會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)改革的研究

唐芳

【摘要】會計專業(yè)越來越火爆，學(xué)生人數(shù)迅速增加，會計工作崗位的特殊性決定了會計專業(yè)很難找到真正校企合作的單位，而會計專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，怎樣實施校企合作一直是制約會計專業(yè)發(fā)展的一個難題，本文根據(jù)高校會計實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析了高校會計實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，提出了在“校企合作”模式下進(jìn)行高校會計實訓(xùn)教學(xué)改革的措施。

【關(guān)鍵詞】校企合作 會計實訓(xùn)教學(xué)改革

【中圖分類號】F230；G712.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0244-01

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對學(xué)生的操作能力要求越來越高，但目前學(xué)生動手能力差。因此，如何改革會計專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生的理論知識與操作能力社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，應(yīng)該引起會計專業(yè)教育工作者的重視。本文從高校會計實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀入手來分析高校會計實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，探討在“校企合作”模式下進(jìn)行高校會計實訓(xùn)教學(xué)改革的措施。

1、高校會計實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

盡管高校會計教師已認(rèn)識到會計是一門實踐性很強的課程，但還存在著對會計實踐性教學(xué)這樣那樣的片面性理解，致使目前的會計實訓(xùn)教學(xué)流于形式，培養(yǎng)出來的學(xué)生動手能力差，不能適應(yīng)實際工作的需要。主要表現(xiàn)為以下幾方面：

1.1 缺乏完整的實踐課程教學(xué)體系

當(dāng)前，許多學(xué)校的會計教學(xué)都是出于一個應(yīng)試教育的情況下，這樣的教學(xué)模式下的教學(xué)，難以使得學(xué)生所學(xué)的知識運用到實際的工作過程中，在教學(xué)的安排上，缺乏整體性的考慮，其次，實踐性教學(xué)是需要通過多個環(huán)節(jié)，多個過程、多個層次的教學(xué)活動來完成的，并不是隨隨便便通過課堂教學(xué)就可以完成的。因此，會專業(yè)的課堂教學(xué)需要設(shè)立一個符合新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)行為，從而使得課堂教學(xué)之間避免出現(xiàn)重復(fù)教學(xué)的情況，避免出現(xiàn)會計課堂教學(xué)的效果不符合市場需要的情況，對于有些重點的內(nèi)容卻沒有得到足夠的重視，這些都不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

1.2 課程設(shè)置與實踐性教學(xué)目標(biāo)不相適應(yīng)

為了能夠更好的培養(yǎng)會計人才，在進(jìn)行課堂設(shè)置的時候，需要根據(jù)不同的崗位需求來進(jìn)行協(xié)調(diào)，為了能夠讓學(xué)生能夠更加滿足用人單位的需求，能夠在新時代勝任以后的工作崗位，高校的會計課程設(shè)置應(yīng)該能夠根據(jù)市場需求來定，同時對學(xué)生每年所學(xué)的教材進(jìn)行修改，但是搞笑會計課程任然存在著一下的一系列的問題：首先的不同的就業(yè)方向的學(xué)生所學(xué)的課程沒什么區(qū)別，專業(yè)課在設(shè)置方面沒有區(qū)別，對于那些能夠很好的提高學(xué)生的實際操作能力的課時卻沒有很好的展開，在進(jìn)行實際操作的時候的的技巧沒有學(xué)習(xí)到，從而使得學(xué)生學(xué)業(yè)完成后步入工作崗位，卻發(fā)現(xiàn)所學(xué)的知識不能給靈活的運用，從而造成知識脫離社會，造成了學(xué)了不知所用的情況。

1.3 不具備規(guī)范的實訓(xùn)教材

從目前市面上會計實訓(xùn)教材來看，還存在以下問題：

（1）實訓(xùn)項目跟不上時代需求，層次性和針對性不強。很多實訓(xùn)內(nèi)容跟目前法律法規(guī)脫節(jié)、會計制度和準(zhǔn)則的變化，往往不是過于簡單就是過于復(fù)雜，很難找到難易適中的會計實訓(xùn)教材。

（2）選擇的業(yè)務(wù)類型單一和模式化，不能反映企業(yè)會計核算遇到的各種繁雜的實際經(jīng)濟(jì)問題，由于針對性不強，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生運用專業(yè)知識的能力和解決實際問題的能力；

（3）往往存在片面強調(diào)會計核算，忽視會計監(jiān)督的重要性。

2、高校會計實訓(xùn)教學(xué)改革的措施

要想解決以上問題，高校實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)按照校企合作模式進(jìn)行設(shè)計，突出實訓(xùn)教學(xué)在人才培養(yǎng)工作中的重要作用，需將會計實訓(xùn)教學(xué)貫穿在校學(xué)習(xí)全過程。

2.1 更新教學(xué)觀念，優(yōu)化課程設(shè)置，修改課程設(shè)計，突出實踐能力。要培養(yǎng)出具有解決實際問題能力的技能型會計人才，其首要任務(wù)就是要設(shè)計出具有高校特點的會計專業(yè)課程體系。將會計仿真實訓(xùn)納入整個教學(xué)計劃，加大實訓(xùn)教學(xué)比例。

會計實訓(xùn)教學(xué)不是通過一兩個課程教學(xué)就能夠解決的問題，它是一個系統(tǒng)的問題，應(yīng)該在進(jìn)行教學(xué)的時候有著一個合理的實訓(xùn)教學(xué)模式，還要有著更多的實際措施，首先，在制定教學(xué)計劃的時候，應(yīng)該加大實訓(xùn)教學(xué)的課程比例，一般來說，實訓(xùn)教學(xué)比例應(yīng)該站到課程教學(xué)的60%左右，這樣才能夠更好的體現(xiàn)出來實訓(xùn)教學(xué)的地位，才能夠更好的去解決學(xué)生實際操作能力低下的問題，其次，要想很好的去體現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)的課程設(shè)計理念，進(jìn)而使得學(xué)生在實訓(xùn)教學(xué)的時候能夠感受到實際工作的情況的時候，要是的實訓(xùn)教學(xué)具有更多的開放新和技巧性，從而是的教師在進(jìn)行教學(xué)的時候有著更多的指導(dǎo)意見，進(jìn)而制定一系列的詳細(xì)的實訓(xùn)計劃，使得教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，能夠做到有句，進(jìn)而能夠更好的去解決學(xué)生的動手操作的問題，

2.2 細(xì)化會計基本技能實訓(xùn)，積極開展專業(yè)技能競賽

（1）會計基本技能實訓(xùn)應(yīng)包括會計鋼筆書寫、珠算技術(shù)、點鈔捆鈔、憑證整理裝訂、小鍵盤錄入、臺式計算器運用等實訓(xùn)項目組成，通過各項目的實訓(xùn)，使學(xué)生掌握會計職業(yè)崗位必需的基本操作技能，提高專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，為其他會計專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時學(xué)校應(yīng)積極開展各類會計專業(yè)技能競賽，將技能競賽作為一種衡量專業(yè)技能、檢驗實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量、提高會計教學(xué)水平。

（2）完善會計實訓(xùn)教材

教材是教與學(xué)之間的橋梁，應(yīng)當(dāng)圍繞會計專業(yè)課程建設(shè)開展實訓(xùn)教材建設(shè)。隨著新會計準(zhǔn)則的實施，會計實訓(xùn)教材的變化跟不上社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，部分實訓(xùn)教材應(yīng)做到每年甚至每半年就改版以便及時更新教學(xué)內(nèi)容，并突出實訓(xùn)內(nèi)容的新穎性、應(yīng)用性和綜合性。

2.3 改進(jìn)實訓(xùn)教學(xué)方式，強化項目教學(xué)

必須將理論教學(xué)活動與實踐有機(jī)結(jié)合起來，一方面通過項目教學(xué)和企業(yè)崗位調(diào)查活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面通過項目教學(xué)將會計理論教學(xué)活動與會計實踐有機(jī)結(jié)合起來，在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定會計理論知識的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生參與企業(yè)崗位調(diào)查活動，搜集會計案例。

對于高校會計學(xué)教育，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革力度，提高學(xué)生的實踐動手能力，是我國高等職業(yè)教育教學(xué)改革的基本要求，我們每個會計專業(yè)教師要結(jié)合本校的實際情況，使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生既具有較強的專業(yè)素質(zhì)，又有本校的培養(yǎng)特色，能滿足社會對高校會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的要求。

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