淺談如何當好班主任

黃二勝

學校管理是一個龐大而又復雜的系統工程，班級建設和管理是其中不可缺少的一個重要組成部分。管理是一門技術，更是一門藝術，回首走過的近十年的班主任生活，對于如何管理好班級，我有如下幾點膚淺的認識：

一、嚴格執行班規班約

每年開學不久，我立即組織全班學生，民主選拔了班團干部，并與新一屆班干部和團干部共同制定了切實可行的班級管理制度，為了保證制度的合理性和全面性，我又把剛制定好的制度讓普通的同學進行討論和修改，最后才宣布正式執行。這樣，使班級管理有規可依。此后，在班規的具體執行過程中，我又督促班團干部嚴格按班規班約辦事，教育他們要做到不徇私情，從嚴執“規”。由于班規約制定得比較好，又執行得比較好，因此，我把班級管理得井井有條，班風優良，學風端正，學習成績好，得到了學校師生好評。

二、明確班級奮斗目標

人們常把人的理想比作大海中的燈塔，同樣，班級這所“航母”也需要“衛星”的定位。每期開學后，我除了組織每個同學確定一個合理的個人奮斗目標外，還組織所有同學制定了班級奮斗目標，力爭我班在年終考評中能成為學校的雙文明班級。為了實現這一理想，我要求同學們力爭在學校每周的政教考評中絕對不能出前三名。為了保證實現“周圍前三”的目標，我除了督促班團干部加強管理之外，還采取隨抓隨管的措施，使班上盡量少出現違紀現象，每周盡量少扣分，為年終評優秀班級創造條件。

三、重視班團干部的培養，優化班團干部隊伍

在培養班團干部方面，我要求班團干部做到：分工負責，熱情大膽，互相競爭。班團干部實行一期一聘，一月一評，每期開學初通過“民主選舉，競聘上崗，誰行誰上，”讓一批有管理能力和組織能力的“差學生”也走上了“領導崗位”，杜絕了班主任安排團干部憑成績，憑印象的現象，提高了班團干部的素質，為管理好班級打下基礎。

四、承認學生的主體地位，相信學生的自我管理能力

在班級管理中，我尊重學生的主人翁地位，放手讓學生自己管理本班的事務，增強自身的責任感，提高自己的管理水平，實現自身的價值。只要不違反原則，不犯大錯誤，我從不干擾每個班團干部所負責的“內政”，俗話說：“三個臭皮匠，勝過諸葛亮”，學生們自我管理的效果比班主任一個人全權負責好得多。

五、開展各種活動，豐富學生生活

為了使學生全面發展，不培養出一些“書呆子”、“書蟲”，我不時組織學生開展一些有益的活動。為了培養學生良好的道德情操，我組織了“學雷鋒活動”、“尊師重教活動”、“愛我中華演講賽”等活動。為了發展學生的智力，我開展了各種競賽活動，如組織象棋大賽、書法大賽等。為了增強學生的體質，我們拔過河、跳過繩、掰過手勁等。為了培養學生的審美能力，我們組織了五四文藝匯演和元旦晚會。學生是青少年，青少年的生活應該是五彩繽紛的，青春年華不能不讀書，但絕不能讓黑色的墨水把我們的青春也染成黑色，它應該是五顏六色的。事實上，一些活動并不會影響學習，相反，它還能提高學生的學習興趣和學習熱情，從而提高學生的學習成績。更重要的是，我真正努力去為祖國培養“德、智、體、美、勞”全面發展的建設者和接班人。

六、與學生多渠道地溝通交流，加強對學生的管理和教育

為了及時了解學生的心態和思想動向，避免消極情緒影響學生的學習和生活，做為一個教育學專業的本科生，我設立了班級的“心連心”信箱，幫助學生解決心中的困惑，使他（她）們卸下心中的重擔，輕松前行。此外，我還通過學生的習作，了解學生的情況，比如寫一些諸如，《老師，我想對你說》的文章，捕捉學生的心聲。為了向學生學習管理技巧，我曾布置學生寫過《假如我是班主任》等習作。總之，只要你多用心，多與學生交流，人與人之間，老師與學生之間的隔膜就能消除，這種融洽的師生關系，對班級的管理大有裨益。

七、加強安全教育，關注學生的身心健康

安全教育是班主任工作的頭等大事，也是我日常工作中永恒的主題。我做到了期期講、月月講、天天講。只要一有機會我就會提醒學生注意安全，學生也從我的關心中體會到我對他們的真情，這樣，我們的心更近了，我們的情更濃了，我們緊緊地團結在一起，還有什么事我們做不到呢？

總之，班主任工作繁重而瑣碎。有人講，做班主任太累、太苦、太痛，我說：我是痛苦并快樂著的！因為我在與學生的交往中鍛煉了自己的能力；提高了自身素質，感受到師生之情的溫馨，并且找到了兄長和父親般的感覺，實現了我的人生價值。假如有來生，我還要當老師，假如我還當老師，我還要當班主任！

時代對班主任的要求越來越高，我也會與時俱進，用先進的理念、滿腔的熱情、執著的努力和所有的心血來做好這個天下最小的“主任”！