如何有效整合中職語文教學和職業(yè)核心能力的探析

駱富城

【摘要】在中職教育院校的教學過程中，語文教學是占有十分重要的作用的，同時語文也是中職院校教育中一項最基礎(chǔ)的課程之一。但是在中職院校的實際教學過程中，存在很明顯的重專業(yè)、輕基礎(chǔ)的現(xiàn)象，因此中職院校在進行語文教學的過程中，也存在很多的實際問題需要進行解決。為此我國針對這種情況，也開始提出職業(yè)核心能力培訓的方法和能力模塊的基本要求，在這個背景下，希望能對我國中職院校的教學提供更大的幫助作用?；诖?，本文就從職業(yè)核心能力的含義和現(xiàn)階段中職院校存在的問題進行詳細的研究，希望能對中職院校語文教學和職業(yè)核心能力起到更好的整合作用，為我國中職院校教育水平和質(zhì)量的提升起到更大的幫助作用。

【關(guān)鍵詞】中職院校 語文教學 職業(yè)核心能力 整合

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0241-01

近年來，針對現(xiàn)代社會的基本發(fā)展需求，很多職業(yè)院校在對學生進行培養(yǎng)的過程中都將職業(yè)核心能力的培養(yǎng)放到了十分重要的位置上，因此可以說這個能力已經(jīng)開始被廣泛的在職業(yè)院校中的教育引起了關(guān)注和重視。筆者認為，這一能力的培養(yǎng)不僅是職業(yè)核心能力培訓課程中的主要目標，同時也應該成為現(xiàn)代中職院校中語文教學的主要目標。因為只有中職語文教學和現(xiàn)代職業(yè)核心能力的培養(yǎng)進行有效的整合，才能為現(xiàn)代我國中職教育中的語文教學帶來更大的幫助，并且注入新的生機[1]。

1 現(xiàn)代中職語文教學中存在的主要問題

1.1 教學目標不夠明確

現(xiàn)階段我國在進行中職院校的語文教學過程中，由于缺乏統(tǒng)一的課程標準，因此在進行語文教學的過程中，教師的實際教學目標也是相當來講比較模糊的。現(xiàn)在我國大部分的中職教師在進行語文課程的教學過程中，通常都采用的是普通高中的語文課程標準進行教學的開展，甚至還有一些教師是根據(jù)自身個人的喜好問題對語文教育進行開展。這就導致了現(xiàn)代中職院校的教師在進行實際的語文教學過程中還沒有建立起明確的教學目標，因此對中職院校語文教育的發(fā)展起到了十分嚴重的負面影響。

1.2 教學理論相對比較落后

由于近年來我國教育改革逐漸深入和推進，因此無論是在教學理論還是在教材的使用過程中都得到了很好地進步和發(fā)展，并且在全新的教育理論發(fā)展過程中，學生的個性化閱讀也得到了更好的提高和發(fā)展，對于學生綜合能力和素質(zhì)的提升起到了十分有效的幫助作用。但是在中職院校的發(fā)展過程中，由于語文學科的教學工作還沒有跟上教學改革的基本步法，因此教師在進行教學的過程中，仍然采用十分傳統(tǒng)的教學方式，相關(guān)的教材體系和新課程的基本標準也沒有得到真正的落實和完善，因此嚴重的影響了中職語文的發(fā)展和水平的提升[2]。

2 中職語文教學和職業(yè)核心能力的整合措施

逐步轉(zhuǎn)變師資團隊的教學理念

在中職院校的教育過程中，教師是一個重要的組成部分，因此在對相關(guān)的職業(yè)核心能力較強的人才培養(yǎng)過程中，教師始終擔任著十分重要的角色和作用。因此這就要求教師應該具備十分專業(yè)的教育理念和專業(yè)素質(zhì)，才能在培養(yǎng)學生的過程中起到更大的幫助和促進作用?，F(xiàn)階段我國正處于一個社會主義市場經(jīng)濟體制發(fā)展和完善的重要時期，因此在這個背景下，市場對人才的要求也在不斷提升。針對這種情況，教師只有更好的將自身的教學理你恩和專業(yè)素質(zhì)進行完善和提升，不斷對教學的模式進行創(chuàng)新和發(fā)展，我們才能更好的建立起完善的知識發(fā)展體系，對學生的語文能力培養(yǎng)和職業(yè)核心素質(zhì)的提升才能起到更大的幫助作用[3]。

創(chuàng)新教學模式，完善語文課程的教學體系

在過去傳統(tǒng)教學模式的影響下，我國的中職語文課程在實際的教學體系建立過程中也是普通高中語文教學模式的縮影，因此在和能力為主的中職院校的發(fā)展和教學理念存在本質(zhì)上的沖突，因此傳統(tǒng)的教學模式并不適用于中職院校的發(fā)展。因此在中職院校的實際教學過程中，教師應該充分的對學生的實際情況進行分析和研究，將教學的重點放在對學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)過程中，同時對語文學科的教學體系進行不斷的完善和創(chuàng)新，根據(jù)學生的職業(yè)需求和實際的需求來對教學的內(nèi)容進行制定和完善，不斷對學生的專業(yè)能力和職業(yè)核心能力進行完善和發(fā)展。

3 強化應用寫作，培養(yǎng)從業(yè)技能

學生在正式走向工作崗位之前，在語文教育的過程中，教師對學生的應用寫作能力進行培養(yǎng)也是十分重要的一個環(huán)節(jié)。但是現(xiàn)在我國中職院校在對學生的寫作能力上并沒有引起足夠的重視，這也是我們應該加強的一項工作。在進行應用寫作的過程中，教師應該幫助學生更好地進行自我定位，從而更好的確立寫作的方向和目標。同時筆者也建議廣大的中職院校開展一些專業(yè)的寫作課程，更好的對學生的應用寫作能力進行提升和完善。像是電子商務專業(yè)或是文秘專業(yè)都是和寫作緊密相連的專業(yè)，因此我們更應該開展這一類型的專業(yè)課程，幫助學生更好的提升從業(yè)技能[4]。

4 結(jié)束語

經(jīng)過上文的研究和闡述，我們了解到，在中職教育的過程中，語文雖然是一項基礎(chǔ)的課程的，但是對學生的學習和今后的發(fā)展也起到了十分重要的影響作用。因此希望通過本文的研究和分析，在今后中職院校語文的教育過程中，我們能更有效的對語文教學和職業(yè)核心能力進行整合，為今后中職院校教學水平的提升和發(fā)展奠定更穩(wěn)定的基礎(chǔ)，同時為我國整體教育水平的提升起到更大的幫助作用。

參考文獻：

[1]林建瓊.論中職語文教學與職業(yè)核心能力的整合[J].福建教育學院學報，2010，11（3）：63-65

[2]付學佳.淺談如何有效整合中職語文教學和職業(yè)核心能力[J].黑龍江教育學院學報，2014，33（6）：111-112

[3]蒲麗.論中職語文教學與職業(yè)核心能力的整合[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（6）：249-250

[4]黃聰敏.中職語文教學和職業(yè)核心能力的有效整合分析[J].課外語文（下），2016，39（6）：13-14