淺論民族預(yù)科中的“綠色”化學(xué)教育

任新宇

摘要：在大學(xué)預(yù)科階段進(jìn)行綠色化學(xué)理念的教育，是培養(yǎng)具有綠色意識(shí)和環(huán)保能力的高素質(zhì)人才的根本途徑，也是解決環(huán)境問題的根本途徑。本文提出了幾點(diǎn)在預(yù)科化學(xué)教育過程中滲透實(shí)施綠色化學(xué)教育的設(shè)想，使更多的教育工作者投入這項(xiàng)工作，共同努力，使綠色化學(xué)教育成為可能。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)預(yù)科化學(xué)教育綠色化學(xué)教育

縱觀全球，環(huán)境、生態(tài)問題日益嚴(yán)重。環(huán)境與發(fā)展問題，已成了當(dāng)代世界共同面臨的兩難選擇，成了對(duì)21世紀(jì)人類最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，人類不得不面臨新的環(huán)境問題。為了從根本上預(yù)防和治理環(huán)境污染，必須依靠近年在國(guó)際上引起極大關(guān)注的化學(xué)領(lǐng)域———綠色化學(xué)

一、“綠色化學(xué)”的提出和內(nèi)涵

“綠色化學(xué)”這個(gè)名稱最早出現(xiàn)在美國(guó)環(huán)保局的官方文件中，以突出化學(xué)對(duì)環(huán)境的友好。1995年，美國(guó)總統(tǒng)克林頓、副總統(tǒng)戈?duì)枌ＴO(shè)了“總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎(jiǎng)”，以推動(dòng)社會(huì)各界進(jìn)行化學(xué)污染預(yù)防和工業(yè)生態(tài)學(xué)研究，鼓勵(lì)支持重大的創(chuàng)造性的科學(xué)技術(shù)突破，從根本上減少乃至杜絕化學(xué)污染源。由于上述原因，使得“綠色化學(xué)”這個(gè)名稱廣為傳播。

“綠色化學(xué)”是當(dāng)今社會(huì)提出的一個(gè)新概念。在“綠色化學(xué)工藝”中，理想狀態(tài)是反應(yīng)物中原子全部轉(zhuǎn)化為欲制得的產(chǎn)物，即原子利用率為100%（原子經(jīng)濟(jì)性）。原子的利用率越高，意味著生產(chǎn)過程中廢物的排放量越少，對(duì)環(huán)境的影響也越小。

二、“綠色化學(xué)”在化學(xué)中的滲透

（一）立足課堂，滲透綠色知識(shí)

化學(xué)課堂是教學(xué)的主陣地，也是向?qū)W生傳授環(huán)保知識(shí)的好場(chǎng)所。而綠色化學(xué)要求與環(huán)境教育宗旨是高度一致的。化學(xué)教師要充分挖掘和利用教材中的環(huán)保知識(shí)內(nèi)容，采取滲透的方式，在介紹某種物質(zhì)或操作方法時(shí)自然地引入相關(guān)的環(huán)保知識(shí)，讓學(xué)生增長(zhǎng)環(huán)保知識(shí)。如講二氧化硫時(shí)，向?qū)W生說明它是一種主要的大氣污染物，它和氮氧化合物都是形成酸雨的主要物質(zhì)，酸雨影響范圍逐步擴(kuò)大，SO2排放量年增長(zhǎng)空氣中二氧化率為5%，硫70%來源于工業(yè)燃料，12%來源于工業(yè)燃油，其余則來源于生活燃煤等。它既直接危害人的身體健康，又可以導(dǎo)致水質(zhì)酸化，水生動(dòng)物減少或絕跡，樹木、莊稼枯死，還能腐蝕建筑物和文物。最后讓學(xué)生討論：如何防止和減少SO2的污染。多數(shù)城市總懸浮物超二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，一些水土流失嚴(yán)重，沙漠化面積擴(kuò)大；生態(tài)環(huán)境惡化等，面對(duì)這些環(huán)境，生態(tài)問題，除靠經(jīng)濟(jì)實(shí)力和必要的政策手段，以及新環(huán)境科學(xué)技術(shù)來解決外，還必須加強(qiáng)全民族的環(huán)境教育，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，。

（二）立足實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)綠色習(xí)慣

（1）對(duì)有毒有害的化學(xué)藥品如苯、甲苯、丙酮、甲醛等用專柜避光保存；對(duì)劇毒品如汞、白磷等用專柜上鎖保存，定期檢查貯存情況。藥品的貯存方法的規(guī)范化。如易揮發(fā)的液溴、濃硝酸、濃鹽酸等用鐘罩封閉貯存

（2）規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作使實(shí)驗(yàn)在嚴(yán)密的情況下進(jìn)行，體驗(yàn)綠色化學(xué)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，師生都要接觸有害物質(zhì)和無害物質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)中也會(huì)聞到有害和無害氣體。因此，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作的程序，有條不紊地進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。嚴(yán)格教育學(xué)生規(guī)范操作。

（3）實(shí)驗(yàn)中尾氣的吸收處理。如在實(shí)驗(yàn)室制取氯氣、硫化氫、二氧化硫、、氯化氫、二氧化氮、氨氣等氣體時(shí)一定要通過演示實(shí)驗(yàn)講清吸收的原因（有害氣體不允許直接排放到大氣中），強(qiáng)調(diào)尾氣吸收的重要性，使學(xué)生深深認(rèn)識(shí)到只要涉及氣體的制備問題就應(yīng)考慮尾氣處理。

（4）實(shí)驗(yàn)微型化。目前在常規(guī)實(shí)驗(yàn)中，藥品用量較多不僅造成浪費(fèi)，還污染環(huán)境。因此，在實(shí)驗(yàn)中用玻璃管制成各種可加熱儀器的替代實(shí)驗(yàn)儀器、用點(diǎn)滴板等進(jìn)行微型系列實(shí)驗(yàn)。這種方法藥品用量少、反應(yīng)產(chǎn)物少、操作安全，實(shí)驗(yàn)不會(huì)造成危險(xiǎn)，對(duì)環(huán)境的污染程度較輕。同時(shí)也達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的。

（三）立足課外，提高綠色素質(zhì)

課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色教育的主陣地，但課外活動(dòng)形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，是課堂教育的很好補(bǔ)充。為了全面提高每個(gè)學(xué)生的綠色素質(zhì)，組織學(xué)生積極參與課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

實(shí)地參觀社會(huì)調(diào)查。組織學(xué)生參觀本地鄰近的自來水廠、污水處理站、化工廠并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。如空氣污染調(diào)查例如隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)達(dá)，人們生活水平不斷提高，多種現(xiàn)代化的建筑材料、化學(xué)合成裝飾物不斷“飛入尋常百姓家。”殊不知，如此施于居室會(huì)造成很大的化學(xué)污染，在“安樂窩”中引入神秘的冷面殺手—甲醛。甲醛是一種極易揮發(fā)的有機(jī)物，家具及地板膠水中含有甲醛，煤氣爐，香煙，油漆及化妝品有也含有此種物質(zhì)。甲醛可以導(dǎo)致血液病。那么，是不是今后不要化學(xué)建筑材料和化學(xué)裝飾品了呢？當(dāng)然不是，只要人們?cè)谑褂弥懈叨茸⒁馍鷳B(tài)環(huán)境衛(wèi)生還是可行的。這些污染，都使我們生存的環(huán)境被破壞，因此提高全民族的環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)保知識(shí)的教育已迫在眉睫，急不可待。

那么，如何搞好學(xué)生環(huán)境知識(shí)教育也是一個(gè)很重要的問題。首先應(yīng)運(yùn)用所獲知識(shí)，引導(dǎo)他們分析國(guó)際普遍關(guān)注的環(huán)境問題。如臭氧對(duì)地球的益處，它能大量的吞沒太陽紫外線輻射，吸收這一對(duì)生物有害的光線，不讓它接近地球表面；臭氧能改變大氣層溫度，它阻擋紫外線，而使周圍空氣升溫。而臭氧的主要敵人是氟利昂，即二氟二氯化碳。這種物質(zhì)是冰箱和空調(diào)里的制冷劑，盡管這種氣體不活潑，不易流動(dòng)，但它分布到臭氧層中就會(huì)釋放出氯，而一個(gè)氯原子就能破壞十萬個(gè)臭氧分子。更為嚴(yán)重的是二氟二氯化碳的兩個(gè)中間體在大氣層中滯留時(shí)間特別長(zhǎng)—七十五年至一百年，使得這種破壞延續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。通過實(shí)際分析使學(xué)生深深感受到，環(huán)境問題是確確實(shí)實(shí)存在的，如不及時(shí)加以治理，將日益嚴(yán)重地危及人類的生存，因而進(jìn)一步提高了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

其次要經(jīng)常組織學(xué)生參加環(huán)保法規(guī)宣傳。讓學(xué)生參與宣傳，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，而且能使他們感知環(huán)境污染的危害性河環(huán)境保護(hù)的迫切性。要讓綠色化學(xué)的思想和內(nèi)容貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)之中，真正做到綠色無所不在，只有這樣我們的教育才能夠充滿生機(jī)，綠意盎然。

參考文獻(xiàn)

[1]中國(guó)學(xué)術(shù)論文網(wǎng).《淺談-綠色化學(xué)教育》