應(yīng)用型本科院校基礎(chǔ)會計模擬實習(xí)教學(xué)的探討

王新秀

目前在大部分開設(shè)基礎(chǔ)會計學(xué)課程的應(yīng)用型本科院校中，都非常重視基礎(chǔ)會計理論與實踐的結(jié)合，積極探討理論與實際結(jié)合的方法，做到理論與實際“無縫接軌”，但實際教學(xué)過程中，又會存在理論與實踐沒有完全兼容的地方，總會有些教學(xué)“盲點”，本文就基礎(chǔ)會計模擬實習(xí)教學(xué)過程中的問題進(jìn)行探討，盡量實現(xiàn)理論與實踐渾然天成的結(jié)合。應(yīng)用型本科院校旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。如何提高執(zhí)業(yè)能力，如何能更快的適應(yīng)工作崗位，一個很重要的方面就是——會計模擬實訓(xùn)。

一、會計模擬實訓(xùn)的必要性

會計學(xué)本身就是實踐性特別強的一門學(xué)科，實務(wù)中，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，但有實踐經(jīng)驗，并能在實際崗位中獨當(dāng)一面的會計人員，大有人在，可我們本科院校的學(xué)生，經(jīng)過四年系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，反而畢業(yè)后，憑證不會填，賬簿不會登記，報表不會編制，所以，用人單位對我們高校提出了更高的要求，就是讓會計接地氣，如何讓會計接地氣，高校也有許多的探索，但最終的模擬實訓(xùn)是必不可少。比如，通過建立實習(xí)基地的方式。很多高校嘗試過跟企業(yè)建立校企合作，但學(xué)生到企業(yè)中，并沒有真正的接觸到實務(wù)資料，單位也沒有把最真實的資料放手讓學(xué)生做，原因很簡單，一方面是專業(yè)能力不夠，另一方面是涉及到單位的商業(yè)機密，很難做到理論與實踐相結(jié)合。所以，在校內(nèi)，通過專業(yè)老師的帶領(lǐng)，加強模擬實訓(xùn)就成為實踐教學(xué)的趨勢。

二、應(yīng)用型本科院校基礎(chǔ)會計模擬實習(xí)理論與實踐存在“隔閡”的原因分析

（一）教學(xué)的過程中沒有做到真正的實物再現(xiàn)

在理論教學(xué)過程中，基礎(chǔ)會計教學(xué)有時候很抽象，“借貸記賬法”，不容易被學(xué)生理解，而且講到原始憑證，記賬憑證，賬簿，包括報告等，大多數(shù)學(xué)生沒有直觀的感受，原因在于大多數(shù)老師沒有做到課堂中引進(jìn)大量的實踐內(nèi)容，憑證到賬簿到報表，教師只是理論講解原始憑證填制的要素，記賬憑證的填制方法，報表的填制內(nèi)容，教師沒有做到把實物直接呈現(xiàn)的學(xué)生面前，給學(xué)生一個抓得住，摸得著的真實感受，所以學(xué)生總是停留在課本上基礎(chǔ)會計會計分錄的理解和各種憑證、賬簿、報表的想象過程中，霧里看花。

（二）大多數(shù)教師沒有真正走進(jìn)實踐，并走出實踐反饋于教學(xué)

眾所周知，高校中大多數(shù)教師是從學(xué)校到學(xué)校，真正有實踐經(jīng)驗的屬于少數(shù)，有實踐經(jīng)驗的，但實踐的時間方面又會受到限制，一般會實踐時間比較短，沒有長期連續(xù)深入下去，導(dǎo)致教師對實踐環(huán)節(jié)的一知半解，真正的實踐流程，和具體各實踐環(huán)節(jié)的銜接并沒有有效把握，所以，在模擬實習(xí)過程中，會更加感覺到實踐教學(xué)的效果并不理想。

（三）模擬實習(xí)沒有做到真正的場景還原，實習(xí)過程中分工不明確

大多數(shù)的模擬實習(xí)是一本教材，一套資料，學(xué)生根據(jù)教材，自己填制憑證，登記賬簿和出具報表，從頭到尾都是自己在做，但實際的工作中，出納，會計，稽核，會計主管各司其職，形成實踐環(huán)節(jié)的有效結(jié)合和監(jiān)督，會計資料的真實性難以保證，當(dāng)然會計的本質(zhì)難以發(fā)揮處理。

（四）沒有處理好會計理論教學(xué)與實踐教學(xué)深度和廣度的關(guān)系

在財經(jīng)類專業(yè)中，會計專業(yè)理論教學(xué)與實踐教學(xué)都很重要，但安排的課時數(shù)卻有限。在有限的時間內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容如何安排，理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比重如何，直接影響到理論教學(xué)和實踐教學(xué)的深度和廣度。

三、會計模擬實訓(xùn)教學(xué)的改革措施

（一）努力建設(shè)一支高水平的師資隊伍

目前應(yīng)用型本科院校存在一個普遍的現(xiàn)象：教師流動性比較強，高職稱和高學(xué)歷的比例比較低，進(jìn)而高職稱高學(xué)歷又有很強的實踐能力的教師，少之又少，這對高校會計模擬實習(xí)來說無疑是個挑戰(zhàn)。實踐教學(xué)改革不僅要求教師具備系統(tǒng)的理論知識，全面的知識結(jié)構(gòu)，另外，更要有較強的操作能力，建立一支高水平的師資隊伍。主要需采取一系列有效的措施，為師資隊伍建設(shè)工程提供保障，主要有：（1）發(fā)揮專業(yè)帶頭人的模范帶頭作用，帶動大多數(shù)的中青年教師投入到實踐教學(xué)的改革中來，學(xué)術(shù)帶頭人在理論與知識儲備方面比較全面，能給基礎(chǔ)會計模擬實習(xí)注入新的血液（2）鼓勵和提倡教師通過不同渠道進(jìn)行實踐鍛煉，積極推薦教師到企業(yè)中掛職鍛煉，充分利用實習(xí)基地，校企合作等方式，彌補教師在實踐方面的短板。

（二）建設(shè)會計模擬實習(xí)實驗室

實驗室是加強理論與實踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，實驗室的硬件與軟件建設(shè)，都需要大量的投入，基礎(chǔ)會計模擬實習(xí)特別需要一個實物展示流程的平臺，讓學(xué)生觸摸到實物，一本本的憑證，一本本賬簿和一張張報表，內(nèi)容上面和格式要求方面，都能一目了然，學(xué)生上課過程中，有不明白環(huán)節(jié)，可以自己翻閱這些資料，自行解決并且提高效率，尤其是師生比例失調(diào)的院校，一名教師要解決每個學(xué)生提出的實際操作問題，有時候效率不高，效果不佳，這樣的一種實物成果展示，也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）教學(xué)改革進(jìn)行督導(dǎo)和監(jiān)控

建立配套的督導(dǎo)制度，對實習(xí)工作給予充分的指導(dǎo)、監(jiān)督和復(fù)核。教學(xué)改革不是一蹴而就的事，改革過程中，包括培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃的制定，實踐教學(xué)和理論教學(xué)的比重，以及課時的分配，教學(xué)效果等都要進(jìn)行監(jiān)督與把控。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)手段

模擬實訓(xùn)過程中，需要配套的內(nèi)容要豐富，憑證到賬簿到報表，還有書寫規(guī)范的能力訓(xùn)練，另外銀行存款余額調(diào)節(jié)表等也是基礎(chǔ)會計中需要實訓(xùn)的，教學(xué)內(nèi)容豐富，才能更好地適應(yīng)實務(wù)工作。教學(xué)手段靈活，教師可以通過拍攝圖片，錄制視頻資料等方式，給學(xué)生更深刻的、更形象的實踐體檢，提高教學(xué)效果。

會計模擬實訓(xùn)，是理論與實踐相結(jié)合的重要手段，它有自己獨特的優(yōu)勢， 所以，要講究效果、達(dá)到實習(xí)的目的，必須從內(nèi)容到質(zhì)量到方式等等都要進(jìn)行系統(tǒng)的改革，實現(xiàn)會計模擬實習(xí)實踐教學(xué)目標(biāo)

參考文獻(xiàn)：

[1]王邵云. 對會計模擬實訓(xùn)的深層思考[J]. 牡丹江大學(xué)學(xué)報，2008.5

[2]金輝.提高會計模擬實訓(xùn)的教學(xué)效能[J].企業(yè)改革與管理，2016.5