網絡平臺學知識，邏輯思維微課出

王偉柏

摘 要：在小學數學學習階段，微課的教學形式能夠調動學生的數學邏輯思維，本文從數學教學課程階段出發，為學生設計和制作微課，使得豐富的微課學習資源能夠鍛煉培養小學生的邏輯思維，提高小學生的邏輯思維能力。

關鍵詞：小學數學 微課 邏輯思維

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）04-0206-01

1 小學數學邏輯思維如何通過微課資源進行構建

在小學數學學習階段，要求小學數學教師培養小學生的數學邏輯思維，由于數學是一門培養小學生邏輯思維能力的學科，提高小學生的數學思維能力以及認知能力，但是在實際的教學過程中，小學數學教師對于學生的邏輯思維培養并不是十分的重視，在日常的小學數學教學的過程中，小學數學教師多采用及題海戰術提高小學生的數學學習成績，這樣的教學形式并不符合新課程改革的目標，為了改善小學數學的教學現狀，小學的數學教師可以利用信息時代的先進技術優化小學生數學課堂的內容，通過微課視頻以及動畫的方式來提高數學學習的內容，調動學生的課堂學習積極性，制作微課的時候，小學的數學教師要科學的安排微課的時間，制作的微課內容符合小學生的認知規律，使得豐富的微課資源能夠提高小學數學的教學質量。

在構建微課教學資源的時候，小學的數學教師首先要深入的研究數學教材，對配套的數學教學內容進行研究，以此為基礎確定培養學生邏輯思維的方式，從中發現小學數學的學習規律，從中找到引導學生的學習規律以及學習方式，制作微課視頻，給小學數學的課堂教學奠定良好的基礎。

在信息技術時代，微課資源豐富多彩，微課資源主要是培養小學生的自主學習能力，小學數學教師在錄制微課的時候將重點的知識點講解清楚，對知識點講解之后對數學問題的難點進行適當的點播，使得小學生在學習數學知識的時候找到學習的重點，獲得重點的數學知識，掌握正確的學習方法。在制作數學學習微課的時候，小學的數學教師可以適當的融入一些趣味性的內容，通過微課制作的方式來豐富小學生的數學知識結構，在制作微課學習資源的時候，小學的數學教師可以將課堂上無法詳細講解的知識點在微課視頻之中進行詳細的分析以及講解，使得小學生在學習數學知識的時候掌握完整的數學知識結構的前導以及后續邏輯關系，構建完整的小學數學知識結構，并利用微課的教學形式來為學生布置復習的任務，使得小學生在復習的時候也能夠高效率的找到正確的學習方法，完整的熟悉數學知識點，有助于小學生的數學自主以及個性的學習。

2 從微課的角度培養小學生的數學邏輯思維，對學生的思維能力進行訓練

小學數學教師利用微課資源優化課堂教學的環節，利用微課教學形式不僅給小學生適當的學習自由，使得小學生的數學學習個性得到很大程度的發揮，小學的數學教師將課堂學習的主體地位返還給小學生，給小學生更多的學習機會。

小學數學教師在使用微課形式進行數學教學的時候，應當將學生組織在信息技術教室內組織，每一個小學生都有一臺電腦，小學數學教師將微課的學習資源發給每一個學生，每一個學生將在多樣化的微課資源面前可以選擇自己感興趣的數學學習知識，小學生在選擇微課學習資源的時候多是選擇一些自己數學學習中比較薄弱的環節，也是通過微課的學習方式來鞏固小學生的數學學習問題，從另一個角度提高了小學生的數學學習能力和邏輯思考的能力。小學的數學教師在學生學習微課資源的時候，小學的數學教師在這一個過程中觀察每一個學生的學習狀況，對小學生數學學習中存在的問題進行實時的指導，并對小學生學習的內容進行提問，從而使得小學數學教師對于小學生的邏輯思維水平有一定的觀察以及了解，在這一過程中，小學的數學教師針對小學生數學學習中存在的問題進行重點的分析以及探究，給學生進行正確的指導，使得學生掌握正確的學習方法，小學生在數學微課學習的時候，自主的思考問題，鍛煉自己的數學問題思考能力，找到自己思考問題的思路以及方式，在這一過程中，小學生的數學邏輯思維能力也有所提升，對于數學學習有了自己的看法以及認知，為之后小學生的數學學習奠定良好的基礎。

為了避免小學生在數學微課學習的時候出現學習效率低下的問題，小學的數學教師應當對學生的微課學習方法進行引導和指導，事先給小學生講解微課的學習方法，鼓勵學生在微課學習的時候找到數學學習的重點，也使得小學生在觀看微課視頻的時候找到課程中出現的重點知識點，找到微課課程學習的規律以及需要解決的問題，這樣小學生在學習數學知識的時候能夠無意識的提升自己的數學自主學習能力，并且學生的個性化學習需求得到滿足。

3 結語

在小學數學學習的過程中，小學數學教師應當利用多樣化的手段提升小學生的邏輯思維，小學數學是鍛煉提高小學生邏輯思維最幫助的學科，為了給小學生更多的學習以及鍛煉的機會，小學的數學教師應當借助豐富的信息技術資源引導小學生的學習，利用微課學習的豐富資源給小學生更多的邏輯思維鍛煉機會，使得小學生在微課學習的過程中提升自己的數學邏輯思考的能力，也使得小學生的數學自主學習的能力有所提升。

參考文獻：

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