淺談小學數學閱讀的重要性

張學成

【摘 要】閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。一談及閱讀，人們聯想的往往是語文閱讀，然而，隨著社會的發展、科學技術的進步及“社會的數學化”，僅具語文閱讀能力的社會人已明顯地顯露出其能力的不足，在只重視語文閱讀能力培養的今天學校教育中，加強學科閱讀教育研究，探索學科閱讀教學的特殊性及教育功能，認識學科閱讀能力培養的重要性，就顯得尤為重要。

【關鍵詞】小學數學；閱讀；特殊性；培養興趣

閱讀這種重要的學習方法，現代教育提倡從學會到會學，提倡“終生教育”，就是要培養學生的自學能力。自學能力是各種能力中最重要、最基礎的能力，因為不管是哪種能力都要經過學習得到，而單憑教師的講授是遠遠不夠的，畢竟教師的能力也是有限的，想要獲得更多的技能還要通過不斷的努力自學才能有效地掌握，而閱讀是自學的主要形式，自學能力的核心是閱讀能力?，F在，閱讀已經成為一種重要的學習方法，在教育教學活動中被廣泛使用，也就是所說的閱讀教學。但是，大多數人往往只知道它在語文、英語領域內的使用以及知道閱讀能幫助學生更好地理解和掌握課文，可以提高學生的文學修養；知道閱讀能增加英語的詞匯量及更好地理解和掌握英語文章；卻忽視了閱讀在數學教學領域內的使用及好處，殊不知閱讀對于數學教學也具有同樣甚至更大的作用，它的作用是連鎖性的：解題思路清晰，易于分析問題，可使解題正確，解決問題能力提高。

一、數學閱讀的特殊性

重視數學閱讀有助于數學語言水平的提高及數學交流能力的培養。所謂數學交流是指數學信息接收、加工、傳遞的動態過程。狹義指數學學習與教學中使用數學語言、數學方法進行各類數學活動的動態過程。無論從學習數學的角度還是使用數學的角度看，數學交流都有極重要的作用。而數學交流的載體是數學語言，因此，發展學生的數學語言能力是提高數學交流能力的根本。然而，學生僅靠課堂上聽老師的講授是難以豐富和完善自己的數學語言系統的。只有通過閱讀，作好與書本標準數學語言的交流，才能規范自己的數學語言，鍛煉數學語言的理解力和表達力，提高數學語言水平，從而建立起良好的數學語言系統，提高數學交流能力。

1.數學閱讀要求認真細致

閱讀一本小說或故事書時，可以不注意細節，進行跳閱或瀏覽無趣味的段落，但數學閱讀由于數學教科書編寫的邏輯嚴謹性及數學“言必有據”的特點，要求對每個句子、每個名詞術語、每個圖表都應細致地閱讀分析，領會其內容、含義。對新出現的數學定義、定理一般不能一遍過，要反復仔細閱讀，并進行認真分析直至弄懂含義。數學閱讀常出現這種情況，認識一段數學材料中每一個字、詞或句子，卻不能理解其中的推理和數學含義，更難體會到其中的數學思想方法。數學語言形式表述與數學內容之間的這一矛盾決定了數學閱讀必須勤思多想。

2.數學閱讀是讀寫結合的過程

數學閱讀要求記憶重要概念、原理、公式，而書寫可以加快、加強記憶，數學閱讀時，對重要的內容常通過書寫或作筆記來加強記憶；另一方面，教材編寫為了簡約，數學推理的理由常省略，運算證明過程也常簡略，閱讀時，如果從上一步到下一步跨度較大，常需紙筆演算推理來“架橋鋪路”，以便順利閱讀；還有，數學閱讀時常要求從課文中概括歸納出一些東西，如解題格式、證明思想、知識結構框圖，或舉一些反例、變式來加深理解，這些往往要求讀者以注腳的形式寫在頁邊上，以便以后復習鞏固。

3.數學閱讀要求思維靈活。

數學教科書中的語言可以說是通常的文字語言、數學符號語言、圖形語言的交融，數學閱讀重在理解領會，而實現領會目的的行為之一就是“內部言語轉化”，即把閱讀交流內容轉化為易于接受的語言形式。因此，數學閱讀常要靈活轉化閱讀內容。如把一個用抽象表述方式闡述的問題轉化成用具體的或不那么抽象的表達方式表述的問題，即“用你自己的語言來闡述問題”；把用符號形式或圖表表示的關系轉化為言語的形式以及把言語形式表述的關系轉化成符號或圖表形式；把一些用言語形式表述的概念轉化成用直觀的圖形表述形式；用自己更清楚的語言表述正規定義或定理等。總之，數學閱讀常要求大腦建起靈活的語言轉化機制，而這也正是數學閱讀有別于其它閱讀的最主要的方面。

二、培養學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的內驅力。閱讀中，肯定會遇到很多的問題和困難，如果再缺乏興趣，就更容易退縮、逃避。因此，教師首先要激發學生的閱讀興趣，讓學生感受到閱讀的樂趣。

1.加強閱讀目的性的教育和鼓勵學生克難奮進。以古今中外名人閱讀的故事、鉆研的精神感染學生，激勵學生；以祖國未來的建設者和接班人的使命鞭策學生。

2.閱讀前通過設置懸念、生活中的矛盾等創設問題情境，閱讀后創設交流合作的情境等，激發學生的求知欲和學習熱情。

3.讓學生有成功的體驗。通過有層次的閱讀問題讓學生都能讀有所感、讀有所得，特別是對自信心差的學生給予多一些的表揚和鼓勵，增強學生的成就感和自信心，激發學生的學習熱情。

4.指導學生開展多種形式的課外閱讀，利用數學故事、趣味數學、小組閱讀交流等活動形式培養興趣、拓展知識面。

三、數學閱讀的教育功能

1.重視培養閱讀能力

未來社會高速發展，瞬息萬變，決定了未來人不僅要有扎實寬厚的基礎知識功底，更需要他們有較強的自學功底從事終身學習，以便隨時調整自己來適應社會發展的變化。重視數學閱讀，培養閱讀能力，符合現代“終身教育，終身學習”的教育思想。而閱讀是自學的主要形式，自學能力的核心是閱讀能力，因此，教會學生學習的重頭戲就是教會學生閱讀，培養其閱讀能力。值得指出的是，未來科學越來越數學化，社會越來越數學化，將來要想讀懂“自然界這本用數學語言寫成的偉大的書”，沒有良好的數學閱讀基本功是不行的。因此，在數學教學中重視數學閱讀培養學生以閱讀能力為核心的獨立獲取數學知識的能力，使他們獲得終身學習的本領，非常符合現代教育思想。

2.有助于個別化學習

每個學生能通過自身的努力達到各自可能達到的水平，以實現素質教育的目標。素質教育的核心問題是使每個學生都能得到充分發展，實現這個目標僅靠集體教學是辦不到的，其有效途徑是集體教學與個別學習相結合，而有效個別學習的關鍵是教會閱讀。構成一些學生學習數學感到困難，在閱讀和理解數學書籍方面表現出學生們閱讀能力差，。因此，老師要想使數學素質教育目標得到落實，使數學不再感到難學，就必須重視數學閱讀教學。

小學階段是人生的開端，學會了閱讀，可以更多地繼承人類的寶貴知識財富，為一生的事業打下知識基礎。同時，在閱讀中增長起來的學習能力，不僅能提高閱讀的速度、深度，還將為一生中不斷自學進取提供有力的保證。

總之，在數學教學中引領學生數學閱讀能夠激發學生興趣，豐富學生的數學素養；能夠使學生掌握數學閱讀方法，提高學生閱讀數學文本的能力，培養學生主動獲取信息、處理信息的能力，發展學生的思維，使他們成為一個會學習的人。因此，作為小學低段的數學老師應該從一點一滴做起，充分提供一切可能的機會以科學的方法指導學生學會數學閱讀，培養學生的數學閱讀能力，讓學生“終生受益”。