淺談初中語文作文教學策略

袁偉

摘 要：作文是學生系統、完整地將學到的知識和對生活的感悟等以書面語言的形式表達出來的窗口，又是一把衡量學生語文水平的標尺，因此作文的教學訓練是不容忽視的，提高學生的寫作能力是每一位語文教師的責任。然而，當前初中生的寫作水平普遍不高，為了改變現狀，語文教師也應當及時調整教學模式，應用恰當的教學策略。

關鍵詞：語文作文； 教學策略

在初中語文的教學過程中，對教師而言，最難教的是作文；對學生而言，最難寫的也是作文。作文沒有固定的題材和內容，這就增大了寫作的難度；沒有固定的衡量標準，這就增大了作文評分的不確定性。但是在語文考試中，作文分數占了很大比例，作文得分的高低直接影響了語文整體成績的高低?！墩Z文課程標準》明確地指出：“作文教學是使學生能具體明確、文從字順地表達自己的意思，能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作?！北疚闹饕獓@初中語文作文教學的策略提出幾點建議，以期達到提高學生寫作水平的目的。

一、留心生活，養成善于觀察的好習慣

藝術總是來源于生活又高于生活，生活中時時刻刻都有供寫作的素材，就看我們有沒有留心觀察。寫作素材來源于生活有很多的好處，其一就是比較生動寫實。憑空想象出來的東西在刻畫時就會缺少很多細節描寫，但往往一段文字最動人的地方就在于它對于細節的把握。倘若細節動人，那么無需濃墨重彩就能將情感表達到位。觀察也有技巧，全面的觀察就講究各個角度都要關注到。并且，教師要引導學生們帶著情感去觀察，只有用真情實感去看，然后用真情實感去寫，才能給讀者以心靈沖擊。生活中有非常多可以寫的事與物，大千世界的濃妝艷抹、純潔平凡，每一面都是精彩萬分，只有養成善于觀察的好習慣才能把生活賦予我們的靈感寫成動人的篇章。

二、激發寫作興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是寫作的基礎，對寫作有興趣的話，就會更加積極主動地追求寫好文章的方法，寫起文章來也會更加投入，不完全把寫作當做是應試。教師要善于發現學生身上的閃光點，對于他們的每一篇作文都認真對待，多給學生一些鼓勵和肯定，贊美優秀習作，鼓勵寫作能力較低的學生。另外，學生們的寫作水平有差距也是正常的，教師在布置寫作任務時也要考慮到這方面的因素，分層次布置。比較優秀的學生就多多鼓勵他們寫作，不僅僅是為了在考試中取得高分。差一點的學生就要適當引導，發現他們在寫作中碰到的具體問題是什么，有些人是容易寫錯別字，有些人是字數總是寫不夠，對于不同的問題教師再提出針對性的建議。寫作水平不斷進步，學生對寫作的興趣也會越來越高。

三、加強課外閱讀，積累寫作素材

正如上面所提到的，有些學生寫作時字數總是寫不夠，這是因為學生無話可寫或者不懂表達。要讓學生做到有話可寫，有例可舉，有據可引，就要提倡學生加強課外閱讀，為寫作積累素材。

首先，學生要拓寬閱讀面?？偸强赐活愋偷臅膊恍校獜V泛涉獵各種類型的書，補充知識。教師要經常向學生推薦一些優秀文章、報刊、雜志或其他讀物。讓學生每次寫作時能夠寫的東西不那么單調乏味，而是能涉及各個領域。其次，要養成寫讀書筆記的好習慣。平時勤動筆，考試時就如魚得水了。還可以建議學生們制作一些閱讀卡之類的，在閱讀時看到一些很精彩的好詞好句或名人名言就可以及時摘抄下來，以便下次閱讀。另外，要鼓勵學生們自主選擇喜愛的圖書，根據他們自己的興趣選定閱讀材料，這樣的話就能避免寫作千篇一律，體現文章的豐富多彩。

四、明確評語的重要性

作文的評語是教師跟學生溝通交流的橋梁，教師可以把自己的建議寫在上面，幫助學生改正不足，提高寫作水平。好的評語，對學生寫作水平的提高是大有好處的，反之，教師如果隨便寫兩句評語，或者是直接寫“不符合要求”、“重寫”、“寫的都是什么東西？”，會嚴重打擊學生的自尊心，讓學生越來越沒有自信。

五、傳授寫作技巧

教師在常年教學中自然就會掌握一些寫作技巧，可以幫助學生們寫出比較討喜的文章，在考場上脫穎而出。比如，首先字跡要清楚，保持卷面干凈整潔。就算字不是非常好看，但看得清楚又分段合理，也不會被白白扣掉卷面分。然后標題要吸引人，讓人產生想要閱讀的興趣，同時又要能很好地總結全文，不至于文不對題。在考場閱卷時，改卷老師主要看的是開頭和結尾寫得如何，開頭要做到統領全篇，結尾要有力地收束全文。要善于運用一些修辭手法，給文章增添一些亮點。適當地引用一些名人名言，不僅能夠證明自己的觀點，還能給文章加分不少。當然，投入真情實感的寫作，連閱卷老師都打動了，得到高分自然也就理所應當了。

六、結語

總而言之，提升寫作水平是不能一蹴而就的，學生要對寫作產生興趣，加強課外閱讀，多多積累寫作素材。教師要發揮好引導者的角色，及時給出寫作建議。相信隨著教學策略的轉變，學生們的寫作水平會更上一層樓。

參考文獻：

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[2]王榮生，《智慧學習語文》，上海教育出版社，2007.06.

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