“點(diǎn)線面體”四維課堂復(fù)習(xí)模式

葉慧玲

摘 要：以高三元素化合物推斷復(fù)習(xí)為例，闡述師生在教與學(xué)中共同構(gòu)建點(diǎn)線面體的思維復(fù)習(xí)模式。從模式的內(nèi)涵、構(gòu)建、案例分析及評價(jià)四個(gè)方面闡述了該復(fù)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：點(diǎn)線面體 元素化合物推斷

每年臨近高考，焦急的心態(tài)會使很多同學(xué)的化學(xué)復(fù)習(xí)歧入誤區(qū)，表現(xiàn)為：拋開課本盲目做題，越復(fù)習(xí)離教材越遠(yuǎn)，以致越基礎(chǔ)的知識越易出錯(cuò)，做題丟三拉四，表達(dá)、書寫不規(guī)范，測試成績也總是不盡如人意。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，主要是學(xué)生對化學(xué)知識掌握不夠系統(tǒng)，沒有將知識橫向和縱向統(tǒng)攝整理使之網(wǎng)絡(luò)化所致。如何幫助學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系，將平時(shí)所學(xué)的知識點(diǎn)連成線、織成面并進(jìn)而構(gòu)成體，是高三化學(xué)復(fù)習(xí)中必須解決的重要課題。

一、思維模式中的“點(diǎn)線面體”的內(nèi)涵

所謂的“點(diǎn)”，即對每一個(gè)知識點(diǎn)的內(nèi)容把握要清楚，知識是能力的載體。基礎(chǔ)知識是根本，離開了基礎(chǔ)，能力就成了無源之水。丟掉基礎(chǔ)，就會丟掉高考。掌握基礎(chǔ)知識要按照考試說明所公布的課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)的基本要求做到“點(diǎn)點(diǎn)清”，也就是對基礎(chǔ)知識邊邊角角都要復(fù)習(xí)到位。可以把知識點(diǎn)編成一個(gè)個(gè)問題，然后逐題過關(guān)。所謂“清”，一要準(zhǔn)確，二要理解，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。

所謂的“線”，即對基本知識的掌握要求系統(tǒng)化，不僅要掌握每一個(gè)知識點(diǎn)，而且要把握知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)框架，把握知識與知識的內(nèi)存聯(lián)系，還要整理出完整的線索和脈絡(luò)，形成立體的知識網(wǎng)絡(luò)。

所謂的“面”，即要從整體上把握知識，還要能關(guān)注熱點(diǎn)結(jié)合實(shí)際分析運(yùn)用。

所謂的“體”，就是要構(gòu)建多維的知識體系，發(fā)揮學(xué)生的自主合作探究能力，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、構(gòu)建點(diǎn)線面體高考化學(xué)復(fù)習(xí)思維模式的程序結(jié)構(gòu)：著力于點(diǎn)，貫通于線，發(fā)展于面，互動(dòng)于體

著力于點(diǎn)，即著重于微觀知識點(diǎn)的識記、理解，以達(dá)到熟練復(fù)述、合理存儲、靈活提取

的目標(biāo)。著力于點(diǎn)，首先要明確教材知識的基本點(diǎn)，還在于要掌握基本的學(xué)習(xí)方法，落實(shí)自主學(xué)習(xí)過程。著力于點(diǎn)，還可以通過化整為零的策略，即在具體的復(fù)習(xí)過程中，把學(xué)習(xí)任務(wù)分解到每一天乃至每一節(jié)的學(xué)習(xí)中，有計(jì)劃、有步驟地落實(shí)識記和理解的任務(wù)。

點(diǎn)線面體復(fù)習(xí)模式是指精心選定某一具體的核心知識點(diǎn)或某一化學(xué)模型作為基點(diǎn)，由此展開，把平時(shí)積累的局部的、分散的、零碎的、與之相關(guān)的情境、題型、思想和方法進(jìn)行縱橫聯(lián)系，以點(diǎn)帶面、以線串點(diǎn)，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而構(gòu)建起完備的、牢固的知識結(jié)構(gòu)體系。

三、點(diǎn)線面體四維課堂案例分析——以元素化合物推斷復(fù)習(xí)為例

【活動(dòng)1】課前整理

（1）常見物質(zhì)推斷中的“題眼”

（2）常見的直線型轉(zhuǎn)化關(guān)系

1.金屬