淺論情景教學對高中數學教學的積極影響

李莉

摘 要：高中數學在高考中占據著很重要的位置，為了在有限的時間內快速提高學生的學習效率，好的教學方法是必不可少的。情境教學法通過改變外部條件，能夠為學生創造良好的學習氛圍。對于難度較高的高中數學來說，使用這一教學方法能夠有效提高教學效率。文章就簡要展開高中數學教學中運用情景教學方法產生的積極影響。

關鍵詞：高中數學；情景教學；影響

一、高中數學教學中運用情景教學的必要性分析

情境教學通過給學生設立一定的教學情境，讓學生能夠從中體會到學習的樂趣，對教師所講授的知識進行更加深入的理解和掌握，進而提高學生的學習主動性和學習效率。其教學方法就是讓學生在特定的環境中做出合理的行為；其功能是能夠為學生帶來一定的刺激，讓設立的情境有助于學生記憶。在實際的數學教學中，教師要充分了解每一個學生，根據他們的心理和年齡特點，以學生喜歡的事物作為設置情境的依據，這樣會讓學生更投入到數學學習中，更好地理解和掌握相關的數學知識。

二、情景教學對高中數學教學產生的積極影響

1.提升學生的學習積極性。總的來說教師在對高中數學進行教學指導的過程中，不僅僅需要對學生自身興趣程度和其他方面有一個全面的了解，還需要在這個過程中采取合理有效的教學方法，這樣對于提升學生自身高中數學學習能力起到非常重要的作用。對于高中數學教學來說，其教學困難的主要原因在于這種學科涉及的理論比較多，而且這些理論描述的研究對象也比較抽象，這就導致整個高中數學的教學較為單調。另外高中數學是我國高中較為重要的一項學科，其對學生日常生活有很重要的影響。這也導致在現在高中學習過程中，學生由于對數學知識的了解程度還有很大的不足，這就導致學生比較懼怕數學科目，嚴重降低學生對高中數學學科的興趣程度。針對于這種情況就需要現在進行高中數學教學的教師能夠改變其自身教學方法，借以提升學生對高中數學的熱情。在實踐研究中發現對高中生采取數學情景教學的方法，對提升學生對數學的興趣程度有著很重要的作用，其根本原因在于能夠將學生全面融入到日常生活中去，對于學生在日常生活中出現的數學問題還能夠及時有效的解決，借以提升學生對高中數學的興趣。在對學生進行高中數學教學的時候，在采取一定生活實例的時候，還需要對選取的生活實例進行有效的總結，保證研究數據和真實數據之間相互銜接，這樣不僅僅能夠提升學生對高中數學的興趣，對提高學生對相應數學知識的了解也是非常重要的。如教師在進行“等差數列”知識點的教學時，由于等差數列是個較為抽象的概念，學生初次接觸，其在理解方面存在較大障礙，因而會極大的挫傷學生學習興趣，而通過在學生已有生活知識經驗基礎上，創設與學生日常生活息息相關的情境，則能有效的解決這一問題，教師在引出等差數列概念及公式前，可以讓學生報出各自的身高，然后結合等差數列的概念，從中選出適合的身高，并指導學生將這些身高按照大小順序排列，并計算相鄰兩個身高的差值，最后對其差值進行對比分析，教師予以相應指導，最后引導學生總結出等差數列的概念。

2.培養學生的發散思維能力。要想保證高中生自身思維能力有明顯的提升，就需要在對學生進行教學指導的時候采取有效的技術手段。而且在對高中生進行深入研究中，發現在高中生這個年齡段，其自身發散思維處于不斷發展的過程中，因此在對高中生進行數學情景教學的時候，需要將書本上的內容與情景教學進行有效結合，促使學生自身各個方面的思維能力都得到穩定提升。在高中階段的學生，自身的理解能力和認知方式等方面還有一定差異，因此教師在設置情景教學的時候需要對學生之間存在的差異有一個全面的了解，并根據自身了解實施針對性教學，有效調動學生自身思維。在這個過程中，對于提升學生自身發散思維也起到不可忽視的作用。如教師在進行“三視圖”課堂教學時，由于學生間在抽象思維能力等方面，存在較大的差異，因而教師在課堂教學時，可以為學生創設一些真實的情境，如進行實物教學，讓學生通過親身的實物觀察，去體會和理解教學內容，如教師可以拿一個長方體的教學用具，來輔助進行教學，教師讓學生認真觀察這個長方體的六個面，然后再根據其觀察結果，畫出其俯視圖、側視圖，及正視圖等，教師在旁邊予以相應指導，然后與學生一起共同討論，指出其中存在的錯誤，并說明理由，指導學生改正。這個過程中，通過創設真實的教學情境，讓學生親身參與到課堂學習中來，有效的調動了其學習積極性，培養了其獨立思考的能力，同時在師生間的交流討論中，學生的發散思維能力，也得到了有效的培養和提高。

3.提高數學課堂的教學效果。高中階段是學生學習的一個關鍵階段，相對于初中階段學習來說，高中階段的學習其課程更多，難度更大，學生的壓力也相應的就更大，很多初中成績優秀的學生在進入高中后，往往會出現不適應的情況，而出現學習成績下滑的現象，這一方面是學生學習態度及學習方法等，沒有出現相應轉變，另一方面也與教師數學課堂教學方法有關，由于數學學科的高度抽象性，為了提升數學課堂教學效果，教師就更應該不斷創新教學方法，在高中數學教學中，引入創設情境教學，從而提升學生學習興趣，促進其對數學抽象概念的理解，提升數學課堂教學效果。如教師在進行“頻率”知識點教學時，教師可以先指導學生在課下進行自主預習，在課堂上，教師可以為學生創設一個上臺表演的真實情境，讓學生結合自己課前預習的成果，闡述對“頻率”這個概念的理解，教師適時予以補充糾正，與學生一起總結出頻率的概念。這個過程，通過創設讓學生講解的情境，有效的調動了學生學習積極性，體現了其課堂主體地位，同時也很好的鍛煉了其語言表達能力，其對于數學課堂教學效果的提高也有著重要作用。

三、結語

高中數學內容豐富，應用廣泛，而沿襲以久的枯燥抽象的教學方法使相當一部分學生失去了學習興趣，當然更不利于他們的創新意識的培養。將情境教學應用到高中數學教學中，能夠激發學生的學習興趣，從而發揮自己的主觀能動性，體現了以學生為本的教學原則。

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