課外閱讀 非多不可

陳旭

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，非多讀不可；同時(shí)為充實(shí)自己的生活，也非多讀不可。”因此，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博覽，把課堂教學(xué)同課外閱讀緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)在是提高小學(xué)語(yǔ)文能力，陶冶學(xué)生情操的一條必由之路。指導(dǎo)學(xué)生搞好課外閱讀，必須做好以下幾個(gè)方面的工作：

一、激發(fā)課外閱讀興趣

不少小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，玩心重，自我約束的能力差，缺乏良好的讀書習(xí)慣。有時(shí)候，即使在老師或家長(zhǎng)的監(jiān)督下不得不坐下來(lái)手捧書報(bào)雜志，但也是“眼在書本心在玩。”這樣是很難談得上閱讀效果的。烏申斯基曾說(shuō)過(guò)；“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”因此，激發(fā)中小學(xué)生的課外閱讀興趣，使他們懷著濃厚的興趣，把課外閱讀當(dāng)成一種渴求性的自我行為是非常重要的。激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的方法是很多的，以下略舉幾例；

1.上好閱讀指導(dǎo)課。這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要途徑。閱讀指導(dǎo)課上，老師可簡(jiǎn)述書中大意，摘讀書中的精彩章節(jié)，提出書中的要點(diǎn)，解釋疑難詞句等，以引起學(xué)生的閱讀興趣，掃除學(xué)生的閱讀障礙。

2.介紹古今中外苦讀成才的故事。這樣可以為學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生向故事中的人物學(xué)習(xí)。

3.舉辦讀書報(bào)告會(huì)。讓學(xué)生介紹自己讀書的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)和收獲，以便互相啟發(fā)，互相帶動(dòng)。

4.召開故事會(huì)或朗誦會(huì)。讓學(xué)生講述所看書籍中的動(dòng)人故事和朗誦所看書籍中的精彩篇章。

5.開展讀書筆記展評(píng)。對(duì)于學(xué)生所寫的讀書筆記，可以定期進(jìn)行展覽評(píng)比，以便互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。

6.舉辦小型表演會(huì)。學(xué)生閱讀了某些優(yōu)秀的文藝作品后，老師可以把其中一些情節(jié)動(dòng)人，形象鮮明的作品改編成小劇本，讓學(xué)生表演。

7.進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。老師要摸清學(xué)生的情況，了解哪些學(xué)生課外讀書多，哪些學(xué)生讀書少，哪些學(xué)生根本不讀書。對(duì)讀書多的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)讀書少的或者不讀的同學(xué)要分清情況，看是有書不愛讀，還是想讀沒有書，然后又針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別幫助。

二、推薦課外閱讀內(nèi)容

小學(xué)生年齡小，知識(shí)少，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都比較差。他們所接觸課外書中并非所有都適合小學(xué)生讀，小學(xué)生一旦讀了不適合他們的非健康的書籍，身心反而會(huì)受到極大的損害。所以，當(dāng)同學(xué)們的課外閱讀興趣激發(fā)起來(lái)以后，如何根據(jù)實(shí)際情況向他們推薦好的課外讀物，幫助他們選擇適合閱讀的課外書就顯得異常重要。

給小學(xué)生選擇和推薦的課外讀物，首先要內(nèi)容健康，有利于他們進(jìn)行良好的思想品德教育。其次要形式新穎，生動(dòng)形象，符合他們的年齡和心理特點(diǎn)。另外深淺還要適度，能夠?yàn)樗麄兯邮堋閷W(xué)生選擇和推薦書籍的方式方法也是多種多樣的，在這里也略舉幾例：

1.結(jié)合課堂教學(xué)選擇推薦。可以根據(jù)節(jié)選的課文或課文有關(guān)的選擇推薦讀物。

2.結(jié)合年齡特點(diǎn)選擇推薦。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡小，識(shí)字少，閱讀能力低，但是富于幻想，可以多給他們選擇推薦內(nèi)容短淺的童話、寓言、兒歌等。小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生知識(shí)面有所擴(kuò)大，閱讀能力有所增強(qiáng)，就可以給他們?cè)鲞x一些革命故事、兒童小說(shuō)、科幻故事、兒童詩(shī)歌等。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生閱讀能力進(jìn)一步增強(qiáng)，生活知識(shí)進(jìn)一步擴(kuò)充，就可以給他們?cè)鲞x一些歷史故事，反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的散文、小說(shuō)，同時(shí)，還可以再推薦一些自然科學(xué)方面的讀物等。

3.結(jié)合個(gè)性特點(diǎn)選擇推薦。老師要摸清學(xué)生的個(gè)性特征和優(yōu)缺點(diǎn)，然后有針對(duì)性的給他們選擇推薦書籍，讓他們通過(guò)閱讀受到教育。

4.結(jié)合活動(dòng)選擇推薦。為了配合學(xué)校、社會(huì)、班級(jí)開展的某一項(xiàng)活動(dòng)，可以給學(xué)生選擇推薦相關(guān)的書籍。

5.結(jié)合重要的節(jié)日、紀(jì)念日選擇推薦。如國(guó)慶節(jié)到來(lái)之際，就可以給學(xué)生選擇推薦一些介紹祖國(guó)悠久歷史、優(yōu)秀文化、科學(xué)遺產(chǎn)、壯麗河山等方面的書籍讓他們閱讀。

6.結(jié)合鄉(xiāng)土歷史地理情況選擇推薦。根據(jù)本鄉(xiāng)本土的歷史事件、著名人物、名勝古跡等選擇推薦書籍，可以教育學(xué)生更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。

三、教給課外閱讀方法

有些小學(xué)生課外書籍讀的并不少，但閱讀和寫作能力卻未見明顯提高。問題大多出在閱讀方法不對(duì)頭。不少學(xué)生閱讀課外書往往追求那些驚險(xiǎn)、緊張、離奇曲折的故事情節(jié)，一門心思看“熱鬧”，從不認(rèn)真思考，結(jié)果課外書看的不少，而收獲卻不大。因此，在閱讀方法上，老師還應(yīng)該給學(xué)生以具體的指導(dǎo)。略舉幾種方法如下：

1.語(yǔ)文課上老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的五種能力—朗讀能力、默讀能力、理解能力、分析能力、審美能力。這五種能力培養(yǎng)的好，就能為學(xué)生的課外閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.指導(dǎo)學(xué)生分階段制定閱讀計(jì)劃。特別是對(duì)那些閱讀習(xí)慣較差的同學(xué)，更應(yīng)該幫助他們制定好計(jì)劃。在計(jì)劃中定出閱讀數(shù)量、閱讀內(nèi)容、閱讀方法、閱讀時(shí)間等，以克服課外閱讀的盲目性和隨意性。

3.指導(dǎo)學(xué)生搞好閱讀摘錄。要求學(xué)生每人都準(zhǔn)備一個(gè)閱讀摘錄本，隨時(shí)把閱讀中認(rèn)為好的詞句、片段、奇事、珍聞等分門別類地記錄下來(lái)，以備今后進(jìn)一步閱讀、引用和參考。

4.指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的良好習(xí)慣。每讀完一本書，可根據(jù)書的內(nèi)容和自己的感受，寫不同形式的讀書筆記，或?qū)憰u(píng)，或?qū)憙?nèi)容介紹，或?qū)懶牡皿w會(huì)等。

5.指導(dǎo)學(xué)生建立自己的讀書小檔案。這是一項(xiàng)很有趣很有意義的工作。老師可指導(dǎo)學(xué)生自制一些小卡片，每讀完一本書，就讓學(xué)生在卡片上記下書名、體裁、作者、主要內(nèi)容、閱讀收獲、閱讀時(shí)間等，定期匯集成冊(cè)。

6.指導(dǎo)學(xué)生搞好知識(shí)遷移。引導(dǎo)學(xué)生善于把課外閱讀中獲得的知識(shí)運(yùn)用到進(jìn)一步的閱讀和寫作中去，從而提高自己的閱讀和寫作能力。