淺析中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透

李翠

摘 要：中職教師應(yīng)該有強烈的德育意識，充分發(fā)掘?qū)W科的德育因素，結(jié)合學(xué)科特點，及時、恰當(dāng)、不失時機地進行德育滲透，促進數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育的相互融合，注重學(xué)生品德的養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的準職業(yè)人素養(yǎng)，保證數(shù)學(xué)教學(xué)為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué) 德育 滲透

教育家赫爾巴特曾說過：“教學(xué)如果沒有進行德育教育，只是一種沒有目的的手段，品德教育如果沒有教學(xué)，就失去了手段和目的。”數(shù)學(xué)本身的知識內(nèi)容和知識體系滲透了德育因素，教師應(yīng)抓住學(xué)科特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際進行德育教育，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的世界觀和人生觀，養(yǎng)成良好的品德及作風(fēng)。筆者結(jié)合中職生心理特點及中職生職業(yè)素養(yǎng)要求，就如何在教學(xué)中開展德育滲透進行了初步探究。

一、中職生心理特點

（一）積極因素：性格開朗、社會參與度高、富有競爭心理、個性突出。

（二）消極因素：失落和自卑感強烈，惰性和厭學(xué)心理普遍，偏執(zhí)和叛逆心理嚴重，攀比和虛榮心理極強，法紀和是非觀念淡漠，感恩和責(zé)任感不強。

二、中職生職業(yè)素養(yǎng)要求

以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育辦學(xué)方向要求必須努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。這就要求在教學(xué)中要潛移默化地培養(yǎng)中職生樹立高尚的道德情操，使學(xué)生養(yǎng)成良好的準職業(yè)人素養(yǎng)，保證數(shù)學(xué)教學(xué)為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，在工作中展現(xiàn)優(yōu)良的職業(yè)作風(fēng)。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中進行德育滲透的途徑和方法

（一）挖掘德育素材，及時進行德育滲透

1.滲透數(shù)學(xué)史，激發(fā)學(xué)生民族自尊心

我國古代的科技成就是令世界各國矚目的，在數(shù)學(xué)方面也不例外。教師在授課過程中可以適時、有針對性地向?qū)W生講述中國數(shù)學(xué)史的發(fā)展以及有趣的數(shù)學(xué)故事，將數(shù)學(xué)史有意識地融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，潛移默化地向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)文化，既能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化的魅力，又能讓學(xué)生意識到中國文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。比如在講數(shù)列求和時，引入沈括、朱世杰、李善蘭等科學(xué)家對多種堆垛的研究；在講圓的知識時，引入祖沖之對圓周率的計算。通過創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，寓教于樂，還能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)概念的深刻理解，并讓他們學(xué)會勇于思考和探索的精神。

2.拓展教材，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大志向

教材是教師進行課堂教學(xué)的主要材料，我們可以對教材中的示例、圖片等素材進行適當(dāng)擴展，進行德育滲透。比如在講授集合的表示法和比較實數(shù)大小的方法時，可以結(jié)合奧運會的材料對學(xué)生進行愛國主義教育；在講授集合的運算時，鼓勵學(xué)生參加學(xué)生技能大賽，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大志向；在講述指數(shù)函數(shù)時，讓學(xué)生搜集國民生產(chǎn)總值材料，通過對比分析，讓學(xué)生感受我國國民經(jīng)濟發(fā)展速度之快，從而激勵他們?yōu)樽鎳姆睒s昌盛貢獻自己的青春，實現(xiàn)人生的價值。

（二）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，陶冶學(xué)生情操

在教學(xué)中，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，比如阿拉伯?dāng)?shù)字的書寫簡潔之美；奇偶函數(shù)圖象、幾何圖形的對稱之美；抽象的數(shù)可以代表豐富的具體事物的奇妙之美；簡單的法則可以展現(xiàn)龐大的運算規(guī)律的神奇之美；一切空間圖形都可以簡化抽象為點、線、面、體，這充分顯示出數(shù)學(xué)統(tǒng)一與和諧的美。在課堂上把握時機，有針對性地向?qū)W生進行美的教育，讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的無盡魅力，體驗到數(shù)學(xué)知識所蘊藏著的巨大的人文力量，將有助于培養(yǎng)他們的審美情趣和能力，陶冶自己的情操，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力。

（三）注重數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的不僅是獲得數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)會數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，將其轉(zhuǎn)化為自己的智慧，并將其遷移到生活和工作中。數(shù)學(xué)本身就是充滿矛盾的，是運動、變化、發(fā)展的，體現(xiàn)著唯物論的辯證法。數(shù)學(xué)中的許多概念就是從客觀事實中抽象來的，比如角的概念、函數(shù)的單調(diào)性等；許多數(shù)學(xué)法則、公式、定理都是按照“從特殊到一般，再由一般到特殊”的認識規(guī)律而產(chǎn)生、推導(dǎo)、歸納、概括、推廣、發(fā)展、應(yīng)用的，比如三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式，再比如等差數(shù)列的前n項和公式、向量的坐標(biāo)運算等；對數(shù)式和指數(shù)式的互化體現(xiàn)了矛盾和統(tǒng)一的哲學(xué)思想；數(shù)學(xué)中的三角函數(shù)與物理學(xué)中的簡諧振動，向量的加法和減法與物理學(xué)中力的合成與分解，都體現(xiàn)了普遍聯(lián)系的觀點；利用等比數(shù)列求和讓學(xué)生進行分期付款的設(shè)計，在學(xué)習(xí)抽樣方法時讓學(xué)生積極動手實踐，讓學(xué)生體會知識來源于實踐并反作用于實踐的哲學(xué)觀點。在教學(xué)中借助并重視教材中辯證思想的揭示，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上逐步樹立科學(xué)的世界觀。

（四）以身示范，注重學(xué)生良好作風(fēng)的養(yǎng)成教育

中職學(xué)生由于年齡及心理特點，具有極強的可塑性，在對他們的教育中，要注重學(xué)生良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，注重使學(xué)生養(yǎng)成良好的準職業(yè)人素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師對待教學(xué)要嚴謹、認真、負責(zé)，教學(xué)時，數(shù)學(xué)語言表述要完整、嚴謹；講授內(nèi)容時條理要清晰，板書設(shè)計有條有理；通過解題步驟的嚴格要求，培養(yǎng)學(xué)生對待任何工作都要認真負責(zé)的態(tài)度；在工作中不能回避自己的錯誤，有錯必改，給學(xué)生樹立嚴謹求實的表率，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹務(wù)實的優(yōu)良作風(fēng)；在評價學(xué)生時多使用激勵性評語，培養(yǎng)學(xué)生進取心和自信心。采取靈活多樣的教學(xué)方法，潛移默化地對學(xué)生進行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等。通過對問題的探索、生生之間的合作交流培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、勇于克服困難以及團結(jié)協(xié)作的精神等。

德育教育是中職數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要任務(wù)。數(shù)學(xué)相對抽象、枯燥，其德育功能相對于一些文科來講是隱性的，潛在的。作為一個中職數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該有強烈的德育意識，努力鉆研、探究、挖掘?qū)W科的德育因素，在教學(xué)中進行適時、有效的德育滲透，不失時機地進行德育教育，促進數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育相互滲透、相互融合。只要我們勇于鉆研，鍥而不舍地在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行德育滲透，在實際教學(xué)中就可以收到良好的效果，真正做到立德育人。

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