小學語文教學中的德育滲透方法

劉麗艷

摘要：在小學語文的教學過程中，應該注重德育滲透，對教材內容的深入探討，挖掘小學語文課本中包含的德育元素，另外就是能夠充分地利用教材，仔細思考并從中找到德育滲透的啟動點。同時教師能夠將小學語文課堂與德育教學有機地融合在一起，即為能夠找到二者的共同點和重要聯系，最后就是教師能夠從語文教材中提取關鍵的詞語、語句或者段落，讓學生能夠深刻領悟德育教學，啟發學生道德情感。

關鍵詞：小學語文課程德育情感

在新課改的大背景下，語文教學要求：“能夠重視培養學生高尚的道德思想、健康積極向上的審美情趣，幫助學生形成正確的價值觀念和積極樂觀向上的生活態度，這些都是語文教學的重要內容，不應該將其視為繁重的任務，教師應當重視對學生的情感熏陶，不知不覺地將這些內容落實到每一節平常的語文課堂中。”所謂“文以載道”，生動形象地展現出了語文教學中教學性和思想性的兩個特點，同時也能夠反映出語文教學中通過字詞、語句的聽寫鞏固知識的重要性。

一、探索小學語文教學中的德育元素

語文就是語言和文字的結合，小學語文更是如此，二者相互依靠、不可分割。不存在沒有意義的語言，即為不能用文字表達的語言是不存在的，字、詞和語句都有各自的含義，一篇優美抒情的文章擁有極其豐富的內容、含義，使得讀者有一種身臨其境的感覺，以及作者那真摯、熱情飽滿的情感表達。教師想要能夠保質保量地完成教學任務，就必須要圍繞教材開展教學，并努力專研教材內容，探索發掘其中包含的德育元素，充分發育小學語文的德育教育作用。

首先，教師應緊抓字詞中的德育因素，華夏文化博大精深，其中很多的字詞本身就帶有德育意義，例如“孝”的本身含義就是孝順，正所謂“百善孝為先”，在儒家思想引領的華夏古國極為推崇。其表現為尊敬父母，不違背父母的意愿，關心、愛護父母，而且往往孝順的孩子會擁有更加優秀的品質，更加輝煌的未來。由此可見，一個人的孝順程度對其影響多么大，尤其是對心智不夠成熟、思想道德尚未健全的小學生影響更甚。還有“善”字，即為善良、和善的意思，指的是能夠待人和善，與人真誠相處，心地善良。具有這種品質的人能夠擁有更多的真心朋友，并且在困難的時候，會有很多的人伸出援助之手幫助他，這是一種極其優秀的品質。同時，還具有德育教學意義的字詞：團結、有愛、仁、忠、和等。其次，教師也應該把握課本中課文的德育因素，一篇優美的文章一定擁有它獨特的抒情方式，能夠讓讀者與作者的思想擦出火花。小學語文教學中教材都是通過教學任務和目標來篩選的，其內容也是積極向上的，其間的內容具有豐富的德育教育意義。

二、設計小學語文教學中的德育滲透

如果能夠在語文教學中不斷地滲透德育思想，將會對學生思想道德產生潛移默化的影響，也能夠在不知不覺中糾正了學生的思想誤差，使得學生在沒有發覺的情況下接受新思想，不會讓學生對此產生抵觸情緒。教師應靈活運用小學語文豐富多彩的教材內容，滿懷熱情地對學生進行德育教育，由淺入深地改善、優化學生思想品德。

教師最先要做的就是在介紹背景的過程中滲透德育教育，小學語文教材中有某些課文描述了與當下社會相隔時間比較久遠的歷史事件，使得小學生很難理解課文內容和進入創設的意境。此時就需要教師能夠對課文涉及的歷史背景做一個簡明扼要的介紹，以此來幫助小學生更好地帶入情感，有助于對課文的理解。例如《虎門銷煙》一課中講述了1839年6月3日林則徐在虎門進行鴉片的集中銷毀事件，這是一個極具歷史性、紀念意義的日子，小學生的知識面較為局限，對當時的歷史環境不能很好地理解，對中國所處于的環境不了解。因此，教師應結合多媒體教學模式，邊講解邊向學生們展示相關的視頻，然后再著重講解“煙”的意義和危害，讓學生們能夠遠離毒品，珍愛生命。這樣不僅向學生普及相關的法律知識，又能夠幫助學生更加深刻理解課文內容。其次，在創設的意境中滲透德育教育，教師應依據教學內容合理運用多媒體手段渲染氣氛，幫助學生能容易理解課文內容和作者的思想情感，也就更容易進入作者創設的意境中，使得學生產生一種身臨其境的朦朧感覺，深入激發學生對語文的學習興趣，也能夠培養學生正確的思想情感。

三、落實小學語文教學中的德育滲透

依據小學生這一年齡段，小學語文教材的內容豐富多樣。有的涉及歷史事件，讓學生們勿忘國恥、懷有“振興中華”的信念；有的涉及美麗的大自然，讓學生們能夠熱愛大自然、不要破壞自然環境；有的記述了英雄們的英勇事跡，讓學生們銘記先烈們。在小學語文的教學過程中，教師應合理發揮每一篇課文的特點，將德育教育有機地融入到語文教學任務中，在這一過程中，教師應指導學生學會自主閱讀，自我去感受文章想要表達的思想情感。教師也可以以飽滿熱情的態度向學生們閱讀課文內容，幫助學生們更能進入意境，通過鏗鏘有力的語調把學生內心最真摯的情感激發出來，讓學生們學會熱愛生活、熱愛國家。同時也能夠熏陶、感化學生的思想品德，提升他們對生活、學習積極的動力，成為小學語文教學德育滲透的有力保障。同時，德育教育不僅僅只是體現在語文教材中，還應該在實踐生活中得以展示，將課堂與課外、課本與實踐相結合，豐富了學生的思想情感和知識技能，讓德育教育有效地滲透到課本中，增強了學生的學習興趣的同時，也增強了學生的道德素養。

總而言之，語文在小學教學中具有相當重要的地位，并且德育教育應該“自然和諧”的融入到課本內容中，不能影響到語文知識的主體地位。教師應巧妙采用各種手段，潛移默化地融入德育教育，使得學生增長語文知識的同時，也能夠擁有優秀的品質。

參考文獻

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