淺談對人本管理理念下高中學校管理的探討

黃嫦娥

摘 要：現代社會的而發展，人們的觀念在不斷的更新與進步，各類企業、機構等的管理理念、方法等，相較以往已經有了極大的變化。以人為本的思想，作為現代管理的新型理念，其是指提高人的主體地位，尊重人的內在價值，采用一系列的管理方式及服務等，充分發揮出人的潛力，更好的促進人的發展。該理念在實踐中不斷應用，管理十分效果顯著，且體現出了人性化的特點，其在各個領域不斷的滲透、推廣。高中學校作為較為特殊的機構，其屬于教育領域，在進行高中學校管理時，也可以將人本管理的理念融入進去，使得學校的管理更加人性化，更加貼合現代學生的實際需求及社會的發展，本文簡單分析了人們管理理念下的高中學校管理措施，包括建立以學生為中心的管理制度、強化人本管理意識、加強教職人員人文關懷、構建和諧的校園文化、優化評價方式等，為高中學校的管理者提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞：新型管理理念；人本管理；高中學校；管理方式；研究

普通高中學校是現代基礎教育的重要構成部分，其教育環境及狀況對于學生的發展及學校自身的發展均有著深遠的影響。現代社會的發展，人們對于教育的重視程度不斷加深，國家教育部門已經提出了教育改革的政策，對于高中學校的管理提出了更多更高的要求。人本管理的理念作為現代較為新型的管理理念，也在逐步的應用于高中學校的管理中。該管理理念順應了時代的發展，體現出了現代人的人文觀念，且實踐證明，管理效果顯著，高中學校的管理者可以運用該理念，改進管理方法及評價方式，不斷總結經驗，提升學校的管理水平，促進學校的長遠發展。

一、建立以學生為中心的管理制度

探索適合學生發展的管理模式，是普通高中管理的基本管理任務之一，因此需要將學生的發展作為工作的重心，還需要豐富人才發展的方向及方式，使學生具有扎實的知識基礎，理想遠大，創新能力及學習能力良好，且合作意識強烈，其能夠更好的適應社會的發展，為其將來的長遠發展打好基礎。對學生進行管理時，課堂教學作為基本知識、科學基礎及思想教育的主要方式，可以充分利用其主要作用進行人才的培養。傳統的教學的價值取向是將學生培養得適合教學方法，而現代的教學需要以學生的實際情況，制定合理的教學方法，使得教學方法適應學生。將學生的長遠發展作為最終目標建立完善的學生教育管理機制，并要求該管理機制能夠達到新課程的標準，有效促進學生的自我教育及自我管理。具體來說即是豐富教學組織，使之更加多樣化，包括教學班、行政班等多種教學組織形式，在該背景下，需要由各班級的班主任帶頭，選課指導老師積極支持團組織、學生會及學生社團的各項活動，并做好協調工作。而班級的管理責任需要更多的分布于各個任課教師，從各個方面進行學生的教育及管理工作，致力于學生自主管理能力的培養。

二、強化人本管理意識

傳統的管理模式一般是以人作工具進行各項事務的管理，而現代新型的人本管理的理念與其有著本質的區別，其是充分認識到了人在社會運行中的基本作用，重視人在管理中的地位，達到將人作為管理核心的新型管理理念。強化以人為本的管理理念，能夠使得學校的管理更加人性化，而現代建構和諧教育的本質上即是集中體現了以人為本的理念。學校的各項管理事務均需要從人的角度，充分將重點集中于人的能動性力量，不斷激發人的創造性和積極性，對于人的生存及發展更加重視。因此在開展學校管理工作時，管理人員需要更新觀念，不能單純的將學生及老師單純的作為管理的對象，而是將其真正當做有思想有行動力的人，從物到人的轉變，了解其心理特點、個性、尊重其人格，對其進行實時的關心、信任，理解其基本的思維觀念。現代人的思維觀念不斷進步，主體意識逐步覺醒，自身的發展更加主動、自覺且思維化程度高，個性也十分豐富，實現自我價值的主動愿望十分明顯，因此在進行學校管理時，應將以人為本的管理意識全面滲透至各個方面，管理者首先是作為教育者，教育者也可以是管理人員，教育與管理的對象是具有高度思想、行動力及活力的學生，而管理的目標則是學生健康長遠的發展。以人為本的管理理念應具體體現在以學生為中心、以教師為本、教育為手段等，各個理念之間也存在緊密的聯系，不斷促進、逐步發展。

三、加強對教師的人文關懷

教師對于學校的發展及教學質量有著重要的影響，是學校管理的主要對象之一。在學校管理過程中，需要注意對其實施人文關懷，強化情感管理，采取各種措施提高教師工作積極性，使之能夠充分發揮其主觀能動性進行各項教學工作，提升工作效率。

四、優化評價方式

教育評價是集中體現出現代學校管理理念的方面，在現代新課改的背景下，評價制度需要不斷創新與實踐的完善，充分體現出激勵價值，使學生及教師能夠全面的認知自我，并根據其實現自我的重塑。學校有構建學分評定機構，對于評價學生的活動進行約束，使之具有良好的公平性、公正性、準確性，評價更加正確的反映出學生的實際情況。在對學生進行評價的內容需要十分豐富，如交流能力、協作能力、道德素養、學習能力、運動能力、身心健康狀態、審美觀念等。評價方法也需要有多變化，將傳統的單純以成績為依據轉變為成績與成長歷程相結合的方式，促進學生對自身的認識，建立自信心。要實行學生學業成績與成長記錄相結合的辦法，幫助學生認識自我、建立自信。

五、構建和諧的校園文化

校園文化的內涵十分豐富，如辦學理念、學校條件、教學目標、校園環境、學校風氣、社團活動、規章制度等，均屬于校園文化的構成部分。學校文化不僅集中表現出了當代文化思潮、學校獨特的管理情況，其對于學生也有著潛移默化的影響作用。因此學校需要優化校園環境，提高師教育水平、道德素養，完善規章制度，提倡文明新風氣等，構建和諧的校園文化，使得學生在該環境下，成長為有素質道德的合格人才。

六、結語

學校的性質較為特殊，其為學生的繼續教育深造提供了良好的環境，其需要良好的管理來保持其正常、高效的運行，這對于學生的發展、老師的事業進步及學校的長遠發展均有著直接的影響。學校的管理事務較為繁雜，內涵豐富，而現代的人本管理理念已經深入人心，高中學校可以引進該管理理念開展有效的管理工作。本文僅從一般的角度分析了高中學校人本管理的措施，實際的管理工作中還需要管理人員全面把握學校的情況，包括當地的經濟狀況、學生數量、基本素質、校園文化、學校的組織結構等，綜合把握，不斷總結經驗，探索出適合實際情況的管理方法，將人本管理的觀念融入實際的工作中，不斷提高管理水平，促進學校的發展，為學生提供良好的學習及生活的環境。