轉變學習方式 構建精彩小班化英語課堂

魯小青

摘 要：“改進學習方式”是課改下的基本理念，也是構建精彩課堂，提高英語課堂質量的關鍵影響因素。但在以往的教學過程中，由于人數眾多，從而導致一些新的學習方法施展不開，教師也很難控制，結果教師也不愿意再改變現狀，依舊采取的是灌輸式教學方式。小班化英語課堂的構建不僅彌補了以往課堂的弊端，提高了課堂效率，而且也有助于精彩、自主的英語課堂的順利開展，同時也為學生的終身發展與學習打下了堅實的基礎。

關鍵詞：小班化 小學英語 學習方式

小班化教學是當代中國社會發展的趨勢之一，小班化教學將課堂范圍縮小，不僅能夠增強課堂的針對性，提高課堂效率，而且對英語課程魅力的展示以及綜合素質水平的提高也起著非常重要的作用。所以，在新課程改革背景下，我們要轉變學習方式，要從思想上認識到在小班化教學中轉變學習方式的重要性，并選擇恰當的學習方法調動學生的學習積極性，激發學生的學習熱情，以期能夠確保高效英語課堂的順利實現。本文將從以下幾個方面對如何做好小班化英語學習方式的轉變工作進行概述，以期能夠促使學生獲得健康全面的發展。

一、為什么要改變小班化的學習方式

1.小班化的特點

眾所周知，在以往的教學過程中，學生一直處在被動的學習狀態，習慣了等待教師灌輸知識。可是，這樣教的方式以及學生學的方式不利于學生健全地發展，也不利于高效課堂的真正實現。小班化教學模式的實施縮小了課堂范圍，不僅有助于貫徹落實課改基本理念，提高學生的學習效率，而且也有助于學生個性化的發展。

2.新課改的需求

“以生為本”“以學為中心”這兩個理念都是課改以來所提出來的，也就是說，課改下的英語課堂的主體應該是學生，教師僅起到輔助和引導作用。所以，該理念的深入實施也就決定了我們要改變學生的學習方式，要讓學生從“要我學”轉變為“我要學”，要鼓勵學生在恰當的學習方式中找到學習的樂趣，養成良好的學習習慣。

3.學生發展特點

心理學研究表明：學生在越受老師關注的條件下越容易取得成功。對于小學階段的學生來說，他們總是希望從老師、同學那里得到肯定和鼓勵，這也是他們產生學習動力的保障。而在小班化教學中，教師比較容易關注到每個學生，能夠較為準確地分析學生的特點和個性，這樣不僅有助于學生保持長久的學習興趣，而且有助于學生獲得良好的發展。

總之，轉變小班化學生的學習方法不僅能夠激發學生的學習熱情，提高學生的學習樂趣，而且對發揮學生的主動性，確保高效課堂順利實現也起著非常重要的作用。

二、如何做好小班化學習方式的轉變

1.表演活動的實施

表演欲強、好奇心強是小學階段學生的特點之一，實施表演活動不僅能夠滿足學生的學習欲望，培養學生的學習興趣，而且對高效而精彩的英語課堂的構建也起著非常重要的作用。所以，在小班化教學背景下，我們可以有效地組織學生進行表演活動，要立足于英語教材，創設有效的表演活動來調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，提高學生的學習效率。

例如：在教學《Shopping》時，為了滿足學生的學習欲望，也為了讓英語課堂更加精彩，同時也為了發揮小班化學習的特點，在本節課的授課時，我營造了“超市購物”的情景。首先，我將學生分成不同的小組，然后按照下面的情境進行表演：

A：Can I help you？

B：Yes，I want a pair of shoes.

A：What size？

B：Size 38

A：Ok，here you are.

B：How much is it？

A：Forty-six yuan

B：It is very cheap！I will take it.

……

引導學生模擬平時的購物情境來進行表演，同時，教師要對每個小組的表演進行點評，要真正體現出小班化教學的特點，這樣才能真正發揮出表演活動模式的價值，也才能大幅度提高學生學習英語的質量。

2.游戲活動的開展

游戲活動是調動學生學習積極性，發揮學生主體性的重要方式，是提高課堂效率的重要方式之一。所以，在小班化教學背景下開展游戲活動不僅有助于教師控制，而且能保障游戲質量的高效實現。因此，在素質教育的理念下，我們要結合教材內容創設有效的游戲活動，激發學生的學習熱情，提高學生的課堂參與度，從而確保學生在玩中學，在學中找到學習英語的樂趣。

例如：在教學《My friends》時，由于本節課的授課目的是讓學生掌握“Hes strong. He has black hair. He likes music”等相關句型，所以我組織了“介紹朋友”的活動。首先，讓學生選擇自己想要介紹的朋友，可以自己班的，也可以是其他地方的朋友。接著讓學生一個接一個地介紹自己的朋友，比如：His name is Wu Yifan. He is tall and thin with a pair of glasses.……鼓勵學生開口表達，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，寓教于樂，而且能鍛煉學生的表達能力和語言組織能力，提高學生的英語素養。

3.直觀學習法的應用

直觀學習法的應用不僅能夠調動學生的學習積極性，滿足現階段學生的特點，而且形象化的課堂能促使學生積極地參與到課堂之中，使學生成為課堂的主體。所以，在小班化英語教學過程中，我們可以借助直觀視頻的展示或者是舞蹈的學習、音樂的聆聽等方式與基本的知識結合在一起，以確保學生以良好的學習心態走進英語課堂。

三、小結

在素質教育下，我們要充分發揮小班化教學的特點，要借助恰當的學習方式滿足學生的學習欲望，使學生以積極的心態走進英語課堂，同時也確保小學英語課堂能夠高效、精彩地實現。

參考文獻：

[1]陳慶麗.對小學英語小班化課堂教學策略的思考[J].中國科教創新導刊,2013(36).

[2]談曉燕.淺談小學英語小班教學模式[J].校園英語(教研版),2012(04).