激發中學生體育興趣 提高中學生身體素質

蔣紅剛

體育學科的目的就是要鍛煉學生的意志力，就是要讓學生強健體魄。但在實際的教學過程中，我們并沒有得到想要的結果，也不是過去學生舉手歡迎要上的體育課了。其中體育興趣是影響體育教學的重要因素。

1 中學體育課堂學生體育興趣不高的表現

一般來說體育課枯燥無味的具體表現是：都是相同的內容總是一些提高體能的跑，跳、投等練習，或者是加上簡單的籃、排、足球教學，千篇一律，單調而乏味。

2 中學生體育興趣不高的原因

2.1 傳統文化的影響

受應試教育的影響，有相當一部分家長、教師認為體育學好學壞無所謂，于是學生的體育活動時間被剝奪，學生在這種外因影響下，上體育課不想動，躲起來、逃起走，對完不成體育學習任務也覺得無所謂，更不要說培養他們體育的興趣了。

2.2 教師對體育課沒有正確的認識

體育課的內容設計影響學生對體育興趣的首要因素。體育課的內容是實現體育教學任務的重要條件，也是體育課堂內教師和學生進行教學活動的依據，它直接關系到人才培養的質量。傳統以師為主，過分突出教師的作用，重視由教師單向傳播知識，再加上教師業務普通，教學方法陳舊、不科學，責任心不強等因素，于是，體育課對學生沒有吸引力。

3 學生體育興趣的培養途徑

教師能力作用不僅要思考教學的內容、過程，而且要熟悉教材，選擇合理的教學方法，針對學生不同的生理和心理情況，進行區別對待，生動活潑的組織教學，以激發學生對體育活動的廣泛興趣，使其有特殊愛好的體育項目，提高運動能力，在體育實踐中培養其濃厚的體育興趣。體育教學是一個需要付出艱苦努力的學習過程，怎樣使學生在艱苦的、反復的練習過程中享受到體育的樂趣呢，這是作為一名體育教師所面臨的問題，也是應解決的問題。

3.1 更新的體育觀念

3.1.1 指導思想的更新

根據“健康第一”的指導思想，新的課程標準確立了體育與健康課程的性質、目標、內容、標準和評價體系，將體育與健康課程的性質定義為“以身體鍛煉為主要手段，以增進中小學學生的健康為主要目的”，突出健康是唯一的目的。

3.1.2 體育意識的更新

新的體育課程標準要求要從思想上更新體育意識，由職業型“教書匠”轉變成事業型“教育家”，由教師為本轉變成以學生為本，由學生的管理者轉化為學生的引導者，由知識技能的傳授者轉化為學生發展的促進者。體育教師要了解學校體育，不單純是學生在學校期間體力的增強和運動能力的提高，而是終身體育的重要組成部分，更要了解興趣和習慣是促進學生自主學習和終身體育鍛煉的前提。

3.1.3 教師新行為

新時期體育教師不再只是教學生知識技能，而要使學生有健康的理念，因此要堅信每個學生都有學習的潛能。在體育教學過程中，要盡量給每位學生同等參與和練習的機會，并經常關注學生的學習過程和結果。在實施獎勵時，要做到公平、公正、公開，不可有不同的對待。要平易近人，經常和學生談話，了解他們的想法和意見，看看他們是否認為教師在期望上有偏差，隨時審視，隨時修正。

3.2 快樂教學，有趣學習

3.2.1 建立和諧的師生關系

好的師生關系，是構建寬松的學習環境的前提。建立好的師生的基礎在于師生互相尊重，在寬松的課堂環境中，學生就會產生一種愉快、積極的情緒，就會以飽滿的情緒，百倍的信心，主動地投入到體育課中來。另外，由于師生的和諧，更能使學生喜歡體育，愛體育，不怕苦累，增加勇氣。

3.2.2 一個好的開始是吸引學生的學習興趣的前提

良好的開端是是成功的一半，一堂好的體育課也是如此，需要一個好的開頭。所以，教師的語言爽朗干脆，親切有力，充滿活力，富有號召力和感染力，尤其是在一些特殊情況下，語言更應具有感染力和鼓舞性。

3.3 激發興趣，鼓勵成功

綜上所述，激發學生學習興趣的方式多種多樣，有時一個點頭、一個手勢都是對學生的激勵，都會激起學生的更大興趣，關鍵在于教師要時刻留心，只要我們抱有強烈的社會責任感和堅定的信念，就一定能夠激發出學生的體育興趣，開創素質教育的新紀元。