小學英語“妙趣橫生”課堂創設

王香

摘 要：眾所周知，英語學習在現如今的重要性，英語作為一門實用性很高的學科，對學生將來走上就業崗位有著不可估量的作用，然而小學階段的英語學生是學生邁入英語學習的起步階段，因此，小學的英語教學更多強調的是要能夠培養小學生對英語學習的興趣和熱愛，激發他們從學校要求學習英語，變為我喜歡英語，我想學習英語，然而，校園的英語學習最主要的傳輸途徑就是課堂。因此，創設一個學生喜愛的課堂就顯得尤為重要。筆者經過大量的實際教學研究，本文即將從幾個方面闡述小學英語“妙趣課堂”的創設。

關鍵詞：小學英語；趣味課堂；興趣培養

一、采用情景教學，激發小學生英語學生興趣

采用情景化進行小學英語的教學，創造情景，這樣不僅可以激發學生對英語學習的熱情和信心，吸引學生的注意力，從而提高學生英語學習的效率。根據科學研究成果表明，情景化教學的學習效率遠遠高于傳統的填鴨式教學和枯燥乏味黑板教學，使學生在快樂中進步，在樂趣中學習。首先，眾所周知，聞名世界的猶太人以蜂蜜吸引孩子進行閱讀，因此，教師在課堂開始時就要想方設法吸引學生的注意力。例如，播放一首耳熟能詳的歌曲，從中挑選出今天要學習的語句和語法，或者播放一些搞笑幽默的英語視頻和動畫，把學生的注意力吸引到黑板前來。例如，在實際的英語教學中，老師可以拿出5個蘋果，問學生“What are these”學生便會回答“They are apples”接著教師可以接著追問學生“What color are they？”學生便會回答“Red and yellow”緊接教師還可以提問“How many apples are they？”，學生便會回答“Five apples”最后教師還可以問學生“Do you like apples？”學生便會回答“Yes/No”通過一個小小的實物，就可以讓學生完成4句簡易對話的問答，不僅鍛煉了學生的英語聽力能力，還加強了學生的英語口語能力，這便是情景教學的魅力所在。而在這樣的情景下，學生會不自覺的投入到語言環境中，融入到課堂教學中，從而提高了整個英語課堂的學習效率。此外，在情景對話結束后，還可以讓學生舉類似的例子，例如學生有4根鉛筆，可以與同桌進行同樣句式的交流并上臺表演， 既鍛煉了學生的膽量，也提示學生在日常生活中使用英語進行簡單的交流。

二、支持引導學生進行自由構思表達，讓學生個性化得到發揚

經過實際的教學研究表明，歐美的發達國家在英語教學的過程中，注重對學生個性化發展的培養，鼓勵支持學生將自己的能力表現出來。而在我國，學生卻缺乏自我展現的平臺，這對學生的發展是不利的，因此，在實際的英語教學中，筆者認為可以引入歐美的這種教育思想，給學生一個創造表現的平臺，這樣可以讓學生的表現欲得到充分的滿足，又能夠讓學生在生活中將已學會的知識融會貫通，可謂是一舉雙得的好辦法。例如，在學習How many……句式時，讓學生分成小組，表演情景劇，要求用到句式結構，每運用到一個課本單元要求的句式，語法和單詞加一分。而這時課堂的每個小組就會展開積極的思考和討論，并想盡辦法將已學的知識運用到情景劇中。這樣的任務型教學不僅可以讓學生提高團隊精神，還能夠讓課堂走向趣味化，提高學生對英語知識運用的能力和水平，提升學生對英語學科的熱愛，讓學生在英語學習中得到個性化的展現。但是，在實際的英語教學中，教師要注意到一個問題，任務型的自我發揮是有約束的，不可以是違反社會主義核心價值觀的內容，要在教學中讓學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，提升學生的思想道德水平和素質，教學才起到了真正的作用，教會學生做一個對社會有幫助的帶有正義感的好人。

三、平等對待學生，幫助學生樹立英語學習的信心

在實際的教學過程中我們會發現，由于學生們自身學習的接受能力有所差異，所以會有學習成績優秀和學習成績落后的現象。而作為一線的英語教師，不能夠人為將學生劃分為幾個等級，更不能用言語辱罵學生，這對學生的身心健康而日后英語學習的自信心造成了極大的破壞。有這么一個例子，一個教師被分到了一個學困生的班級，可是教師在查看學生智力的時候看成了學號，以為全班都是智商超群的學生，并總是褒獎鼓勵他們，久而久之，班級的學生真的成為了年級學習成績最出色的學生。而這就是心理暗示的作用，作為一線的英語教師，要尊重學生成績優劣的差異，對學習能力較弱的學生，可以私下為其找到適合其英語學習的辦法，幫助他們進步，而學困生一旦成績進步，并要即刻進行褒獎和鼓勵，幫助他們樹立英語學習的熱情和信心。而這在日常的教學中，還可以采用小組大聲朗讀的方法，讓學困生在眾多的人群中隱藏起來，就能夠避免學困生單獨朗讀時的尷尬，而教師的褒獎和鼓勵，也能夠讓學困生重拾自信心，從而有了更強的英語學習動力。

四、結語

創設趣味性的英語教學課堂，可以為學生提供更符合小學生英語學習需求的平臺，讓學生在快樂中學習，在學習中得到快樂，提高課堂學習效率。

參考文獻：

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