挖掘地方文化 彰顯學校特色

呂勇妙

【摘 要】地方文化來自鄉土，凝聚著當地的風俗文化的精華，具有很強的綜合性、實踐性、鄉土性，是學生開展體驗式學習的重要平臺，也是學生了解家鄉的載體。將地方文化與校園文化有機結合起來，不僅豐富了校園文化，彰顯了學校特色，同時能全面提高學生素質，培養學生熱愛家鄉、了解家鄉的責任感。

【關鍵詞】地方文化；古堰文化；校本課程；實踐活動

教育是啟智的過程，因為能給予受教育者聰慧；教育更是明德的過程，因為能使受教育者高尚。學校為了將啟智和明德有機統一，相輔相成，為學生創造多彩的童年。學校充分利用地方特色，挖掘地方文化的精髓，將鄉土知識引入課堂，提煉出古堰文化，通過學科知識與社會生活緊密相連，課內學習和課外活動緊密相連。讓古堰深厚的文化積淀啟智孩子的聰慧，讓古堰淳樸的民風民俗熏陶孩子的心靈。

一、弘揚古堰文化 構建校本課程體系

為了讓每一個孩子都能深入的了解家鄉的歷史和風土人情，學校把新課程的開發與古堰文化建設相結合，以千年古堰文化為載體，以課程改革為契機，系統構建以“古堰文化”為中心的三園課程體系，讓學生走進社會生活中去學習、研究和體驗，進而豐富其學習生活經歷。讓孩子們在了解家鄉的同時熱愛自己家鄉，促進孩子們鄉土化學習、培育鄉土化情懷、傳承鄉土文化。

1.品古堰風韻 筑古堰課程

學校本著“讓每一片葉子都能享受陽光，讓每一位孩子都能健康成長”的宗旨，緊緊圍繞核心素養。構建了碧湖小學三園課程體系，共分為古堰鄉園課程、德育家園課程和興趣樂園課程。古堰鄉園課程分為“堰之韻”和“堰之采”。“堰之韻”總共設有古堰耕韻、古堰書韻、古堰繡韻、古堰拳韻等14門課程，充分體現了選修課程的個性化。孩子們可以拿起鋤頭去學校種植園體驗農耕文化，可以到風景區當義務小導游，也可以一針一線、一筆一畫、一字一句描繪自己美麗的家鄉。

2.編寫校本教材，開設校本課程

學校在市課題《古堰特色課程的開發與實施》研究支撐下，組織精英團隊系統性地將古堰文化知識編成教材《堰之韻》。《堰之韻》系列教材分為《堰之景》、《堰之人》、《堰之業》、《業之俗》。《堰之景》介紹具有1500年歷史的通濟堰的歷史和作用以及古堰大地上的一些名勝古跡。《堰之人》介紹了范成大、詹南二司馬和何澹等三位與通濟堰的建設息息相關的名人，以及古堰這片土地孕育出來的名人志士。《堰之業》向大家講述了在碧湖這塊土地上手工業、農業和商業的繁華與變遷。《堰之俗》介紹了獨特的民俗文化，有民間文藝、民間妙方、民間燈會、民間美食、歲時習俗等豐富多彩的民俗活動，更有一些獨特的美食，如豆腐丸、眉毛酥等。

二、以活動為載體 豐富古堰文化

（一）用活動豐富孩子的校園生活

學校通過“走進古堰”、“傳承古堰”、“頌揚古堰”有計劃、有步驟、分層次的開展系列學習、實踐活動，構筑學校古堰文化課程體系，以課程為保障，將古堰文化與學校的各門學科有機融合，在學科中滲透與開展，在活動中浸潤古堰文化。如“堰之韻”攝影比賽、“堰之韻”美文誦讀比賽、“堰之韻”書畫賽等等，著力于將古堰文化打造成碧湖小學一張靚麗的名片。讓古堰風韻潤澤孩子心靈，讓古堰文化根植孩子心田，讓古堰情懷在每個老師和學生的心中生根發芽，激發孩子熱愛家鄉的情感。

（二）用體驗構筑鄉土文化的金字塔

1.尋訪活動

古堰擁有千年歷史，人文薈萃，底蘊深厚，學校通過開展豐富多彩綜合實踐活動，讓學校綜合實踐活動社會化，組織學生開展尋找和探訪古堰文化的歷史見證者活動，讓學生在與老一輩碧湖人的訪談中，更深層次地了解古堰文化。本學期，學生開展了《走進堰之俗—美味尋方記之眉毛酥》、《南山骨傷回春術技藝之探尋活動》、《走進藥房，認識這種中草藥》等等綜合實踐活動。學生通過采訪、體驗、探究激發了為自己是古堰文化傳承者而驕傲。

2.收集活動

古堰涵蓋了古街、古埠頭、古缸窯、古村落等一系列的鄉土文化內涵，雖然部分文化內容被收集整理，但仍有諸多沒被整理甚至挖掘的文化內涵。對此，我校利用學校涵蓋古堰周邊13個村落的學生這一優勢，組織學生開展對本鄉本土文化進行收集整理活動。學生通過查閱資料，采訪老人收集了關于古堰的古詩、傳說故事、名人事跡、非物質文化等等。學生在收集的過程中既鍛煉學生的實踐能力，也為古堰文化傳承添磚加瓦。

3.體驗活動

古堰文化很大的組成部分是傳統的民間習俗活動。對此，我校開展一系列體驗活動。諸如：文化遺產——采茶燈的歌舞表演。學校專門請來鎮上的師傅，帶領學生手把手教學扎采茶燈和表演采茶燈，感受這一文化的深刻內涵。同時，學校搭建舞臺，為學生舉辦演出，讓全校學生了解采茶燈的文化。

三、以社會實踐為突破 培植學生奉獻精神

學校為學生提供大量的自主實踐平臺，號召學生走進社會，走上街頭，用童眼欣賞古堰的優美風光，用童心體驗古堰這片土地上民風民俗， 為家鄉的發展和進步貢獻自己的微博之力。

1.小小導游頌古堰

學校開設了“古堰游韻”小導游課程，安排專門的老師進行指導，培養一批優秀的小導游。每到節假日或者周末，總能在古堰畫鄉看到碧湖小學的小導游志愿者們給游客們詳細講述通濟堰的修建歷史、 帶領游客欣賞古堰的名勝古跡，述說古堰的動人傳說。讓游客們帶著古堰文化走出麗水，走向全國，甚至走向世界。

2.傳承地方戲劇，弘揚中華文化

學校婺劇社團成立兩年多來，秉承傳承婺劇傳統文化藝術這一理念，積極聯系鎮里的婺劇師傅們，并將他們請進校園，每周為學生上課，讓學生更加了解傳統婺劇文化藝術。地方文化從群眾來，應該要回到群眾中去。學校為了讓學生走入社會，還利用節假日，爭取鄉鎮社區的大力支持，為學生搭建舞臺，給學生展示的機會，每到節假日我們的婺劇小演員們都會到鎮里的文化禮堂為鄉親們獻上《穆桂英掛帥》、《女駙馬》等一段段經典的劇段；寒、暑假學校社團的小演員們在碧湖鎮“處州亂彈少兒培訓班”活動大展身手，精彩的表演深受廣大人民群眾的喜愛。通過為學生搭建平臺，讓學生親身體驗地方文化帶來的魅力，將傳承和發揚的種子深深地埋在學生的心里，滋生出對家鄉文化的喜愛和熱愛之情。

3.別具一格的出游

碧湖小學的春游和秋游和別的學校不一樣，不再是傳統的帶著零食走走吃吃。在這一天碧小的孩子們可以走出學校，走入大自然和社會，以年級組為單位開展各種有意義的活動，開闊視野，豐富孩子們的知識，讓孩子們與大自然親密接觸，體驗與同伴一起出游的樂趣。

你瞧，一、二年級的孩子們走進啤酒廠，參觀啤酒的制作流程，了解啤酒的釀造原理和釀造工藝，體驗工人們工作的辛苦。三、四年級的學生則拿著交通安全和創文明城市的宣傳單到大街上發傳單，做宣傳，呼吁大家從我做起，遵守交通規則，講究衛生，做一個文明有禮的好市民。真正做到小手拉大手，共創文明城。五、六年級的學生則拿著垃圾袋凈化我們美麗的家園，有的班級開展凈化我們的母親河甌江的活動，有的班級走上大街小巷撿垃圾，用行動號召大家一起凈化家園、美化家園。通過開展這樣的社會實踐活動，學生不僅鍛煉了意志，也增強了大家的環保意識。

古堰文化的開發與挖掘不應該是孤立的，應該在學校個性的土壤中生根發芽，應當在師生體驗的過程中分蘗拔節，立足學校實際，突出學校個性。只有將古堰文化與學校的文化建設相結合，融入學校的課程建設體現，才能換發出課程的勃勃生機，才能浸潤學生的心田，培育古堰情懷。