讓文字如鮮花綻放

盧萍萍

[摘要]寫字教學是我國義務教育小學階段語文教學的任務之一，但最近幾年，寫字教學狀況令人擔憂，面臨著巨大的挑戰(zhàn)，寫字教學正在逐漸被忽視。本文從以下三個方面對學生寫字能力的培養(yǎng)進行了闡述：一、學生寫字興趣的培養(yǎng)；二、教師良好榜樣的樹立；三、寫字過程指導的重視。

[關鍵詞]小學寫字；能力；培養(yǎng)

寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學段語文教育的一個重點。俗話說：“良好的開端，是成功的一半。”相比之下，低年級的寫字教學在整個小學階段的寫字教學中顯得尤為重要。對于大多數(shù)剛剛入學的孩子而言，寫字基本還是一片空白。如何以最肯定、最優(yōu)美的線條，在這片空白上勾勒出最新最美的圖畫呢？這個問題于我們每一位語文教師而言，都是至關重要的！

那么，如何提高小學低年級寫字教學質量呢？本文就小學低段學生存在的一些寫字習慣總結出了幾點：

一、學生寫字興趣的培養(yǎng)

柳公權說過：“用筆在心，心正則筆正，筆正乃可法矣。”字是體現(xiàn)一個人精神品格所在的體現(xiàn)，要想立志就先要練字。在寫字教學中，尤其是在寫字課的起始階段，要十分重視興趣的激發(fā)。我們在寫字教學實踐中，在分析學生作業(yè)以及心理特點時會發(fā)現(xiàn)，學生在寫字興趣方面存在著一定程度的個體差異：有的學生對寫字只有暫時的興趣，缺乏持之以恒的精神，這樣的學生的興趣僅停留在期待和向往的狀態(tài)中，不能使自己積極主動地去努力滿足興趣，成為無效興趣；有的則具有穩(wěn)定的興趣，一旦對寫字產(chǎn)生興趣，就會深入鉆研，鍥而不舍，這樣的學生興趣一旦產(chǎn)生，便會成為強大的動力，他們能自覺克服困難，善于尋求最佳習字方法，從而獲得良好的學習效果。

教師在教學過程中，應當不斷地提高學生習字的興趣，激發(fā)他們寫字的熱情，增強他們習字的信心，培養(yǎng)他們克服困難的毅力，使學生能夠自覺地知難而進，勤學苦練。

1.用獎勵的方式提高學生的寫字興趣。獎勵的方式多種多樣，可以是精神上的獎勵，也可以適當?shù)剡\用小物品獎勵。

2.用講故事的方式提高學生的寫字興趣。我國古代有很多偉大的書法家，在他們身上發(fā)生過很多有趣的故事，在學生寫字前以這些名人的故事來激趣，會產(chǎn)生很好的效果。

3.做游戲。游戲是小學生，特別是低年級的學生最喜愛的活動。在寫字教學中，我舉行的一些游戲活動，既激發(fā)了學生寫字的興趣，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

4.巧用多媒體激發(fā)學生興趣。低年級學生好動，注意力不易集中，這時，如果能在識字教學中適當?shù)剡\用多媒體輔助手段，就會使寫字教學增色不少。

二、教師良好榜樣的樹立

教師是孩子的榜樣，你的一舉一動都被孩子看在眼里，都可能成為學生模仿的對象。教師以身作則，對于學生來說就是無聲的引導。平時的課堂板書、批改作業(yè)，都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢，安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的應該是一個個端端正正的漢字，這樣不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣，對于學生來說，更使他們看到了一個個活生生的寫字“標本”，使學生潛移默化地受到了教育。

三、寫字過程指導的重視

1.讀帖。讀帖時，應首先統(tǒng)觀全局，對其表現(xiàn)手法和藝術風格有一個大概的印象，進而注意用筆、結字、章法、墨韻等局部是否法意兼?zhèn)洌鷦踊顫姟＞植啃蕾p完畢后，再退立遠處統(tǒng)觀全局，校正首次觀賞獲得的“大概印象”，重新從理性的高度予以把握。寫字之前要引導學生對例字進行自行觀察，讓學生自行分析，并說出對字形、筆畫、間架結構的理解。學生通過自行分析、自行理解，自然獲取了有關漢字書寫的基本知識，也就是對例字進行了消化、吸收。

2.范寫。老師對例字進行范寫，能讓學生了解例字書寫的運筆過程、用勁的輕重，教師在示范過程中及時講解一些字體的結構、筆畫的粗細變化以及運筆的輕重等書寫規(guī)律的知識。

3.臨寫。學生在仔細研究了字的框架結構和教師范寫后，要照著字帖來臨寫。這時需要教師個別輔導，看看學生臨寫的字的布局、大小等是否寫得恰當，如果不行，教師要當場指出并讓學生糾正，重新再臨寫一個。

人們常說“字如其人”，看一手好字就是一種美的享受。讓寫一手好字成為每一個學生的自覺追求，使練字、修身與鞏固融為一體，取得良好的教學效果。讓學生快樂地寫好中國字，讓文字像鮮花一樣綻放吧！