小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升策略

賀紅玲

摘 要：隨著我國(guó)教育體系不斷的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也就更多更高的要求，而眾所周知，小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)具有較強(qiáng)語(yǔ)言性的學(xué)科，并且學(xué)好語(yǔ)文，也能夠在很大程度上推動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率如何，也在很大程度上影響著我國(guó)小學(xué)生整體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，不僅僅是關(guān)系到了學(xué)生在各方面的發(fā)展能力，還在一定程度上影響著學(xué)生自身的思維理念，因此，一定要在最大限度上加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重視度。本文主要立足于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升策略，展開(kāi)了深入的研究以及分析，以此期望為我國(guó)各個(gè)一線小學(xué)語(yǔ)文教師在如何有效提升語(yǔ)文教學(xué)效率的思考上，帶來(lái)一些參考性的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)水平；有效效率；提升策略；分析總計(jì)

隨著我國(guó)教育課程不斷的改革與進(jìn)步當(dāng)中，各個(gè)學(xué)科在教學(xué)的模式上也都發(fā)生了不同程度上的變化，而對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)也不例外，將傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)模式，也逐漸的額變?yōu)榱艘詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式，并將許多傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸的改變成了現(xiàn)代化的教學(xué)方式，這樣也在很大程度上提升了課堂整體的氣氛，使其變得熱鬧以及活血，但是，這些都只是一些表面的現(xiàn)象，還是不能夠很好的提升我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體效率水平，而下文主要通過(guò)集中有效的策略來(lái)提升我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率水平。

一、有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣概述

1.巧妙的設(shè)計(jì)導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入，是作為開(kāi)展整堂語(yǔ)文教學(xué)的重要起始點(diǎn)，正所謂“良好的開(kāi)始是成功的一半”，而教師講導(dǎo)入的這一環(huán)節(jié)，充分的融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)中，不僅能夠很好的集中學(xué)生的注意力，還能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，此外，還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的思維整體的帶入到所特定的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中。而對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，樣式也是非常多化的，教師可以合理的使用創(chuàng)設(shè)懸念，從而有效的抓住小學(xué)生們的心弦，以此培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，此外，還應(yīng)當(dāng)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的體驗(yàn)，從而創(chuàng)造出具有合理性的情景模式當(dāng)中。真正的使學(xué)生感受到了來(lái)自語(yǔ)文自身所存在的魅力，從而有效的幫助學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)愿望。

2.定期開(kāi)展一些班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣

處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，好奇心以及好勝心都比較重，不甘愿服輸，所以教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，大可以很好的結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，來(lái)開(kāi)展一些班級(jí)的競(jìng)賽活動(dòng)，這些活動(dòng)不既能夠在很大程度上滿(mǎn)足于小學(xué)生的好勝心里，還能在很大程度激發(fā)學(xué)生對(duì)于比、追、超的欲望，使其處于穩(wěn)定的狀態(tài)投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣

每一個(gè)都是需要他人來(lái)對(duì)其進(jìn)行肯定的，處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是如此，這樣就可以在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，充分有效的把握好這一機(jī)遇，為小學(xué)生創(chuàng)造出更多成功的機(jī)會(huì)，并及時(shí)的抓住不同學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，并加以鼓勵(lì)以及支持，使其真正的享受到了成功所來(lái)給她們的喜悅以及自豪感，從中也在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們更加愿意去努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

二、有效發(fā)揮出學(xué)生的主體作用分析概述

隨著我國(guó)課程不斷的改革以及變化，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，充分的以學(xué)生為主體，從而有效的喚起學(xué)生自我的主體意識(shí)，并積極有效的發(fā)揮出學(xué)生主體的作用。通過(guò)相關(guān)教學(xué)實(shí)踐資料顯示，小學(xué)生對(duì)于自身的主體意識(shí)理念感越強(qiáng)，那么他們不管是在參加學(xué)習(xí)活動(dòng)還是在實(shí)際生活當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自我的自覺(jué)性也就越大，就越家能夠在相關(guān)的教育活動(dòng)當(dāng)中，去發(fā)揮出自己本身的力量。但是，目前我國(guó)在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面，還未能夠很大的滿(mǎn)足于這項(xiàng)要求，要么就是過(guò)度給予學(xué)生的自由空間，要么就還是以教師為主體的形式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，很顯然，這兩種方式，都不能夠很好的發(fā)揮出學(xué)生的主體性。所以，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師與學(xué)生之間的溝通以及交流顯得尤為重要，教師不僅要在最大限度上發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)在教師的有效引導(dǎo)之下發(fā)揮出自身的主體作用。而如何有效的實(shí)現(xiàn)這幾點(diǎn)，主要是從以下幾方面來(lái)入手。

小學(xué)語(yǔ)文教師一定要將課堂的主動(dòng)權(quán)力歸還于學(xué)生，并在最大限度上為學(xué)生制造出能夠主動(dòng)參與活動(dòng)當(dāng)中的機(jī)會(huì)，可以進(jìn)行一些問(wèn)題上的設(shè)計(jì)，從而讓學(xué)生自主的動(dòng)腦進(jìn)行思考以及動(dòng)手操作，此外，教師還一定要盡最大力改變?cè)凶陨淼慕巧恢茫瑥恼n堂的主演逐漸的變?yōu)檎n堂的導(dǎo)演著，由原來(lái)課堂的主要控制者逐漸的改變文課堂的啟發(fā)者，這樣才能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生自我的主觀意識(shí)。此外，教師要一定要加強(qiáng)注意的是，將主體歸還于學(xué)生，并不表示就是放任學(xué)生自由、不管學(xué)生，而教師只是由原來(lái)的課堂控制者逐漸的變?yōu)榱藢W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的從旁有效監(jiān)督者，并且，在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程當(dāng)中，仍然要發(fā)揮出教師所應(yīng)做到義務(wù)以及智能，這樣才能有效的培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，才能在最大程度上提升我國(guó)小學(xué)云紋教學(xué)的整體效率水平。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)不僅僅只是是一門(mén)具有較強(qiáng)語(yǔ)言性的學(xué)科，也是作為整體教育學(xué)科當(dāng)中的一門(mén)基礎(chǔ)性課程，要想有效的提升教學(xué)的效率，那么相關(guān)的小學(xué)語(yǔ)文教師就一定要在最大限度上加強(qiáng)對(duì)于新理念以及現(xiàn)代化的教學(xué)方式的重視度，并以學(xué)生為主體，定時(shí)的舉辦一些內(nèi)容較為活躍豐富的活動(dòng)，這樣才能幫助我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)得到更好的提升。

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