初中語文教學中的情感教育融合

趙波

摘要：隨著新課程改革的開展，情感教育逐漸成為一個尤為重要的教育目的，并且成為當下各類科目教學的發展方向。作為一個培養學生健全人格和性格的重要科目，語文將隨著課改的發生而作出不斷的改變。如今的初中語文教師應當格外注重情感教育，利用情感教育在教學中的重要作用，通過合理有效的方法激發學生的興趣，引導學生的情感開展情感教育，并借此融洽課堂氣氛，提高課堂教學效率，同時幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。

關鍵詞：新課程改革情感教育初中語文

新課程改革，改變了傳統的課程構建方式以及教學的目標，故而教學方法也將隨之產生重大變革，在教學的完成過程中，開始更為注重進行學生健全人格和優秀品德的培養，而情感教育則是其中的一個主要目標。情感教育作為幫助共建學生世界觀、人生觀和價值觀的重要手段，能夠幫助教師打開學生的情感空間，更好地了解學生的狀態，解決學生可能面對的問題，并幫助學生更深入地投入到學習之中，故而情感教育在提升學生的學習興趣上也有很重要的幫助，它能夠有效地提高教師的教學質量和效果。

一、善于導入，創造情感氛圍

想要成功的從教學的一開始就融入情感教育，對課程的導入十分重要。良好的課堂導入能夠改善學生對新課程的排斥心理，使學生們能夠更好地融入教學的氣氛之中，融入課文所描繪的內容之中。教師要善于利用情感引入作為教學的開始，才能夠叩擊學生的心靈，調動學生們的情感，引導他們順著情感的路線來探索、學習課文，而非傳統無感情的閱讀課文。教師可以通過講述小故事等的方式來激發學生的興趣，初中學生仍然是會對故事產生很大興趣的群體，并且有了小故事的情感基礎，學生的感情也將被更好地調動；除此之外，教師還可以利用游戲等讓學生能夠眼前一亮的活動來作為教學的引入，既能活躍課堂氣氛，也能讓教學漸入佳境。

例如，在學習《走一步，再走一步》這篇課文之前，教師可以先說說自己小時候克服某種困難的趣事，讓學生們在聽教師講故事的的過程中逐漸進入課堂氛圍，并且從教師的故事中感受到情感的帶動，在這之后，教師可以讓學生們談談在他們曾經克服心中困難的故事，此時學生們已經有了情感教育的初步條件，他們將會更為積極地分享自己的故事，此時課堂的氣氛已經充分地活躍起來，教師可以稍許對學生們克服困難的過程加以評價和鼓勵，在大家分享完故事之后，教師可以用這樣的話語來引入課文：聽了同學們克服困難的精力，接下來讓我們讀另一個克服困難，看看這個故事的主任公是怎樣克服困難走向成功的吧！這樣，學生們將帶入自己情感地學習新的課文，他們的學習將更為專注，課堂教學效果也將有很大的提升。

二、巧用多媒體，形成課堂情境

多媒體已經成為當下各科教學不可缺少的手段之一，教師在進行教學的過程中不可避免的都會選擇這樣一種較為方便的教學方法。而很多文學作品描繪生活的語段十分形象，在這樣的情況下，教師可以利用多媒體的手段將文章中所描述的畫面展現出來，讓學生能夠切實具體的感受到自己所正在學習的內容所構建的世界是怎樣的，在教師所提供的有聲音和圖像的教學情境之下，學生們將會更容易進入一種有感情的學習模式之中，并將這種感情融入學習的過程，進入特定的氛圍，不僅感受到情境，更感受到作品的意境，讓學習的過程更加生動而富有感情。

例如，在學習《紫藤蘿瀑布》這一課時，教師可以通過PPT等多媒體方式將紫藤蘿花蓬勃盛開下垂如同瀑布的畫面展現在學生們的眼前，并配以優美的音樂，讓學生仿佛身臨其境地學習這篇課文，感受到作者在文章中對紫藤蘿的高度禮贊，體會抒情中作者心靈之光對自然頑強生命力的感應，并切實了解到美的本質，有感情的看待這樣一種看似普通的植物，有感情地看待世間的美，提高審美的素養。在切實感受中教師可以通過有感情地朗讀課文等方法加深學生的感情色彩，讓學生能夠更加深層次地融入課文所描述的內容中，結合教師對作者生平的介紹，體會到文章的內在意蘊。

三、引起共鳴，激發感情熏陶

引導學生對文章中所描述的情感產生共鳴是教學中非常有效的情感教育方式，學生通過教師的引導，通過對文章的閱讀，進入作品所構建的特定情境之中，讓學生能夠與文中的主人公產生近似的情緒，并和學生的實際生活相結合，產生情感共鳴，并在教師的正確指引下逐漸建立正確的人生觀和價值觀。教師要做到“曉之以理，動之以情”，讓學生在學習課文的過程中將文章內容和自己周遭的環境聯系起來，感受來自生活的感動。通過這種教育方式，學生們能夠在學習之外，學會珍惜和感恩生活，提高自己的自身素養，語文教育的過程也將得到有力的延伸。

例如，在學習《背影》一課時，教師可以引導學生感受其中父親對作者的愛，在學習完課文之后讓學生們回憶自己生活的點點滴滴，感受自己父母對自己的愛，于生活中學習課文，與課文中感悟生活，從課文里找到靈魂的共鳴，并借由這種共鳴回饋到生活之中，這樣學生將會建立更為健全而完善的人格素養；從教師的教學方面而言，班級的整體氣氛講活躍起來，學生們將會更加投入的進入學習過程中，教學效率將收獲意想不到的提高。

總之，情感教育已經成為了初中語文教育所要達成的目標中十分重要的一個，通過情感教育，教師不但可以引導學生們在學習中融入感情，帶著感情去學習，通過學習的過程提升心靈的高度，陶冶情操，還可以將課文中所要傳達的內容更為具體有效地傳達到學生們的心中，讓學生們都能參與教學互動，學生對學習的興趣將大幅增加，課堂教學氣氛不斷變得更為融洽和活躍的同時，教學效率自然會得到很大的提升。

參考文獻

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