初中物理探究性實驗能力培養的實踐探究

張繼樓

摘 要：在當前時代發展趨勢下，傳統的教學手段和方法逐漸不適應現代教育的需要，迫切需要進行變革以適應時代發展，教育改革中提高素質教育比重正是在此基礎上提出。而培養學生探究性實驗能力，有助于提高學生的學習興趣和積極性，促進學生培養發散性思維，充分發揮學生的主體性和創造性，從而促進學生全面發展，契合了當前素質教育需要，因此應保持重視，合理應用，加大推廣。

關鍵詞：初中物理 探究性實驗 能力培養

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）04-0119-01

當前正處于教育改革進程之中，素質教育成為教學活動的關鍵，在初中物理教學中，培養學生探究性實驗能力是當前教育改革的一部分，在此形勢下，對初中物理教師提出了更高的要求。培養學生的探究性實驗能力，有助于提高學生的學習深度，培養發散性思維和創造性思維，充分發揮學生的個體性和主體性，從而提高學生素質[1]。對于教師而言，如何在實際教學中提高學生的探究性實驗能力，具有緊迫性，在此就初中物理探究性實驗能力培養的實踐進行探究。

1 確立培養學生探究性實驗能力的教學理念

教學理念是教師進行教學活動的指導性思想，對于教師的教學安排、課堂活動的設置和舉辦、教學方法的確立與實施等皆具有指導性意義，貫穿于教學活動全過程。因此，在教學實踐中培養學生的探究性實驗能力，首先，教師應端正態度，在思想觀念上提高對培養學生探究性實驗能力的重視，確立并完善教學理念，將教學理念與教師實踐向結合。這是培養學生探究性實驗能力的理論準備和實踐基礎，教師在理論準備和實踐基礎上較為完備時，再通過通過其它方式、方法和活動，從教學實踐角度探究提高學生探究性實驗能力的措施。

2 在授課過程中提高探究性實驗比重

在傳統的物理實驗中，一般情況下皆屬于驗證性實驗，即學生已對實驗中體現的物理規律具有一定程度的了解和認識，通過實驗，將物理規律直觀展示在學生面前，以加強學生對該物理規律的理解和認知。在整個過程中，學生只需嚴格按照實驗步驟進行操作，便可達到實驗目的，對于提高學生的探究性實驗能力基本無影響。探究性實驗則是在學生對實驗結果不知情的情況下，通過教師引導，讓學生自己在實驗過程中仔細體會其中奧妙，通過學生討論、探究從而得出結果，再與相關規律進行驗證。比較兩種實驗方式，可以明顯看出，探究實驗對于提高學生的研究性能力具有無可比擬的作用，因此，教師應在授課過程中提高探究實驗比重。以光的折射實驗為例，實驗步驟如下：第一，教師應保證學生對該實驗原理不知情；第二，將學生按四人一組進行分組，每組準備一個透明水缸，一個簡單的激光發射器，一支筆；第三，四人輪流進行實驗，先將激光由固定位置射入水缸，給激光到達水缸底部的位置做好標記，再在水缸中注水，同一位置射入激光，同樣做好標記，檢查兩處標記位置差異；最后，小組成員討論此實驗結果說明了什么，并將討論結果整理之后交給教師點評。通過探究性實驗的進行，使學生處于自行討論和探究科學原理的過程，有助于充分發揮學生主體性，培養發散性思維和創造性思維。

3 校園活動突出探究性實驗能力培養

校園活動是學校生活的組成部分，對于學校氣氛的培養非常重要，往往通過校園活動的設置和進行，對學生起到激發興趣、提高積極性的作用，因此，通過校園活動培養學生探究性實驗能力具有實踐意義。探究性實驗能力要求學生充分發揮其自身的主體性和創造性，其思維需要一定的廣度和深度，通過校園活動如物理知識競賽、探究性物理實驗比賽等活動的舉辦，一方面以課外活動的形式帶動學生學習，豐富了教學方式，優化了教學結構，有助于提高學生學習興趣和參與積極性；另一方面，探究性物理實驗比賽等活動的舉辦也可以形成良好的學習氣氛，潛移默化的影響學生的思維和觀念。在探究性物理實驗比賽中，以獎品設置吸引學生注意，學生需要充分發揮其創造性，盡自己的最大努力進行物理實驗、獲得對實驗中蘊含規律的科學認識，實驗結果由物理教師審評，在審評過程中，針對學生實驗中的不足進行針對性指導，學生不僅可以在實踐中印證所學知識，并且還可以通過他人評價認識到自身的缺點和不足，從而加以改善和提高。

4 結語

文中從轉變教學理念、提高探究性實驗在教學中的比重以及校園活動突出培養學生探究性實驗能力三個方面提出提高初中學生探究性實驗能力的措施。可以看到，探究性實驗能力培養契合了當前教育改革對學生素質教育的要求，不但有助于改善學生學習情況，提高學生學習興趣和積極性，解放學生的思維和創造性[2]，促進學生全面發展，也有助于提高教師的素質教育水平，在實際教學中具有重要的現實意義。因此，各中學應對培養學生探究性實驗能力工作給予高度重視，并將其應用于具體教學實踐當中，加以推廣。

參考文獻：

[1] 程丹.初中物理探究性教學研究[D].沈陽師范大學，2011.

[2] 夏兵.初中物理探究性實驗能力培養的實踐研究[D].華東師范大學，2015.