字母教學(xué)也需要創(chuàng)新

宋祖菊

摘 要：字母是英語的符號，相當(dāng)于漢字的部首，是英語學(xué)習(xí)的第一步，教師應(yīng)對字母教學(xué)給以充分的重視。字母教學(xué)也應(yīng)創(chuàng)新，注重輕松氛圍的創(chuàng)建，靈活方式的具體運用，注重實踐和探究，這樣，才能實現(xiàn)字母教學(xué)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生邁出英語學(xué)習(xí)的第一步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 字母教學(xué) 游戲 實踐 活動

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）04-0220-01

在小學(xué)英語教學(xué)中，尤其是低年級段的小學(xué)英語教學(xué)中，字母教學(xué)居重要地位，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在實際教學(xué)中，字母教學(xué)一直被忽視，字母教學(xué)的研究也被冷落，字母教學(xué)一直枯燥和乏味，僅僅以教讀和抄寫為主，只有高度重視，并采用有效、創(chuàng)新的教學(xué)方法，字母教學(xué)才能實現(xiàn)有效性。下面，從字母教學(xué)中的游戲方法的運用、實踐活動的開展等幾個方面論述字母教學(xué)也要創(chuàng)新的主題，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

1 實物展示法，增強字母教學(xué)的直觀性

字母的書寫是英語字母教學(xué)的重點，對于書寫，教師常常以字母在四線格的位置、以及筆順等的點撥為主，字母的書寫，學(xué)生“照葫蘆畫瓢”，反復(fù)、機(jī)械地抄寫和描紅，寫出規(guī)范、整潔、近乎于印刷體的英語字母，既“端莊”又“標(biāo)準(zhǔn)”。這樣的教學(xué)，顯然學(xué)生被動，毫無趣味而言，造成低效、無效的課堂教學(xué)。

對于三年級的小學(xué)生而言，對于直觀性的東西感興趣，如果教學(xué)中，以實物作為直觀教學(xué)，讓學(xué)生從對實物的觀察，說出字母和實物的形狀的相似點，加深自己的書寫。如先呈現(xiàn)字母Aa，再呈現(xiàn)圓規(guī)、以及蝸牛的圖片，或者實物。通過圓規(guī)的形狀與字母A的比較，通過a與蝸牛的比較，再以兒歌的形式，給以總結(jié)合歸納：大寫字母A像圓規(guī)，小寫字母a像蝸牛。同樣的方法，對于Bb的教學(xué)，也可以用兒歌表達(dá)：大B像耳朵聽聲音，小b像6直起了腰；對于Cc的教學(xué)：大C像月亮彎彎腰，大C小c 寫法都一樣，只是大寫個頭高……H像河上的獨木橋，小寫h像椅子；I像甘蔗砍一段，始終有接不彎腰，小寫i長大就是“我”，為求正義頭可斷……

實物、圖片、簡筆畫等的運用，使字母教學(xué)增添了直觀性和形象性，利于學(xué)生掌握其發(fā)音和書寫。

2 巧妙根據(jù)發(fā)音特點，進(jìn)行分類教學(xué)

字母教學(xué)，除了掌握發(fā)音和書寫之外，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對26個字母進(jìn)行分類，利于學(xué)生在進(jìn)行聽力練習(xí)時，一面出現(xiàn)不必要的錯誤。

如教學(xué)三上unit1的字母Aa、Bb、Cc、Dd時，讓學(xué)生對這四個字母進(jìn)行仔細(xì)辨析，聽聽哪兩個字母的發(fā)音相同或相似，從第一節(jié)英語課就強化字母的重要性的認(rèn)識，教師通過反復(fù)發(fā)音示范，讓學(xué)生清楚Cc和Dd都含有一個共同的發(fā)音/i：/，學(xué)習(xí)三上unit2的Ee、Ff、Gg時，同樣的方法，辨認(rèn)出Ee和Gg也含有

/i：/，待26個字母全部學(xué)完，在復(fù)習(xí)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)26個字母的發(fā)音特點，而對26個字母進(jìn)行系統(tǒng)分類，如找出含

/ei/、/i：/、/e/等的字母并分類……

將字母分類教學(xué)，可以以游戲的形式而開展，例如找朋友游戲：教師將26個字母以卡片的形式分法給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己手里的字母卡片的發(fā)音，找到發(fā)音相同的“好朋友”，游戲的開展，既利于學(xué)生掌握字母的發(fā)音特點，也活躍了字母的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的參與度。

3 比較法，強化易混字母的教學(xué)

26個字母的教學(xué)中，學(xué)生們對于一些發(fā)音相似、書寫相似的字母，容易混淆，往往產(chǎn)生似是而非的現(xiàn)象，如Gg和Jj的發(fā)音，小寫字母b、p、d和q的書寫和認(rèn)讀等都容易混淆，教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用比較法，而強化這些易錯點的學(xué)習(xí)，以確保學(xué)生掌握字母的教學(xué)。

如對于b、p、d和q的教學(xué)，孩子們總是寫錯和讀混，教師應(yīng)像小學(xué)語文拼音教學(xué)的比較法而教學(xué)，通過兒歌的形式，強化學(xué)生的記憶，吸引孩子們的注意力。語文教學(xué)中，右下半圓b b b，右上半圓p p p，昨上半圓q q q，昨下半圓d d d. 同樣的兒歌運用到英語字母教學(xué)，同樣可以收到一定的效果，只不過，兒歌中的b、p、d、q要按照英語字母的發(fā)音而讀。這樣，由此及彼的方法，巧妙運用比較法，容易混淆的字母便會在孩子們的大腦中留下深刻的印象。

4 歌曲演唱，為字母課堂教學(xué)增加活力

26字母歌——ABC songs，音律和諧、韻律簡單，利于小學(xué)生演唱，并且，字母歌的演唱，也滿足學(xué)生的愛唱、愛玩的心理特點，字母歌曲的演唱，同時也使學(xué)生掌握26個字母的順序，強化發(fā)音的正確性，提高學(xué)習(xí)的參與積極性，提高字母教學(xué)的效果。

5 巧用游戲，激活課堂氛圍

對于小學(xué)生而言，游戲是他們的最愛，沒有不喜歡游戲的孩子。游戲是孩子們的天性。根據(jù)學(xué)生們愛玩、愛游戲的特點，字母教學(xué)中，采用游戲教學(xué)，也是行之有效的辦法。

說出、寫出字母的“左鄰右舍”是三年級字母教學(xué)中考測的主要題型，為了強化這個題型的練習(xí)，讓學(xué)生按照順序，說出26個字母的位置，設(shè)計“左右手” 游戲，可以落實這個目標(biāo)。教師說出一個字母，如Gg，舉起左手，讓學(xué)生快速說出Gg前面的一個字母Ff，舉起右手，讓學(xué)生說出Gg后面的字母Hh……這個活動的開展，不僅局限于師生間開展，也可以讓學(xué)生開展，或Work in pairs，或work in groups，游戲的開展，活躍了課堂氛圍，促使學(xué)生動起來。

此外，實踐活動、字母接龍游戲、讀寫競賽活動等的開展，都可以實現(xiàn)字母教學(xué)的乏味的改變，為課堂增添生機(jī)與活力。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，提高參與度，構(gòu)建生機(jī)與活力四射的課堂，教師走出常規(guī)的教學(xué)，結(jié)合實踐經(jīng)驗和體驗，勇于創(chuàng)新，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，這樣才能起到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋倩.小學(xué)英語字母教學(xué)的重要性及教學(xué)策略探究[J].校園英語（下旬），2015（12）.

[2] 張雁.試論小學(xué)英語字母教學(xué)的重要性與教學(xué)策略[J].讀與寫（上，下旬），2015（21）.