對小學生語文課外閱讀的指導嘗試

顏景剛

摘 要：在小學語文教學中增加學生的閱讀量，是新課程標準對小學語文教學提出的具體要求。語文教師通過課外閱讀的指導，可以在一定程度上拓展學生的視野，培養學生的語文應用能力。小學語文教師應該針對學生做出語文閱讀教學的改革，實現學生創新能力和創造能力的培養。本文主要通過分析當前的小學生課外閱讀現狀，探討對小學生語文課外閱讀指導的具體策略，旨在為我國小學語文教學提供參考。

關鍵詞：小學生；語文；課外閱讀；指導

小學生正處于閱讀的啟蒙階段，培養學生閱讀的興趣可以幫助學生樹立閱讀意識，引導學生更好的把握知識。小學語文教師應該認識到閱讀教學在小學語文教學中的重要性，樹立新的教學觀念，在語文教學課堂中為學生提供豐富的閱讀資料，對學生提高學習語文的能力發揮著至關重要的作用。文章就小學生課外閱讀的現狀展開分析，對如何提高小學語文課外閱讀指導的效能進行討論和研究。

一、學生課外閱讀的現狀

社會中存在的元素越來越多元化，僅僅依靠教材的知識內容是不能滿足小學生成長和發展的需要。尤其語文教學的過程是學生客觀認知能力提高的主要途徑，語文教師引導學生展開課外閱讀已經成為語文教學中的一部分。但是依然存在著很多的問題制約著小學生課外閱讀的展開。首先，是家長對課外閱讀的錯誤認知，很多家長一提到課外閱讀，就為學生準備大量的作文參考書。其次，有部分教師和家長認為課外閱讀會占用學生大量的學習時間，所以不支持學生展開有效的課外閱讀。最后，現在游戲、電視、網絡對小學生的吸引力更大，所以學生對課外閱讀沒有興趣。針對這些問題，語文教師應該積極引導學生展開課外閱讀。

二、引導小學生積極進行課外閱讀的方法

（一）創設情境為學生提供自主、自由的閱讀空間

教師要緊緊抓住文本閱讀內容的人物、結構和情節，為學生創造體會閱讀的情境，善于抓住文本閱讀的興趣點，積極誘導學生閱讀的渴望。例如，學生在讀《走進神話世界》的時候，教師可以利用多媒體為學生播放關于中國經典神話故事，如《哪吒鬧海》，并且教師可以就動畫中哪吒與龍王對話的內容設置成情景劇，讓學生扮演其中角色，進行對話表演，提高學生參與閱讀課堂實踐的積極性，培養學生閱讀的興趣。

（二）通過游戲活動激發學生閱讀的興趣

小學生的性格特點是活潑好動，并且競爭意識比較強烈，教師可以抓住學生的這個特點，創設各種閱讀實踐活動，為學生創設展現自己的平臺，培養小學生的閱讀欲望。例如，在閱讀課外現代詩歌《愛》的時候，教師可以創設朗讀比賽，

什么是愛？

愛是黑暗中的一縷陽光，

溫暖著人們的心房，

讓人感受到愛的力量

……

讓學生充滿競技的氛圍中找到閱讀的興趣。

（三）教師要科學、合理、正確的引導閱讀

教師是學生的指路人，在閱讀教學的過程中，教師要對學生的閱讀行為和閱讀狀態進行科學的分析，引導學生選擇適合學生閱讀的讀物。并且學生在閱讀的過程中容易遇到疑惑的問題，教師應該引導學生走出閱讀的困境，提高閱讀的效率。最為重要的是引導學生讀懂閱讀中的內容，體會閱讀內容的中心思想。例如，學生在閱讀《觸摸春天》這篇文章的時候，教師要引導學生通過認真的閱讀文章，了解到文章中盲童同樣渴望挑戰全新的生活、不斷得到全新的美好生活體驗。體會閱讀內容的教育意義：每個人特征有各種各樣的不同或者相比較而言的缺陷，但是我們對美好生活的渴望追求、內心世界的美好。

其次，在正確引導學生進行閱讀的同時要引導學生對閱讀產生興趣。很多語文教師難以準確把握不同年齡段學生的心理特征，小學語文教師在閱讀教學內容設置的的時候，容易出現閱讀內容超出學生的認知范圍，在這種情況下，學生容易產生挫敗情緒，嚴重影響學生參與語文閱讀教學課堂學習的積極性。所以教師應該把握住學生的年齡和心理特征，引導學學生進行有效的閱讀。例如，小學低年級的學生，認知水平還有一定不足，如果教師引導其閱讀純文字的文章，會讓學生對閱讀失去興趣。所以教師可以引導學生選擇有插圖的讀物，讓學生一邊讀文字一邊欣賞讀物中的圖畫，有效的提高學生閱讀的積極性。

（四）指導學生掌握正確的閱讀方法

教師在閱讀教學的過程中，要樹立正確的學生觀，讓學生在語文閱讀教學的過程中充分展現自己的個性，逐漸形成良好的學習習慣，提高自己的學習能力。將學生視為閱讀教學的主體，創造一個民主、和諧的教學氛圍，促使學生能夠主動的參與到語文閱讀教學實踐當中，學會主動思考。學生掌握正確的閱讀方法是提高學生閱讀效率的根本，教師應該指導學生帶著問題去閱讀，并且遇到自己喜歡的詞語或者句子，記錄在筆記本，讓學生逐漸掌握閱讀的方法，找到閱讀的興趣。例如，學生在閱讀意大利作家亞米契斯耗時近十年寫的一部極富感染力的兒童小說《愛的教育》的時候。它通過一個小學四年級學生安利科寫的日記，抒發了人類最偉大的感情——愛。書中講述了發生在安利科身邊各式各樣感人的小故事，父母、姐姐在他日記本上寫的勸誡啟發性的文章。教師應該讓學生帶著這樣的問題：“作者寫這部小說的目的是什么？”學生在與度的過程中找到答案：“一個人從小不僅要學好各種文化知識，還要學習比這更重要的東西，那就是對祖國、對家鄉、對人民、對父母、對師長、對同學、對周圍所有人的愛與尊重”。并且學生通過感受內容中每一個讓人動情故事，在洋溢著兒童的純真與情趣的文字中，找到閱讀的樂趣。

三、結語

綜上所述，通過課外閱讀的指導，可以在一定程度上拓展學生的視野，培養學生的語文應用能力。小學語文教師應該認識到閱讀教學在小學語文教學中的重要性，以及小學生課外閱讀中存在的問題。創設情境為學生提供自主、自由的閱讀空間，通過游戲活動激發學生閱讀的興趣，科學、合理、正確的引導閱讀，指導學生掌握正確的閱讀方法，幫助學生樹立閱讀意識，提高小學生學習語文的能力，為其成長和發展發揮積極的作用。

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