如何培養幼兒良好的行為習慣

劉書杰

幼兒良好的習慣包括很多方面的內容，如良好的生活習慣、學習習慣、衛生習慣、品德行為習慣、勞動習慣。人的一生中有許多習慣是在小時候就形成的。因此，教幼兒從小養成良好的行為習慣對孩子的一生起著非常重要的作用。在幼兒園的教育目標和任務中也都提出了相應的要求。那么培養幼兒良好的行為習慣就成為我們的重要任務之一。結合自己的工作實踐，談談如何培養幼兒良好行為習慣。

一、讓幼兒學會分辨正確和錯誤的行為

在對幼兒良好行為習慣的培養方面，要采用多種教育形式和教育方法，才能取得比較好的效果。文學活動是幼兒園常用的教育形式，通過故事、看圖講述、兒歌等讓幼兒知道什么是應該做的，什么是不應該做的，使幼兒初步了解和區分正確的行為和錯誤的行為。例如，用《豬小弟》的歌曲來教育幼兒要愛清潔，講衛生。通過故事《送你一把傘》等故事，使幼兒知道并學會與小伙伴們友好相處，互相幫助，團結友愛。學習古詩《憫農》，讓幼兒了解糧食的來之不易，教育幼兒要愛惜糧食。

二、重身教，勤言教，教師以身作則

良好的教師風范會影響孩子的一生，教師是幼兒學習的榜樣，因此，教師要以身作則，樹立良好的教師形象。教師的一言一行幼兒都會模仿，一個脾氣溫和的教師往往會贏得幼兒的喜歡。當幼兒做了錯事時，教師要耐心細致地關懷愛護他們，而不是粗暴地訓斥他們，幫助他們改掉不良習慣。在與孩子、家長、他人的交往中，教師要特別重視語言內在和外顯的教育、引導作用，要有感染力和親和力。家長、朋友來訪時，熱情的招呼，親切的問候，都有引導學生效仿的功效。

三、耐心教育，講清道理，樹立榜樣，鞏固形成

幼兒的年齡小，理解能力差，在對孩子的教育上就更要耐心。講道理時我們要把握兩點：首先，要明確，不能含糊其詞。什么是對，什么是錯，一定要和幼兒講清楚。其次，要具體，講明白。如：要求幼兒對人有禮貌。幼兒在活動中，常會因排隊發生推擠，出現不遵守紀律、打鬧、告狀或爭搶玩具、獨占玩具，或室內的小椅子倒了，小桌子歪了沒人理睬等現象。對此，教師采取的口頭說教收效甚微，且幼兒易舊病重犯。這時教師可通過各種活動的開展，引導幼兒養成良好習慣。

四、反復訓練，形成習慣，態度溫和，切忌粗暴

幼兒良好習慣的養成與一日活動中教師的指導是息息相關的。培養幼兒的行為習慣，要從日常的每一個活動、每一個游戲、每一個環節中一點一滴地滲透和強化。如早上見到老師主動問好；接受別人幫助時要說“謝謝”；不小心踩到別人的腳時要向對方說“對不起”；離園時要與老師和小朋友說“再見”等。良好的教師風范會影響孩子的一生，教師是幼兒學習的榜樣，因此，教師要以身作則，樹立良好的教師形象。教師的一言一行幼兒都會模仿，一個脾氣溫和的教師往往會贏得幼兒的喜歡。當幼兒做了錯事時，教師要耐心細致地關懷愛護他們，而不是粗暴地訓斥他們，幫助他們改掉不良習慣。一個人的良好行為習慣并不是一下子就形成的，持久性的教育尤其重要。如上下樓梯時有許多幼兒常常忘了要遵循“右上左下”的規則，往往會在人多情況下，發生擁擠的情況。這就是老師的疲勞效果產生的結果，稍一放松，幼兒就會逐漸忘記要求，從中途返回起點，老師的教育將從新開始。因此，教師就要通過持久性的強化教育，利用各種事例或請值日生代為提醒幼兒遵守規則。使幼兒逐漸養成自覺遵守的好習慣。

五、課程生活化，活動游戲化

幼兒的年齡特征決定幼兒園的生活游戲與學習是分不開的。幼兒在三歲—六歲是身體、智力、情感和社會性飛速發展的時期，其中大部分時間是在幼兒園度過的，他們的大部分生活經驗將在幼兒園中獲得，而幼兒的年齡特點決定他們需要通過游戲的方式才能更好地學習與生活，老師在引導幼兒學習的過程中，必須選擇與幼兒生活息息相關的內容，通過不斷的操作、探究、重復和延續來幫助幼兒建立積累經驗。

六、鼓勵為主，少施懲罰，幫助幼兒改正不良習慣

教師在一日活動中要橫向看待每一個幼兒，發現他們的閃光點，多表揚少懲罰。幼兒渴望成人對自己的行為做出評價，也對成人的評價十分敏感，他們總是喜歡得到肯定的評價，哪怕是一個和藹可親的眼神、微笑、輕輕的扶摸、點頭、擁抱、親吻等。孩子的行為習慣的培養不是一朝一夕的事，需要長期努力，并且家庭中的每個成員對孩子的要求都要一致，尤其是爺爺奶奶和爸爸媽媽間的要求必須一致，如要求孩子不隨便吃零食，有好吃的東西要分給大人吃，不可以獨占，爸爸媽媽這樣要求爺爺奶奶也要這樣要求，不能順孩子，不能孩子要吃就給他吃，或孩子一哭就遷就他，小孩分東西，爺爺奶奶不要舍不得吃更不要仍留給孩子，當孩子做錯事一人在批評時其他人不能當面庇護，因為當面庇護不但不能使孩子養成好的習慣，反而容易使孩子形成“二面性”甚至撒謊的壞習慣。再則家長在孩子面前要以身作則，多示范、作榜樣。另外，還要注意教育的方式方法，要多引導多鼓勵表揚，少包辦少批評少訓斥，對孩子“嚴”與“愛”相結合，正確把握好分寸。只有這樣才能使孩子形成良好的行為習慣，才能健康和諧成長。

七、創設良好的幼兒生活環境

家庭是孩子最早接觸的環境，父母對待孩子的正確態度、和諧的家庭氣氛、嚴而適當的教育方式及父母的榜樣示范作用是孩子形成健康個性和行為的必要條件。家庭成員之間的關系應當是和睦的、平等的、互相關心和互相愛護。孩子在良好的情感環境中生活、成長，他們會感到自由、舒暢、溫暖、幸福，從而形成健康的人格。家長還應做個有心人，多注意觀察孩子的日常行為，注意他們的心理變化，特別是在環境發生變化時，如轉學、家庭搬遷等以便使一些不良情緒在開始產中時就能得到有效的控制。幼兒園生活環境是幼兒接觸的第二個生活環境，教師要給幼兒創設一個和諧的環境來熏陶幼兒的情操。平時教師應以積極的方式與幼兒進行目光、身體和語言的接觸與交流，更多地用啟發、引導、鼓勵的方式與幼兒交往，尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個別差異，尊重幼兒的主體性與參與權，給予幼兒親切感、信賴感和溫暖感，以建立一種開放平等、和諧溫暖的師幼關系。幼兒擁有了活動的自主權，擁有了必要的心理安全感、舒適感、愉悅感，就具備了健康成長，和諧發展的良好條件。

葉圣陶先生說過：“好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。 ”習慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。 習慣對人極為重要，從某種意義上說，“習慣是人生最大的指導”。所以，我們應該從小開始培養幼兒良好的行為習慣。