兒童話與兒童畫

柴銘彧 （5歲半）：我喜歡用彩泥畫畫。

曹楚樂（8歲）：我要做出自畫像的立體感。

曹楚樂和柴銘彧的自畫像作品是在KT板上用彩泥粘貼完成的。男孩微立體的鼻子與點狀的耳孔，富含表情的面容映襯在變化豐富的藍色背景中；女孩頭上閃亮的發飾、鮮艷的著裝、夸張的睫毛與腮紅，令人驚嘆。我們從中能感覺到他倆旺盛的表達欲望與使用材料完成作品的喜悅之情。

從這兩幅畫中，我們想談一談兒童如何用材料創造意義。

嬰兒用手抓取果泥在桌面拍打、學步期的寶寶推著凳子到處跑、幼兒園的孩子用紙疊小船并放在水里，這都是兒童通過體驗材料，來認識自己生存的物質世界的過程。其認識目的既包括了解物質之間互相影響的基本規律，也包括獲得選取和駕馭材料的能力。

借助彩泥展開的繪畫活動是兒童在藝術創作上的極好嘗試。它仍是依托于平面空間，但突破了線條找感覺的前提條件。兒童探索使用微立體的色彩塊面填充畫面，根據自己具體的個人經驗去創作，利用材料創造意義。

在曹楚樂的自畫像中，值得留意的是他用暗橙色的彩泥給肉色的臉頰粘上陰影；選用三種不同的藍色彩泥搭配創作背景，其中一種藍色呈現混色效果；畫面右上角的四分之一太陽與天空背景上黑色的大雁，反映出樂樂對物質世界的思考力與他創造畫面的控制力。

而柴銘彧的自畫像，從畫面色調與表達風格上都與樂樂不同。她用色大膽，高調對比，在蝴蝶結與上衣的處理上，對彩泥的精心揉捏使得蝴蝶結與衣服呈現布料質感。

兒童使用彩泥作畫，很好地探索了這個材料中蘊含的藝術概念。曹楚樂發現了彩泥的混色性，原來彩泥也可以像水粉一樣進行調色，只不過是通過揉捏的方式；柴銘彧在畫面中對真實世界的質感進行了模擬，因為彩泥是通過觸覺被感知和體驗的。畫面中所留下的一切痕跡都是兒童控制自己身體留下的，這是一個從手到腦的過程，是兒童對自身行為經驗的直觀反思。

教師安排規劃的材料探索活動是否成功，可以以兒童的自然天性是否被調動，勝任感是否被加強為衡量標準。一個好的材料課程將為兒童營造良好的早期感官體驗，有助于兒童在成長后期對基本物理過程的概念性理解。