新形勢下醫學院校大學生入黨啟蒙教育的優化與創新研究

摘 要：高校大學生入黨啟蒙教育是高校黨建工作中人才培養的重要端口，大學生是新時代青年黨員的重要人才寶庫，是實現中國夢的重要力量。大學生入黨啟蒙教育的過程和效果對學生黨員發展質量和大學生自身成長發展具有重要意義。本文分析了在新形勢下高校入黨啟蒙教育面臨的新問題和新挑戰，分析我校在入黨啟蒙教育工作中存在的問題和不足，以我校的人才培養目標和專業特色為著眼點，提出了優化和創新入黨啟蒙教育的相關措施和建議。

關鍵詞：醫學院校 大學生 入黨啟蒙教育 優化與創新

一、新形勢下高校入黨啟蒙教育存在的挑戰與考驗

（一）世情、國情、黨情的諸多深刻變化帶來的思想沖擊

首先，當今世界呈現多極化發展趨勢，經濟全球化、發展模式多樣化使得世界各國的聯系更加緊密，合作更加深入和廣泛。同時，在網絡化和大數據時代的影響下，青年人的世界觀、人生觀、價值觀趨于多樣化。其次，隨著中國進入全面建設小康社會和全面深化改革的攻堅階段，各類社會轉型期間產生的新問題和新矛盾被媒體曝光、放大。其主要集中在貧富差距拉大、社會階層固化等問題，尤其是在關乎民生的住房、醫療、教育等方面存在的負面新聞對大學生產生了一定程度的影響。此外，伴隨著十八大高壓反腐以來大批官員因貪腐案件被查處，使得黨的領導干部在群眾中的威信和可信度受到一定程度的損害，在一定程度上也影響到大學生對中國特色社會主義和共產主義理想信念的信任度。即使在申請入黨的同學中，也存在著行動上申請入黨，思想上未入黨，嘴上堅定不移，內心半信半疑，這些現象將直接影響到黨員的發展質量和我黨的執政根基。

（二）功利主義思想與實用主義價值觀削弱了高校黨的理想信念教育氛圍

隨著市場經濟的不斷發展，多數大學生覺得共產主義理想信念與自己的實際生活太遙遠，甚至常常覺得黨的歷史知識、理論政策、理想信念教育只是簡單的道德說教。同時，由于大學畢業生就業壓力連年凸顯，各高校雖然在各種宣傳中強調以立德為先，以育人為本。但在實際工作中，各高校（尤其是職業院校）都將就業率作為辦學過程的最終目標。在就業指揮棒的壓力下，學生們更加關注自己如何能在大學期間多獲得幾次獎學金、多考出幾張職業技能證書，以至于相當一部分同學把入黨作為變相的“證書”來為自己今后求職升學增加砝碼。在這種功利主義思想與實用主義價值觀的沖擊下，無疑增加了高校在入黨啟蒙教育過程中端正學生入黨動機和樹立理想信念的難度，需要黨建工作者深入分析思考和優化創新入黨啟蒙教育的手段。

（三）網絡環境下的多元思潮占據“95后”大學生思想引領權

“95后”大學生是成長于網絡時代的產物，他們在信息獲取、思想表達、個性展現、情感宣泄等方面均很大程度上依賴于網絡平臺。網絡的充分賦權使其成為不同個體、不同社群、不同階層、不同思潮宣傳自己觀點的平臺，各種社會思潮在QQ、微博、微信、社交平臺、直播軟件等平臺中恣意蔓延。加上大學生對于新鮮事物、負面信息的天然好奇心，導致社會主流聲音和正能量影響力被削弱。如果缺乏及時引導，缺乏閱歷的大學生易受到網絡上夸大、不實信息的影響而形成錯誤的思想觀念。一些西方國家的反華勢力也企圖通過網絡媒體加強思想滲透以達到宣傳其價值體系和意識形態、以影響他國人民特別青年學生的思想，乃至顛覆他國社會制度、更迭其政權的目的。因此，面對網絡環境下多元思潮帶來的沖擊，各高校應充分利用網絡平臺，重拾高校學生思想政治教育話語領導權，將社會主流思想的正能量和社會主義核心價值觀傳遞給青年學生。

二、高校入黨啟蒙教育中存在的主要問題

（一）注重程序與形式，輕視內容與效果

對于申請入黨的學生，高校都要求其進入黨校培訓，考核成績合格后頒發結業證書，參加和完成黨校學習是高校發展黨員的一個重要程序，但高校對黨校教學的組織、管理、監管、評估等工作重視程度不夠。同時，存在入黨啟蒙教育內容主要集中在關于黨史知識、入黨流程等知識層面的灌輸和記憶，沒有能夠從思想層面和情感層面較好地激發學生對黨的向往和熱愛之情，沒有將黨員的理想信念教育與學生的個人成長成才相結合，缺乏在學生中間構建富有情感共鳴的教育契合點。此外，存在著入黨啟蒙教育在各高校普遍被視作一項階段性、事務性工作，主要集中在新生入學初期，而在培訓完成之后缺乏持續的引導教育和實踐活動，無法使大學生對于黨的理想信念的認知轉化為具體行動指南和實踐標準，沒有達到理想的入黨啟蒙教育效果。

（二）網絡手段運用有限，黨的思想傳播不足

根據騰訊公司于2016年8月18日發布的第二季度財報，微信與WeChat合并后月活躍用戶數量已經達到了8.06億，相比去年同期增長了34%，微信正在成為更多人手機中不可缺少的社交應用。在這樣的時代背景下，我們亟需在堅持傳統優秀的入黨啟蒙教育的組織管理方式的同時，積極探索和采用新技術、新媒體的應用，打造內容和形式更加多元的入黨啟蒙教育平臺。然而，目前我校的入黨啟蒙教育還是主要依靠于集體授課培訓、專題講座、結業考核等手段，一些網絡手段也只是應用于信息收集、通知發布等功能，沒有將網絡信息手段運用于教育內容的構建管理和反饋維護中去，沒有建立全校共享的入黨啟蒙教育網絡課程平臺、學生黨建微信公眾號或學生黨建相關的APP。相較于目前學生的網絡生態文化和網絡行為習慣，學校在利用網絡開展入黨啟蒙教育方面仍處于滯后狀態。

（三）醫學院校特色不鮮明，各學院交流不足

我校定位于醫學及醫學相關類應用型本科醫學院校，培養特色鮮明、實用性強、服務于臨床醫學和人類健康的專業人才。作為醫務工作者不僅要具備扎實的專業知識來為病患解除病痛，還應在醫德上對自己有嚴格的要求，用仁心、仁術對待病患，才能贏得病患的信任和尊敬。作為一所擔負培養未來“白衣天使”和“健康使者”特殊任務的應用型本科醫學院校，我校大部分畢業生從事一線醫學技術操作工作，每天要面對大量的病患。因此，我校入黨啟蒙教育應與醫務工作者職業角色和職業要求緊密結合，突出醫學特色，不但重視大學生個人政治素養的提升，還應從醫生、醫技人員的職業素養的角度宣傳黨的思想理論，貫徹和執行黨和國家在衛生工作方面的發展戰略和政策方針，使教育作用影響到學生的人格品質和職業素養的鍛造。然而目前我校的入黨啟蒙教育并沒有與醫德建設進行有效的融合，教育內容和活動形式沒有很好地凸顯醫學特色。盡管我校成立時間尚短，但已形成一套完整的入黨啟蒙教育流程，各學院也有各自的一級黨課和活動，但學院之間的交流與合作卻非常有限。這一方面不利于各學院有效經驗的交流，另一方面也失去了發揮全員育人的“規模效應”。

三、優化與創新我校入黨啟蒙教育的建議和策略

（一）以黨建APP、黨建微信為平臺，推進線上入黨啟蒙教育

在新形勢下，入黨啟蒙教育作為大學生思想政治教育的一個重要方面，只有不斷創新教育模式才能吸引學生，符合學生的需要進而潛移默化地影響學生的價值觀念和思維方式。針對目前我校在黨建方面還未充分運用和占領網絡陣地的現象，亟需重視和加強網絡信息技術在入黨啟蒙教育中的應用。

首先，建議開發黨建APP平臺。APP中設置黨員發展、黨員教育、黨員管理、黨員服務、通知公告、反饋意見等模塊。學生通過下載注冊APP便可以方便、快捷、靈活地完成基礎理論知識的學習，學習我校的黨員發展流程和要求標準，實時了解我校黨建工作的相關信息，利用APP開展各類黨員、學員活動，增進互動交流與，發揮先進群體的規模效應和輻射效應。另外，還可在APP中開設“黨史上的今天”、“每日一題”、“黨員相約問答”等趣味性較高的子欄目，使得入黨啟蒙教育以潛移默化的方式滲透到學生的日常生活中去。

其次，建議開設“健康黨建”微信公眾號。 學生或黨校學員通過訂閱公眾號，可以及時了解學校黨建工作的最新動態和黨中央的最新政策。同時，在微信推送中開設諸如“書記心語”、“黨員學長”、“優秀黨員畢業生”、“黨史每日學”等子欄目，通過文章、圖片、動畫、視頻等學生喜聞樂見的形式和內容，挖掘在校園、附屬醫院、乃至整個衛生行業中優秀黨員的先進事跡，傳播黨的光輝歷史和偉大精神，弘揚當代黨員先鋒模范中的時代正能量，使學生在思想上認同黨、相信黨、熱愛黨、跟隨黨，從內心深處真正得到啟發和震撼，做到對照黨員標準，端正入黨動機，履行黨員義務，以實際行動爭取早日入黨。

此外，學校在使用APP平臺和微信公眾號的同時，還可以利用其它線上平臺開展入黨啟蒙教育，如學校官方網站、易班、黨建專題網站、各學院微信公眾號等資源，充分發揮學校各類宣傳平臺和手段，使高校黨建工作的影響力和滲透力延伸至學校的各個層面。

（二）構建基于“慕課”形式下的大學生入黨啟蒙教育

“慕課”手段和技術近幾年來已在我國高校得到深入的嘗試和不斷的發展，例如，2013年，清華大學、北京大學、北京交通大學等國內知名大學加入國際“慕課”運行平臺。2014年3月15日，國內混合式“慕課”《思想道德修養與法律基礎》第一講《大學·人生》在復旦、北大開講，共有5000多名大學生在線注冊參加了聽課。“慕課”以名師、開放、即時、交互為特點，正在改變著我們的教育模式。傳統的高校入黨啟蒙教育手段，主要是通過每學期幾次的黨史知識講座、學生活動等形式開展，相較于“慕課”形式，存在著受益面小、交互性弱、實效性短的不足。純理論知識的講座顯的枯燥乏味，很難契合當下“95后”大學生追求新鮮、有趣的學習方式，傳統的“填鴨式”的授課形式已不能滿足學生的需求。在新形勢下，我們必須將先進的技術手段和優秀的傳統相結合，抓住學生的“痛點”進行思想啟迪和價值引領，使學生在內心深處認同黨的思想。

首先，準確把握“慕課”形勢下大學生入黨啟蒙教育的基本內容。重要節慶、國家紀念日、社會熱點事件、黨史大事件、革命歷史、馬列主義、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系是在“慕課”形勢下開展入黨啟蒙教育的核心內容。構建過程中應充分引入全國各高校、科研院所中的優秀師資和課程，保證課程的質量從而能夠真正吸引入黨學院甚至是更多大學生來學習課程，感受黨的光輝歷程和優秀思想。同時，可以增設一些諸如“黨員面對面”、“共話黨建”等內容，使學生有機會充分感受優秀黨員的先進事跡和正能量，不僅從理論上得到充實，更從實際生活中看得見、摸得著的學長學姐為榜樣，激發學生的入黨熱情，激勵自身時刻以黨員的標準要求自己。

其次，充分發揮“慕課”形式下大學生入黨啟蒙教育的優勢。“慕課”形式下的教育相較于傳統模式，具有課時短小、內容精簡、交互性強、即時學習的優點。“慕課”課程一般是“微課程”，單次課程時間一般在20分鐘左右。并且學生可以在平臺上進行提問和互相交流，無論是同步或異步課程，最終會有來自教師或者學習伙伴的解答，大大滿足了學生互相交往、互相幫助的心理需求，學生的興趣大大提高。同時，管理人員可以通過“慕課”平臺后臺的數據統計，來了解學生對哪些課程的點擊率較高，在視頻中的那些位置進行了停留、回訪，以及對課程的評論分析，據此來判斷學生的關注點和學習認真程度，評估學生的入黨熱情和入黨動機。課程建設者也可以根據大數據的結果來適時調整和優化課程內容，促進高校黨建工作者進一步優化和創新微課程的內容。

第三，積極采取有效措施保證“慕課”的學習效果。由于“慕課”相較于傳統課堂中師生面對面的學習形式，無疑缺乏教師對學生學習情況的管理和掌握，并且“慕課”課程上線后動輒成千上萬人同時聽課，學生人數巨大，眾口難調，如何保證學生的聽課質量是“慕課”面對的重要考驗，例如，有些出現“視頻空放”、“只點擊不學習”、“作業抄襲”等現象。這一些列問題都是“慕課”形式下開展入黨啟蒙教育中需要進一步思考和解決的問題。

（三）突出醫學院校黨建特色，聯合學院力量形成合力

首先，高等醫學院校應充分把握醫學教育的辦學特色和目標，在理論層面上將入黨啟蒙教育與醫學人才培養緊密結合，充分挖掘黨員為人民服務的精神與醫務人員救死扶傷的奉獻精神的契合點開展教育工作，使醫學院校的入黨啟蒙教育不僅起到介紹黨、宣傳黨的作用，更使黨的教育作用延續到學生未來的職業生涯發展中去。學校可以專門整理優秀黨員教師、附屬醫院中的優秀黨員模范的先進事跡作為學習資料，開展諸如事跡宣講會、人物面對面、專題講座等活動，使學生更加明白和理解黨員在日常生活和工作中應該起到的表率作用，同時使學校的黨建工作與人才培養工作形成有機結合和優勢互補，突出醫學院校黨建特色。

其次，我校目前入黨啟蒙教育的架構主要分為班級層面的一級黨校、學院層面的二級黨校和校級層面的校級黨校的縱向遞進結構，但未形成各二級學院之間的橫向聯系。作為一所定位于應用型本科醫學院校的高校，建議各二級學院黨總支之間加強學生黨建工作的交流與合作，發揮聯合型黨總支的特色與優勢。一方面，以此加強各學院、各專業之間在黨建工作中的經驗交流，做到資源共享、優勢互補、協同發展，從而在整體上提升我校大學生入黨啟蒙教育的水平。另一方面，使不同學院的學生之間形成學習交流的紐帶，加強不同學科背景學生之間的聯系，在“大醫學”的背景下開展入黨啟蒙教育，拓寬學生的不同學科的知識面，延伸學生實踐活動的廣度，提升黨員教育與我校人才培養目標的融合度。

總之，新形勢下高等醫學院校大學生入黨啟蒙教育的優化和創新工作是一項長期的探索過程，其中需要高校黨建工作者對時代環境和學生需求具有深入的分析和準確的把握，找準切入點來優化和創新大學生入黨啟蒙教育模式和體系，結合學校自身辦學特色和人才培養目標，尋求獨具特色的大學生入黨啟蒙教育路徑。

參考文獻：

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作者簡介：劉晨辰（1988—），男，漢族，助教，上海健康醫學院學生工作部思政科科員。研究方向：高校學生黨建工作、高校學生思想政治教育工作。