游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)用性

潘勇

1 在體育教學(xué)中游戲內(nèi)容應(yīng)符合教材要求

我們可以根據(jù)課本的任務(wù)選擇適合的體育游戲來輔助教學(xué)，如在低年級(jí)的《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)大森林的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“動(dòng)物跳躍大比拼”。讓學(xué)生盡力模仿各種小動(dòng)物的跳躍方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過對(duì)青蛙、小兔子、小老虎幾種不同動(dòng)物的跳躍，讓他們自己總結(jié)出哪種動(dòng)物的跳躍方式跳得遠(yuǎn)，從而讓學(xué)生在不知不覺中，總結(jié)出立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)。這樣做比教師單純描述立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作更加直接和生動(dòng)。因此，在體育課堂中，游戲的選擇要有科學(xué)性和針對(duì)性，對(duì)于主教材的實(shí)施有輔助的作用，不能背道而馳。同時(shí)，教師的組織語(yǔ)言和策略要到位，這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。游戲難度應(yīng)逐漸增加。對(duì)于小學(xué)生而言，好奇是他們的天性，如果選擇的游戲始終一成不變，那么學(xué)生的興趣就不會(huì)維持很久。對(duì)于同一個(gè)游戲而言，我們可以逐漸增加難度。如跳躍類游戲，由于游戲形式比較單一，為此我改變了游戲方式，不再是一人跳躍交換到下一人的簡(jiǎn)單接力方式，而是由一人單腿跳到一人雙腿跳再到兩人三腿跳的難度遞增方式。這樣一來學(xué)生覺得越來越好玩，積極性極大提高。這樣做的目的在于增加難度的同時(shí)，更好地發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，同時(shí)還能夠使學(xué)生的積極性持續(xù)提高。游戲組織要注意安全性。體育教學(xué)本身會(huì)帶有一定的危險(xiǎn)性和安全隱患，但是教師不能為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而忽略安全這個(gè)重要因素。學(xué)生在游戲中，常常會(huì)因?yàn)橥娴酶吲d，而發(fā)生不必要的意外傷害。例如，在《捕魚》游戲中，學(xué)生就會(huì)因?yàn)榀偪竦乇寂芏雎园踩瑥亩斐梢馔馑さ沟膫Α＿@時(shí)候教師可以適當(dāng)?shù)馗淖円?guī)則，如讓學(xué)生一個(gè)方向奔跑躲避“漁網(wǎng)”；“魚兒”的活動(dòng)區(qū)域適當(dāng)增大，男、女生分開進(jìn)行等。這樣就可以有效地避免學(xué)生因?yàn)椤巴妗倍斐刹槐匾囊馔鈧Α?/p>

2 游戲組織時(shí)，注重教師的講解與示范

教師的講解和示范。教師在講解游戲的方法與規(guī)則時(shí)，要充分運(yùn)用語(yǔ)言技巧，引起學(xué)生的注意力與興趣。通過教師講解與示范，能夠讓其理解并掌握體育游戲的目的、方法、規(guī)則和要求。這就要求教師在課前就要想好組織的每一個(gè)細(xì)節(jié)，如：強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則的自覺遵守；充分發(fā)揮小組長(zhǎng)即體育小骨干的作用；提出合理的獎(jiǎng)懲措施等。這樣更有利于游戲在體育教學(xué)中的開展。教師的組織和引導(dǎo)。教師作為課堂的主導(dǎo)者，要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。有的時(shí)候一句導(dǎo)向性的話語(yǔ)，可以讓學(xué)生較快轉(zhuǎn)變自己固有的思維。對(duì)于學(xué)生違反規(guī)則、不遵守游戲紀(jì)律的言行，教師可以及時(shí)中斷游戲進(jìn)程，對(duì)其進(jìn)行說服教育。教師還應(yīng)對(duì)每位學(xué)生的活動(dòng)情況以及游戲進(jìn)行中的具體情況，采取靈活而必要的措施，如加大或降低游戲難度、擴(kuò)大或縮小游戲場(chǎng)地等，從而達(dá)到最佳的活動(dòng)效果。

3 注重教師的總結(jié)與評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生努力的一種肯定，教師特別重視這一點(diǎn)。其實(shí)學(xué)生在積極努力爭(zhēng)取勝利的時(shí)候，他們內(nèi)心深處非常想得到教師和同學(xué)中肯的評(píng)價(jià)，以便判斷自己的努力是否得到認(rèn)可。而教師往往把心思都花費(fèi)在如何巧妙設(shè)計(jì)游戲的規(guī)則方法上面，對(duì)于結(jié)果常常是采用哪個(gè)小組第一，哪個(gè)小組不好的粗放式評(píng)價(jià)方式。至于為什么有的小組第一？為什么有的小組不行？這樣的情況，往往是一語(yǔ)帶過或沒有給出及時(shí)合理的建議。其實(shí)教師應(yīng)及時(shí)對(duì)游戲進(jìn)行情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的講評(píng)和總結(jié)，在公布游戲的成績(jī)和結(jié)果的時(shí)候，首先讓學(xué)生安靜下來，然后對(duì)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，甚至可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)他人。教師可對(duì)獲勝的組或個(gè)人進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提出希望和要求；對(duì)失敗的組或個(gè)人要幫助他們分析、總結(jié)失敗的原因，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取，爭(zhēng)取下一次獲得勝利。

總之，游戲是小學(xué)體育課堂上的重要組成部分，它既有很好的教學(xué)價(jià)值又有著很好的鍛煉價(jià)值。因此，教師在體育課堂上開展游戲時(shí)，要明確該游戲是否對(duì)自己的教學(xué)有幫助，能否讓學(xué)生快速而又準(zhǔn)確地接受，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律等等。作為教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，正確認(rèn)識(shí)體育游戲的意義和作用，根據(jù)教材的要求，結(jié)合本學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際狀況，靈活而有效地開展體育游戲，使學(xué)生的課堂內(nèi)容更加豐富。