小學語文教學中滲透傳統文化

楊光

摘要：中華傳統文化是維持中華民族賴以生存的根基，也是中華民族興旺發展的有力支持，弘揚傳統文化并傳承民族精神是我國公民的義務，因此教師們應該，在小學語文教學中注入傳統文化。本文從國學、詩歌及名著三個方面為小學教師提供了一些參考。

關鍵詞：小學語文教學傳統文化

小學語文教學必須要充分挖掘并闡釋出我國優秀的傳統文化，教師們傾心傾力學生們就會感受到傳統文化的驚人魅力，并受到感染和熏陶，久而久之就能夠產生潛移默化的影響，因此小學語文教師們應該開展傳統文化的教育，才能幫助小學生們奠定人生堅定地基礎。

一、感悟國學文化的韻味

理解小學語文教學中的國學內容主要包括幾個方面。第一，誦讀課文。誦讀國學經典一方面可以豐富學生們的文化底蘊，另一方面可以增加學生們的識字量、積淀學生們的語感。另外，根據研究表明，十三歲之前是人腦記憶力的黃金期，在這一段時間內進行小學語文國學經典的誦讀可以增強小學生們對國學經典的記憶力，教師可以利用這段時間加強學生們對國學經典的積累，無疑能達到智慧培養和人格鍛煉的教學目的。第二，故事熏陶。小學生們都喜歡聽教師講故事，中華上下五千年的歷史有許多關于文學經典的典故傳說。尤其是“濫竽充數”、“兩小兒辯日”等形象生動的小故事，這些故事經歷了幾千年的傳承，飽經滄桑，代代相傳歷久彌新，濃厚的歷史感足以吸引學生們對國學經典的興趣。這些小故事濃縮了許多做人做事的道理和祖祖輩輩們流傳下的美德，給學生們講述故事，可以培養學生們的想象力和創造力，也可以加強他們對國學經典的感悟和理解。以這樣的形式學習國學經典，不僅減輕了學生們學習的枯燥感，而且營造了師生間的良好氛圍，為促進學生們養成良好的學習習慣和形成積極的學習態度起到了良好作用。第三，琴棋書畫。對于國學經典誦讀的實踐不僅在于學習先人們已得到的，更是要自己參與其中的活動。琴棋書畫是國學精粹，例如王羲之的書法、徐悲鴻的字畫，也是傳統文化的重要組成部分，音樂書法等能凈化學生們的心靈，使他們靜下心來感悟國學經典，在文化熏陶中感悟國學經典，對學生們的精神世界產生潛移默化的影響。

二、感受詩歌韻律的美妙

詩歌是一門以語言為表現形式的藝術，可以讓人們沉浸于此，但必須要以理解詩歌內容為前提。教師們在進行小學詩歌的教學時，要特別注意學生們是否能夠對詩歌有正確的理解。例如，王昌齡的著名邊塞詩《出塞》，詩人表達出希望戰爭早日平息，煙火早日熄滅，平民百姓能夠過上安定幸福的生活，并將這個希望寄托在英勇善戰的將軍身上，只要將軍在就有實現這個愿望的希望。但是作者卻用“不教胡馬度陰山”表達出這些感情，學生們很難直接從字面理解出這些深層含義，因此教師們要幫助學生們準確的理解詩歌的內容，讓學生們了解作者想要表達的悲壯之感，有助于小學生們在朗讀過程中更好的發揮。另外，教師們還要注意讓學生們在理解詩歌內容的基礎上感受詩歌的藝術美。詩歌是由語言組成的，其特點就是簡潔準確形象，因此教師們要最大程度的向學生們展現詩歌的語言美，讓學生們驚嘆詩歌的美妙之處。例如，《登黃鶴樓》中“更上一層樓”中的“更”字，就運用的十分巧妙，意義深遠，若是用其他的詞，如“再、又”等等，就不能表達出作者想要看的更遠的愿望，這是詩歌語言美的體現。除了語言美，詩歌還有意境美，學生們可以通過自己的想象和理解，在腦海中勾勒出詩歌描繪的畫面，在豐富的詩歌情境中暢游，更全面的理解詩人想要表達的思想感情。最后，是要從學生們自己的朗讀過程中，感受到詩歌的情感美。詩歌是詩人情感的解決，是充滿了詩人情感的結晶，好的詩歌在朗讀的過程中不僅能夠讓學生們體會到作者的感情，更能夠讓學生們進入那個詩歌描繪的畫面，增添自己的感情色彩，因此，教師們可以讓學生們反復朗讀，更好的領悟詩歌情感。

三、體驗國學名著的魅力

文學名著都是由各國文學素養底蘊深厚的大家作品，語言文字功底十分深厚，然而小學生們仍然處于身心發展的初級階段，心智并不成熟，難免會覺得這些文學大家的作品晦澀難以理解，因此教師必須講求正確的教學方法，引起學生們的學習興趣。每個學生都具有獨立思考的能力，教師并不能強迫學生們去閱讀名著，只能引導學生讓他們以自愿的心態進行名著的學習，才有可能理解消化名著內容，逐漸轉變為自己的知識道理心得體會。吸引小學生的注意力興趣是較為簡單的，教師可以通過利用多媒體設備教學，會十分輕松的勾起小學生們的好奇心和注意力，從而拉近小學生們與世界名著的距離。目前，利用多媒體設備進行教學已經是十分普遍的教學形式，這也說明了教師利用多媒體設備進行教學的條件十分便利。順應時代的發展，一部分的文化名著已經從文字轉變成了電子信息形式，例如翻拍成電影、電視劇，較為經典的就是我國的四大名著《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》，這對我國文化歷史信息的傳播具有重要意義。而《西游記》更是翻拍成了多個不同版本，其中不乏有設計成針對兒童的動畫片的版本，教師可以充分利用這些影像信息吸引學生們的注意力。對于較高年級的小學生而言，動畫片可能已經不能很好地讓他們提起興趣，因此教師可以通過讓較高年級的小學生們通過互聯網、圖書館等形式對有興趣的文學名著進行學習，教師可以給學生們一些建議，最大程度的激發學生們的閱讀興趣。

不論是國學文化還是名著經典又或是詩歌，統統都是我國的傳統文化，將小學語文教學中融入這些傳統能夠更好的將中華傳統文化傳播下去，讓小學生們從小就收到我國傳統文化的熏陶，并將這些精髓流傳下去。

參考文獻

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