高職教育中教師企業實踐方式及其特點分析

摘要：高職專業教師企業實踐旨在強化專業教師的實踐教學能力，為培養“雙師型”教師打下堅實的基礎。對于技術技能型人才的培養來說具有深刻的意義。

本文針對專業教師企業的實踐方式和特點分析，有針對性的提出了如何更加有效的提高專業教師在企業實踐的能力的相應建議；為學校可以更有效的貫徹落實大力發展職業技術教育、提高個人專業素質的教師提供相應指導。

關鍵詞：職業教育企業實踐實踐方式特點分析

進入21世紀以來，中國工業發生了結構性的變化，對教育業的要求也產生了變化，隨著工業的結構改變，企業正需要大量的技術技能型人才，高等職業技術院校就成這一人才來源的搖籃。打鐵還得自生硬，要培養出高質量、企業滿意的人才來，培養學校的教師、特別是專業教師的能力有著決定性作用。高等職業院校應鼓勵，或者要求缺少企業工作經歷、經驗的教師、特別是專業教師去企業積累實踐經驗。我國急需發展的就是職業技術教育，因為學生現在想找到一份滿意的工作，就必須有一技之長。職業技術教育就是為了將專業型人才運往社會各個領域，可以說就讀于職業技術學校的學生更好就業。那么，在高等職業技術學院最重要的任務就是培養技術技能型人才，但是要想培養出優秀的專業人才，就必須提高職業技術教育學校教師的能力，所以職業教師企業實踐是勢在必行。教師是職業學校的中堅力量，只有將老師培養的足夠優秀，教師的授課水準才有保證。職業教育教師企業實踐是鍛煉教師的專業實踐力和豐富自身閱歷的最佳方式。

然而進入企業對教師的實踐培養主要有以下幾種方式。

一、自身需求

方式：作為一名職業教育的老師必須時刻保持自己對專業的清醒認知，不能一直保守固有的知識，隨著時代的快速發展，職業教師要主動進入專業企業去鍛煉培養自身能力，自發的想變為“雙師型”教師。進入企業培養自身專業能力，積累工作經驗。有這樣想法的教師就會抓住身邊的一切機遇去尋找可以進入企業實踐的機會，通過自己的空余時間多接觸企業文化，甚至可以自交簡歷給企業去獲得實踐的機會，從而提升自我能力。

特點：通過自身需求進入企業實踐的教師一般工作積極，會因自身的需求主動找尋可以提升自我的機會，主觀能動性強，在一定程度上可以得到較大提升。但進入企業實踐目的性過強，往往忽視企業真正的需要，并不能真正成為企業的一員，從長遠眼光來看是不利于教師自我能力提升的。

二、學生實習陪同

方式：職業學校每屆畢業生都會在對口專業的企業下進行頂崗實習，在實習過程中會有任課教師進行陪伴進入企業，在學生實習期間，教師作為他們的領軍式人物勢必會與企業單位高層人員或是企業項目的工程師有交流與接觸，在培養學生們企業實踐能力的同時對教師也是一種實踐，教師資歷較學生高，會對企業對口實習產生不同的理解和看法，這些想法和看法往往更能夠促進教師獨立思考的能力，對教師自身也使一種能力的提升。

特點：在教師帶領學生們實習的期間，要對學生的衣食住行負責，更重要的是探究學生在實習企業收獲到了什么，對于能力優秀的學生可以在與企業管理階層商議是否可以作為員工留在企業繼續工作，在學生的企業實踐中加以指導，增強學生主體的團隊意識，更好的幫助學生提升自身專業能力。

三、調研實習型

方式：自身作為實習人員去與學校合作辦學的企業實習。在實習基地主要集中培訓一種或幾種實踐能力，讓被派遣的教師和企業工程師作為一個專業團體在一起共同學習，在提高自身專業素質能力的同時，也為辦學企業工作，或是開發新的研究項目等。

特點：所派遣的專業實踐教師的綜合能力可以得到很大的提升，教師在學習、研究的過程中可以與企業、與同事間互相交流，提出建設性的意見；提出的好的意見可以作為下一個研究方案。在方案內同一專業，但專長方向不同的教師可以承擔不同的工作項目，構建一批專業性強的專業教師隊伍。

四、跨企業實踐型

方式：職業教育教師想要不只提升自己的專業能力，還想要多種不同類型的專業與本專業相融合。此類教師一般都會選取跟自己專業風格不同的企業作為實踐地點，提高自身的綜合能力和知識面。運用不同企業的實踐經歷，融合自身的一定看法，對不同風格的企業進行分析對比，從而完善自身。

特點：會大量分散教師的注意力，雖然實踐面積變廣但是對某專業的研究不能投入全部精力，會造成雜而不精的后果。選擇此類職業教育教師企業實踐的教師可以有側重點的選擇想要就業的企業。不要把精力均攤，建議選擇規模不是很大的企業進行實踐，對比幾所企業在專業領域的異同。結合自己的看法有針對性的提出意見，有助于企業更好的運營，同時也不會導致由于自己的精力過于分散而導致所了解的專業知識浮于表面。

結束語：通過上述的幾種方式，分析了職業教育教師企業實踐方式和特點，這幾種方式都是可以提高教師的綜合能力水平的方法。這些舉措都推動職業教育教師企業實踐鍛煉的能力，與此同時也提高了企業實踐的成果。企業因為注入了教師新鮮的想法，能促進企業運營的持久度。在收益效果上也會較以前有大幅度提升。職業學校因為老師的企業實驗進修，歸校時教師的水平都有極大提升，作為培養下一代人才的中堅力量，專業知識過硬，知識面廣，還保有著從企業實習歸來獨特的想法。所以堅持職教教師進入企業實踐是必要的，理論與實際相結合才能推動企業結構的調整、整個社會的進步，也會為自身的提高和時代的需要而不斷的進步。

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作者簡介

戴曉云（1958.2-）男，漢族，四川南部人，本科，四川工商職業技術學院，副教授，研究方向：材料工程技術專業。