芻議高中英語教學加強學生自主學習能力的探討

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摘 要：教師在高中英語教學中，運用自己優秀的專業教育和創新的教學方法，從不同的角度來提高學生的英語自主學習能力。本文以高中英語為例，主要介紹了如何在課堂教學中培養學生的自主學習能力。

關鍵詞：高中英語；自主學習；探討

一、培養良好的自主學習習慣

1.養成課前預習的習慣。課前預習是可以提高高中英語課堂學習效率的有效途徑，課前預習的內容有很多，需要學生閱讀課文，了解新詞語的作用，可以填補形聲字，回答課后習題，并標出在預習中遇到的問題，以便在課上可以進行有針對性的學習。朗讀的學生可以根據他們的話讀形聲字可以跟著錄音朗讀。高中英語課本將包含課文的磁帶，學生在閱讀時，可以模仿英語發音，使他們的英語聽力和閱讀能力在預習時得到一些鍛煉。

2.養成在課堂上認真聽講的習慣。雖然英語課程改革強調學生是學習的主人，教師應該放低身份，教給學生學習的主動性，但并不是說英語課堂上教師可以忽略，它仍然是學生獲取英語知識的主要途徑，所以在課堂上，學生們必須采取積極的態度學習認真聽取老師的解釋。養成良好的聽力習慣，要求學生在課堂上集中注意力，與教師的教學思路，做筆記，積極回答老師的問題，參與到教學的安排，這樣才能使課堂具有時效性，學生的英語思維的發展，提高自主學習能力。

3.養成按時課后復習的習慣。讓學生養成及時復習的習慣，上課后才不會忘記學習的英語知識，才能使知識在新一輪的學習中鞏固和豐富。學生需要復習課后復習課的筆記，寫上所有部分及時的修改和補充，以及老師批改后的重點和難點。課后復習的習慣不只是每一節課，還包括在每一天、每一周、每一個月和每學期的固定時間內復習和復習過去的知識。通過對知識點的分類和總結，加深對英語記憶和掌握的認識。

二、在實踐中培養學生的自主學習

新課程理念以學生實踐能力的培養和新課程應用能力的培養為主，實踐能力可以幫助學生鞏固和提高英語學習的知識，在日常的學習中體現在英語知識的應用上，課堂時間是非常有限的，課堂知識教給學生只能引導，學生的能力在很大程度上受到限制。教師應根據學生在課堂上的實際情況，建立自主學習的教學模式和教學目標。在課堂上，教師應采用靈活多樣的教學方法，力求最大限度地發揮學生的互動，可以把相關的教材內容鼓勵學生互相補充提出問題，盡量保證每個學生都能參與其中，調動學生的積極性。建立有效的學生競爭機制，將學生分為英語小組，對英語話題進行討論，得到最好的方案，并讓學生互相評價，充分表達自己的想法。學生產生競爭壓力，提高學習主動性，能解決英語學習的問題。英語能力已成為社會的基本能力之一，因此，有必要提高自主學習的能力，以有效地提高學生的社會競爭力。

三、為學生營造自主學習的英語環境

1.加強視聽環境的建立。高中英語學習是體現在“視覺”和“說”，而這正是視聽語言的學習最重要和最有效的方式，因此，我們高中英語學習必須積極盡善盡美加強英語視聽環境，只有這樣的多面性三維語音環境的刺激，更有效的提高學生英語自主學習意識。例如，我們可以通過多媒體教學軟件，并利用網絡資源為學生提供豐富的校園視聽環境，讓學生在語言學習的氛圍中充分實現高中英語的教學效率。另外，可以配備在學校英語演講的內部空間，聘請最專業的英語老師解釋學生的英語知識；同時，學校的廣播也可以充分利用，每次播放英語節目，讓學生在潛移默化中提高自己的英語應用水平。

2.加強閱讀和說英語的環境。高中英語學習不僅體現在詞匯量的大幅增加，而且還體現了英語語法知識的難度。只有通過大量的閱讀英語材料才能不斷地增加英語詞匯量，而且也只有通過大量的練習，英語語法才能掌握的更扎實。因此，加強英語閱讀和口語環境成為當前一個最緊迫的任務之一。在實際的英語課堂教學中，我們可以給學生一個合理的小組分工，并對座位進行面對面的調整，讓學生可以和周圍的伙伴一起交流。

3.聽說環境的建立。“聽”和“說”是學習語言最有用的工具。如果你說“聽、說”是提高英語口語能力的基本條件，那么，聽說環境是提高聽說能力的有力保證。當然，設置必須是高質量的，教師應該嘗試為學生提供各種不同的語言材料，例如，英語電影，英語新聞報道，以及涉及英語脫口秀等。有足夠的英語教材是不夠的，還需要有相應的教師指導。只有通過長期的實踐，學生們會習慣于英語，從而提高英語學習的質量。

四、自主學習的策略

1.學生導向戰略。培養學生的自主學習，教師必須在課堂上有所變化，要從知識供應商的角度轉變成學習顧問和課堂活動的組織者和管理者，讓學生自己去解決問題，及時為學生提供資源，發揮資源的，學習的主要學習環境的創設。對于教師，教師不僅要掌握教學的內容，更重要的是設計一套適合學生學習的方案。計劃包括教師和學生在課堂上的交流，知識的傳輸和輸入的過程，學生獲得新的知識可能會采取的對策等。創建一個學生導向戰略的關鍵在于教師，教師的方法靈活，課堂氣氛活躍，學生的學習自主性才能提高。

2.合作學習策略。人的心理活動源于人與人之間的交流。課堂合作學習的主要形式是一對一的群體活動。高中生通過協商和討論，一方面，小組的思想和智慧可以由每個人共同分享；另一方面，有利于學生的辯證思維和發現思維的形成。它有助于學習者培養自己的想象力和創造力，從而更加自覺的承擔自己學習的責任。

3.資源利用戰略。現代信息技術的廣泛應用和多媒體教學的普及為英語教學提供了必要的技術前提。教師為學生提供相關的聽力材料，看電影和錄像帶，或使用電腦進行特殊訓練。要為學生提供足夠的自主學習的機會和環境，發揮學習自主性的作用。

五、結語

總之，在英語教學中，培養學生的自主學習能力有很多途徑，但他們都必須充分發揮學生的創新精神，充分尊重學生的個性，作為學生的立足點和落腳點。中國加入WTO后，隨著經濟全球化的進一步發展，會出現更嚴重的挑戰，但只要我們高舉素質教育的大旗，積極探索，就能培養出一大批高素質的英語人才，以適應新時代的需要。

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