(shí)在開展音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，常采用的是集體教學(xué)的形式，唱歌時(shí)齊唱的時(shí)間多，演奏樂器時(shí)各種樂器合奏的時(shí)間多，舞蹈時(shí)集體舞居多。這就要求小朋友要有協(xié)作的意識(shí)和能力。在合唱時(shí)，我常會(huì)在小朋友的歌聲中，聽到那些特別響亮的但并不優(yōu)美的歌聲。細(xì)細(xì)的問來，各有其原因，有的想以自己唱得響來表示學(xué)得認(rèn)真；有的想以此來引起老師的注意；有的認(rèn)為唱得越響就越好聽……針對(duì)這種情況，我先把他們雜亂的歌聲錄下來，放給他們聽，然后向小朋友說明：一個(gè)人唱要聲音響些，而合唱音量就得控制，大家都放開聲音唱，就會(huì)顯得很吵。

在對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)之后，我又把他們合唱的聲音錄下，把兩次錄音放給他們聽，讓他們自己去比較。漸漸地，孩子們悟出了其中的道理：合唱并不比獨(dú)唱容易，自己唱時(shí)要聽著琴聲，聽著別人的聲音。大家協(xié)同一致才會(huì)唱出美妙的歌聲。

四、開展音樂游戲，形成幼兒的規(guī)則意識(shí)

音樂游戲可以說是幼兒最喜歡的一種音樂活動(dòng)，它不僅有優(yōu)美的旋律，還有一定的情節(jié)，它不僅給人以美感，而且具有趣味性，但要玩好音樂游戲卻不容易。如音樂游戲《小兔采蘑菇》，講的是小兔采了蘑菇后幫助小豬和小松鼠的事情。大家都喜歡扮小兔，而游戲要玩就必須有人扮小兔、小豬、小松鼠，如果大家都去表演小兔，那么游戲就玩不成。游戲中各種動(dòng)物的表演還應(yīng)隨著音樂來進(jìn)行，小兔的音樂出現(xiàn)了而小松鼠搶著去表演，這樣也違反了游戲規(guī)則。因此我在組織幼兒開展游戲時(shí)，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)規(guī)則，只有遵守了規(guī)則才能交換各種角色，小朋友才能扮演到自己喜歡的角色。在音樂游戲中，讓幼兒知道應(yīng)該學(xué)會(huì)克制自己的情緒，遵守一定的規(guī)則才會(huì)得到快樂，

五、創(chuàng)設(shè)良好的音樂活動(dòng)氛圍，促進(jìn)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性

音樂是情感藝術(shù)，幼兒只有在良好的情感氛圍中開展活動(dòng)，才能充分地感受到美。因此我在教學(xué)中力求為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的活動(dòng)氛圍。從硬環(huán)境來說，為他們提供相應(yīng)的道具場(chǎng)景；從軟環(huán)境來說，為他們創(chuàng)設(shè)寬松的心理氛圍，尊重他們，從不因?yàn)楹⒆舆_(dá)不到預(yù)想的效果而責(zé)難他們，不斷嘗試新的方式，讓每一首歌、每一個(gè)舞蹈、每一個(gè)游戲都充滿吸引力，讓孩子們輕松地接近藝術(shù)，感受到音樂藝術(shù)的美。

我們所培養(yǎng)的二十一世紀(jì)的高素質(zhì)人才，既要具備一定的音樂藝術(shù)素質(zhì)，又要具有健康的心理，以從容應(yīng)付生活中的各種難題。

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